Способы предоставления выбора?

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7

Для того чтобы дети могли самостоятельно выбрать вид деятельности, место работы, материалы и инструменты, партнеров, научиться планировать и контролировать свои действия, необходимо очертить круг возможностей, то есть провести своего рода презентацию возможностей. Трудность заключается в том, что взрослые невольно и незаметно для самих себя часто предписывают, чем дети будут заниматься в том или ином месте. Такой подход взрослые оправдывают тем, что дети уже получают заведомо больше возможностей, а также возникающим опасением, что дети не сумеют самостоятельно найти рациональные способы действия – «всему нужно учить».

Как предотвратить возникновение проблем

• Выделить в детской комнате (дома) или в группе детского сада «центры активности» или «станции», в которых материалы и игрушки будут скомпонованы по видам деятельности – центр искусства, центр кулинарии, центр математики и т. д.

• Наполнить центры активности открытыми материалами – такими, которые могут быть использованы самыми различными способами. К открытым материалам, например, относятся бумага, коробки, лоскуты ткани, мелкие предметы, карточки с вариантами заданий.

• Наполнить центры активности материалами, соблюдая принцип «избыточной достаточности», то есть материалов должно быть много. Обязательно каждый день вносить новые элементы.

• В детском саду предложить желающим пойти в центры активности (по 1 ребенку) и посмотреть, какие материалы там появились. По возвращении дети рассказывают всем остальным о том, что они увидели интересного.

• Предложить детям обойти все центры активности до начала группового сбора и посмотреть, что в них появилось нового, интересного, и уже на самом сборе решить, где они будут сегодня работать.

• Предложить ребенку подготовить материалы центра и на групповом сборе рассказать всем о том, что он подготовил.

• Воспитатель приносит из каждого центра активности самые привлекательные материалы, показывает их, рассказывает, что еще любопытного приготовлено в центрах.

• Использовать игру «Поезд». Дети «едут в поезде» от одного центра активности к другому. «Приезжая» в центр, рассматривают подготовленные материалы вместе с воспитателем (в последующем ориентируются сами) и по ходу движения «поезда» остаются в выбранных ими центрах.

• Использовать игру «Подзорные трубы». Дети рассматривают в «подзорную трубу», что же их ждет в центрах.

• Предложить ребенку, по желанию, рассказать о том, что ему удалось сделать в каком-либо центре и что он рекомендует сегодня попробовать другим.

Оглавление

· От автора

· 1. КАК ПРАВИЛЬНО ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ

· Что стоит за «плохим» поведением?

· Как и за что хвалить ребенка?

· Когда и как помогать ребенку?

· Как поддерживать у ребенка положительную самооценку?

· Как общаться с ребенком, не лишая его инициативы?

· Как развивать любознательность ребенка?

· Как помочь ребенку планировать свою деятельность?

· Как облегчить ребенку расставание с родителями?

· Как помочь ребенку заснуть в тихий час?

· Как удержать беспорядок в разумных пределах?

· Как обеспечить порядок, не говоря детям «нет»?

· 2. ЕСЛИ РЕБЕНОК ВЕДЕТ СЕБЯ КАК-ТО НЕ ТАК…

· Если ребенок закатывает истерики?

· Если ребенок кусается?

· Если ребенок все время льнет к вам?

· Если ребенок дразнится и ругается?

· Если ребенок слишком много капризничает и плачет?

· Если ребенок дерется?

· Если ребенок балуется?

· Если ребенок перебивает взрослых?

· Если ребенок берет чужие вещи?

· Если ребенок сосет палец?

· Если ребенок плохо ест?

· Если ребенок слишком много смотрит телевизор?

· Если ребенок испытывает страхи?

· Если ребенок часто обманывает?

· Если ребенок сочиняет небылицы?

· Если ребенок ведет себя зло и жестоко?

· Если ребенок ябедничает?

· Если ребенок упрямится?

· Если ребенок не желает заниматься «серьезными делами»?

· Если у ребенка нет друзей?

· Если ребенок недостаточно активен?

· 3. СЛОЖНЫЕ СИТУАЦИИ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

· Развод и новый брак?

· Если в семье появился еще один ребенок?

· Если ребенок попал в больницу?

· Смерть любимого человека?

· 4. ЧТО НОРМАЛЬНО ДЛЯ ДЕТЕЙ, НО ЧЕГО НЕ ЛЮБЯТ ВЗРОСЛЫЕ

· Несколько способов научиться читать и писать?

· Рисунки на обоях и домик под столом?

· Головастик в кармане?

· Путь-дорожка?

· 5. РАЗНЫЕ ДЕТИ, РАЗНЫЕ ПОДХОДЫ

· Активный ребенок: направьте энергию в нужное русло?

· Рассеянный ребенок: понять и помочь?

· Стеснительный и замкнутый ребенок: одобрение и подбадривание?

· Одаренный ребенок: осторожность и свобода?

· Ребенок с повышенным чувством ответственности: думать и о себе самом?

· Ребенок с преждевременным сексуальным развитием: будьте бдительны!?

· Маленькая «коробочка»: выход во вне?

· 6. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

· Если в детском коллективе есть дети с особенностями развития?

· Предлагать ли детям делиться?

· Если дети играют в агрессивные игры?

· Как удержать нужную тему разговора во время занятий с детьми?

· Как научить детей сотрудничеству?

· Как жить «по правилам»?

· Как успокоить «нарушителей»?

· Как научить детей принимать решения?

· Общие мероприятия: как предотвратить возникновение проблем?

· Если дети во время общих мероприятий отвлекаются или болтают друг с другом?

· Если детям трудно сидеть спокойно во время общих мероприятий?

· Маленькие хитрости для больших мероприятий?

· Как использовать вопросы?

· 7. ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ РЕБЕНКУ: РАЗБЕРИТЕСЬ В СЕБЕ

· Если вы не уверены в возможностях ребенка?

· Если вам не нравятся некоторые черты характера вашего ребенка?

· Как поддержать в ребенке «внутренний моторчик»?

· Как увидеть и оценить достижения в развитии ребенка?

· Как помочь другим ценить достижения вашего ребенка?

· Если вам не нравятся друзья ребенка?

· 8. ТО, ЧТО ОБЯЗАТЕЛЬНО НУЖНО ЗНАТЬ ВОСПИТАТЕЛЯМ И ЖЕЛАТЕЛЬНО РОДИТЕЛЯМ

· Если родители не хотят признавать проблему ребенка?

· Как вовлечь родителей в наблюдение?

· Как вовлечь родителей в работу группы?

· Как подтолкнуть родителей принимать участие в жизни ребенка в детском саду?

· Личностно ориентированный подход к ребенку в группе детского сада?