Дайте характеристику экспериментальному общению и методическиим приёмам контроля его эффекта в эксперименте.

Псих-ий эксп-нт — это совм-ая деят испыт-ого и экспе-ора, кот организ-ся эксп-ром и направл на иссл-ие особ-стей психики испыт-ых.

Проц-ом, организующим и регулир-им совм-ую деят-ть, явл-ся общение.Испыт-ый приход к эксп-ору, имея свои жизненные планы, мотивы, цели участия в эксп-нте.На рез-ат иссл-ия влияют особ-сти его личн, проявл-иеся в общении с эксп-ром.Этими пробл-ами заним-ся соц-ая псих-ия псих-ого эксп-нта.Основопол-ом изуч соц-псих-их аспектов псих-ого эксп-нта стал С.Розенцвейг.В 1933 г. он опубл-л аналит-ий обзор по этой пробл-е, где выдел осн-ые факторы общения, кот могут искажать рез-ты эксп-нта:

1.Ошибки «отнош к наблюдаемому».Они связаны с поним-ем испыт-ым критерия принятия решения при выборе реакции.2.Ошибки, связ-ые с мотивацией испыт-ого.Испыт-ый мож быть мотивирован любоп-ом, гордостью, тщеславием и действовать не в соотв-ии с целями эксп-ора, а в соотв-ии со своим поним-ем целей и смысла эксп-нта.3.Ошибки личн-ого влияния, связ-ые с воспр-ем испыт-ым личн эксп-ора.

Испыт-ый мож участвовать в эксп-нте либо добровольно, либо по принуждению.Само участие в эксп-нте порожд у испыт-ых ряд поведенч-их проявлений, кот явл-ся причинами артефактов. Среди наиб известных-«эффект плацебо», «эффект Хотторна», «эффект аудитории».

Эфф плацебо был обнар-н медиками: когда

испыт-ые счит, что препарат или действия врача способствуют их выздоровл-ю, у них наблюд-ся улучш сост-ия.Эфф основан на мех-мах внуш и самовнуш.

Эффект Хотторна прояв-ся при провед соц-псих-их иссл-ий на фабриках.Привлеч к уч-ию в эксп-те, кот пров-ли псих-ги, расценивалось исп-ым как проявл вним к нему лично.Уч-ки иссл-ия вели себя так, как ожид от них эксп-оры.Эфф можно избеж, если не сообщ исп-ому гип-у иссл-ия или дать ложную, а также знакомить с инстр-ями как можно более безразл-ым тоном.

Эфф соц фасилитации, или эффе аудитории, был обнар-н Р.Зайонцем.Присутствие люб внешн наблюд-я измен повед чел-а, выполн-его раб.

Метод-ие приемы для контр влияния личн испыт-ого и эфф-ов общения на рез-ты эксп-а:

1.Мет «плацебо вслепую», или «двойной слепой опыт».Контрол-ся эфф Розенталя. Подбир-ся идентичные контр-ая и эксп-ая гр-ы. Эксп-ая проц-ра повтор-ся в обоих случ-х.Сам эксп-тор не знает, какая гр-а получ «нулевое» возд-ие, а какая подверг-ся реал-ому манипулир-ию.«Двойной слепой опыт» контрол-ет эфф-ы Розенталя и Хотторна.2.Метод обмана.Основан на целенапр-ом введении испыт-ых в заблужд.Эксп-тор придум-ет ложн цель и гип-зу иссл-ия, независ-е от осн-ых.Выдум-ые цель и гип-за сообщ-ся испыт-ым.Содерж ложн гип-зы варьир-ся в завис-сти от х-а эксп-та: мог прим-ся как простые гип-зы «здравого смысла», так и сложн теорет-ие констр-ии, кот получ назв «когнит-ые плацебо».3. Метод «скрытого» эксперимента. Часто прим-ся в полевых иссле-ях, при реализ-ии «естественного» эксп-та.Эксп-нт так включ-ся в естеств-ую жизнь исп-ого, что он не подозр-ет о своем участии в иссл-ии в кач-ве исп-ого.По сути мет «скрытого» эксп-та явл-ся модификацией мет обмана, с той лишь разницей, что исп-ому не надо давать ложн инф-ию о целях и гип-зе иссл-ия. Главн трудность провед такого эксп-та-учет неконтролируемых перем-х, поскольку этот эксп-нт мож быть лишь натурным.4.Мет независ-ого измерения зависи-х парам-ов.Прим-ся оч редко, т.к. реализовать его на практике оч трудно. Эксп-нт провод-ся с исп-ым по обычн плану, но эфф возд-ия измер-ся не в ходе эксп-нта, а вне его.5.Контр воспр-ия испыт-ым сит-ии.Обычно для этого прим-ся предложенная Орне схема постэксп-ого интервью.Кроме того, приним-ся меры для того, чтобы учитывать или контролир-ть отнош исп-ого к эксп-ору и эксп-ту, поним-ие им инстр-ии, принятие целей иссл-ия.

Следует помнить, что нет абсолютного метода, и все они хороши или плохи в зависимости от конкретной сит-ии.Ни один не дает абсолютно достоверного знания.

 

 

33.Приведите классификацию экспериментальных планов по критерию строгого эксперимента. Дайте характеристику плана эксперимента ex-post-facto.

Cтрогий эксперимент (строгим критерием является именно случайный отбор испытуемых из популяции, решающий одновремнно проблему репрезентативности выборки испытуемых и обеспечения эквивалентных по своему составу групп. Достижение желаемой эквивалентности означает здеь контроль источников угроз внутренней валидности со стороны факторов межиндивидуальных различий).

Х-ка плана эксперимента ex-post-facto:

Специфический метод, ко­торый часто применяется в психологии. Он часто применяется в социологии, педагогике, а также в нейропсихологии и клинической психологии. Чейз ввел название этого метода и разработал схе­мы анализа данных.Экспериментатор сам не воздейст­вует на испытуемых, в качестве воздействия выступает некоторое реальное событие из их жизни. Отбирается группа " испытуемых", кот. подверг. воздействию, и группа, не испытавшая его. Отбор осуществляется на осно­вании данных об особенностях " испытуемых" до воздействия; в ка­честве сведений могут выступать личные воспоминания и автобио­графии, сведения из архивов, анкетные данные, медицинские кар­ты и т.д. Затем проводится тестирование ЗП у представителей " экспериментальной" и контрольной групп. Данные, полученные в результате тестирования групп, сопоставляются и де­лается вывод о влиянии " естественного" воздействия на дальней­шее поведение испытуемых. Тем самым план ex-post-facto имитиру­ет схему эксперимента для двух групп с их уравниванием и тестированием после воздействия.

 

 

1. 34.Приведите классификацию экспериментальных планов по критерию числа экспериментальных воздействий. Дайте характеристику плана эксперимента для одной независимой переменной с тестированием после воздействия.

Число осуществляемых экспериментальных воздействий. В соответствии с этим критерием принято различать планы с одной НП и с двумя и более НП. Сколько бы факторов не изменялось в моделируемой экспериментальной ситуации, каждый из них должен быть оценен с т.з. шкалы, в кот. представлены изменения переменной. Это могут быть шкалы наименований, порядка, интервалов или отношений.

Характеристика плана эксп. «латинский квадрат»:

" Латинский квадрат" применяют тогда, когда нужно ис­следовать одновременное влияние трех переменных, имеющих два уровня или более. Принцип " латинского квадрата" состоит в том, что два уровня разных переменных встречаются в эксперименталь­ном плане только один раз. Процедура значительно упрощается.

План по методу " латинского квадрата" выглядит следующим об­разом:

	L,	Ч	L,
м,	А,	в.	С,
м,	В,	с,	А,
м,	С,	А,	В;

" Латинский квадрат" позволяет значительно сократить число групп.

 

35.Приведите классификацию экспериментальных планов по критерию шкалы, в которой измерена независимая переменная. Дайте характеристику экспериментального плана для трех групп и трех уровней независимой переменной

План для двух независимых переменных и двух уровней типа 2х2. Для составления плана применяется принцип балансировки. План 2х2 используется для выявления эффекта воздействия двух переменных на одну независимую. План 3х2 применяется, когда нужно установить вид зависимости одной ЗП от одной независимой, а одна из НП представлена ди­хотомическим параметром. Пример такого плана — эксперимент по выявлению воздействия внешнего наблюдения на успех решения ин­теллектуальных задач. Первая НП варьируется просто: есть наблюдатель, нет наблюдателя. Вторая независимая переменная — уровни трудности задачи. В этом случае мы получаем план 3х2.

Вариант плана 3х3 применяется, если обе НП имеют несколько уровней и есть возможность выявить виды связи ЗП от независимых. Этот план позволяет выявлять влияние подкрепления на успешность вы­полнения заданий разной трудности. План для двух НП выгля­дит так N х М. Применимость таких планов ограничивается только необходимостью набора большого числа рандомизированных групп. Они применяются редко. Для трех НП они имеют общий вид L х М х N. Применяются и такие планы как 2х2х2: " три независимые пере­менные — два уровня". Очевидно, добавление каждой новой пере­менной увеличивает число групп. План с тремя НП вида L х М х N является планирование по методу " латинского квадрата".

 

36.Раскройте особенности факторных экспериментов. Дайте характеристику плана для двух НП и 2 уровней типа 2х2.

Факторные эксперименты являются частным случаем многомерного исследования, в котором пытаются установить отношения между несколькими независимы­ми и несколькими зависимыми переменными. В факторном экспе­рименте проверяются одновременно, как правило, два типа гипотез:

1) гипотезы о раздельном влиянии каждой из независимых пере­менных;

2) гипотезы о взаимодействии переменных, а именно — как при­сутствие одной из независимых переменных влияет на эффект воз­действия на другой. Факторный эксперимент строится по факторному плану. Фак­торное планирование эксперимента заключается в том, чтобы все уровни независимых переменных сочетались друг с другом. Число экспериментальных групп равно числу сочетаний уровней всех не­зависимых переменных. Существует множество вариантов факторных планов, но на прак­тике применяются далеко не все. Чаще всего используются фактор­ные планы для двух независимых переменных и двух уровней типа 2х2. Для составления плана применяется принцип балансировки. План 2х2 используется для выявления эффекта воздействия двух переменных на одну независимую. Экспериментатор манипулирует возможными сочетаниями переменных и уровней.

38.Приведите классификацию экспериментальных планов по критерию применяемой схемы предъявления уровней НП. Дайте характеристику плана Соломона.

Первый из них — это критерий строгого, или истинного, эксперимента, по отношению к которому можно выделить так называемые доэкспериментальные, экспериментальные и квазиэкспериментальные планы.Кэмпбелл связывает выделение истинных экспериментальных исследований с возможностью рандомизации, т.е. случайного распределения разных уровней НПпо экспериментальным и контрольным условиям, а также с допущением об эквивалентности состава групп испытуемых. Второй критерий — это число осуществляемых экспериментальных воздействий. В соответствии с ним принято различать планы с одной независимой переменнойи так называемые факторные планы(с двумя и более НП). Третий критерий — разделение экспериментальных схем на качественные и количественные— связан с учетом шкалы, в которой измерена НП. Качественными называются обычно эксперименты, в которых уровни НП заданы в классификационных признаках. Четвертый критерий — осуществление эксперимента в соответствии с интраиндивидуальными или межгрупповыми схемами предъявлений условий НП.

. План Соломона для четырех групп.

 

1. Эксперимент 1: R О1 Х О2,

2. Контроль1: R О3 О4

3. Эксперимент 2: R X О 5,

4. Контроль 2: R О6

План включает две экспериментальные и две контрольные группы и по сути является мультигрупповым (типа 2 х 2). План Соломона представляет собой объединение двух планов: первого, когда не производится предварительного тестирования, и второго — " тест — воздействие — ретест". Соломон с по­мощью своего плана выявляет эффект экспериментального воздей­ствия четырьмя разными способами: при сравнении 1) О2 —О1; 2) О2 — О4; 3)О5-О6; 4)О5-Оз.

 

39.Дайте характеристику квазиэкспериментального подхода в психологическом эксперименте и приведите примеры планов квазиэкспериментов для неэквивалентных групп.

Квазиэкспр-т – план иссл-ия, при к-ром эксперим-тор отказ-ся от полного контроля за переменными ввиду его неосуществимости по объективным причинам. Квазиэкспер-ные планы являются попыткой учета реа­лий жизни при проведении эмпирич. Иссл-ний. Квази­экспер-ные планы создаются специально с отступлением от схемы " истинного эксперимента". Иссл-тель осознает те источ­ники артефактов (внешние перемен.), которые не может кон­тролировать. Для контроля эффектов и частичной компенсации, возник-их при нарушении планов " истинных экспер-ов", исслед-ли используют искусственные схемы — квазиэкспер-ные планы. Квазиэксп-т исполь-ся не только для решения при­кладных проблем, но и для проведения научных иссл-ий. Квазиэкспериментом является любое исследование, направлен­ное на установление причинной зависимости между двумя перемен­ными (" если А, то В" ), в котором отсутствует предварительная про­цедура уравнивания групп или " параллельный контроль" с участи­ем контрольной группы заменен сравнением результатов неоднократ­ного тестирования группы (или групп) до и после воздействия. План для неэквивален-ой группы с предворит. и итоговым тестир-ем:

О2 Х О3

О2 О4 План с предварит-ым и итоговым тестированием различных рандомизированных выборок отличается от истинного эксперимента тем, что предварительное тестирование проходит одна группа, а ито­говое — эквивалентная (после рандомизации) группа, которая подверглась воздействию:

R О1 (X)

R Х О2 Этот план наз-ся " имитацией плана с начальным и ко­нечным тестированием".

Схема с контроль­ными выборками для предварительного и итогового тестирования. В этом плане используется 4 рандомизированные группы, но воз­действию подвергаются лишь 2 из них, причем тестируется после воздействия одна.

 

 

40.Дайте характеристику квазиэкспериментального подхода в психологическом эксперименте и приведите примеры планов квазиэкспериментов дискретных временных серий.

Квазиэкспр-т – план иссл-ия, при к-ром эксперим-тор отказ-ся от полного контроля за переменными ввиду его неосуществимости по объективным причинам. Квазиэкспер-ные планы являются попыткой учета реа­лий жизни при проведении эмпирич. Иссл-ний. Квази­экспер-ные планы создаются специально с отступлением от схемы " истинного эксперимента". Иссл-тель осознает те источ­ники артефактов (внешние перемен.), которые не может кон­тролировать. Для контроля эффектов и частичной компенсации, возник-их при нарушении планов " истинных экспер-ов", исслед-ли используют искусственные схемы — квазиэкспер-ные планы. Квазиэксп-т исполь-ся не только для решения при­кладных проблем, но и для проведения научных иссл-ий. Квазиэкспериментом является любое исследование, направлен­ное на установление причинной зависимости между двумя перемен­ными (" если А, то В" ), в котором отсутствует предварительная про­цедура уравнивания групп или " параллельный контроль" с участи­ем контрольной группы заменен сравнением результатов неоднократ­ного тестирования группы (или групп) до и после воздействия. План дискретных временных серий. Суть этого плана в том, что первоначально определяет­ся исходный уровень зависимой переменной на группе испыт-ых с помощью серии последов-ных замеров. Затем исследо-ль воздействует на испыт-ых экспер-ной группы, варьируя НП, и проводит серию аналогичных измере­ний. Схема плана: О1 О2 О3 Х О4 О5 О6

Модификацией этого плана является другой квазиэксперимент по схеме временных серий, в котором воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздействия перед замером:

Х О1 – О2 Х О3 – О4 Х О5

Схема плана временных серий для двух неэквивалентных групп, из которых одна не получает воздействия:

О1 О2 О3 О4 О5 Х О6 О7 О8 О9 О10

О1 О2 О3 О4 О5 О6 О7 О8 О9 О10

 

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться:

Популярное:

1. CEМEЙНOE КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ, ЕГО ОСОБЕННОСТИ
2. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно-контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
3. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно–контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
4. Ex. Переведите, обратив внимание на перевод инфинитива, определите его функцию.
5. I) индивидуальная монополистическая деятельность, которая проявляется как злоупотребление со стороны хозяйствующего субъекта своим доминирующим положением на рынке.
6. I. Если глагол в главном предложении имеет форму настоящего или будущего времени, то в придаточном предложении может употребляться любое время, которое требуется по смыслу.
7. I. Теоретические основы экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
8. I.3. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОРГАНИЗМЕ ЛЮДЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА И ПУТИ ИХ ПРОФИЛАКТИКИ
9. II РАЗДЕЛ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШЕСТИЛЕТНЕГО РЕБЕНКА
10. II семестр – срок сдачи контрольных работ до 1 апреля текущего учебного года.
11. II. Принятие решения о проведении таможенного досмотра и организация его проведения
12. II. Система обязательств позднейшего права