Учитель: Новикова Оксана Алекесандровна

Чтение

Учитель: Новикова Оксана Алекесандровна

Тема: Чтение слогов и слов с буквой Ц, ц.

Задачи:

Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках и буквах. Учить читать слоги, слова с буквой Ц, ц. Формировать навыки звуко-буквенного анализа слогов и слов. Корригировать концентрацию внимания средствами работы со слоговыми таблицами. Воспитывать положительную мотивацию в учебной деятельности.

Повторение

Игра « Найди букве домик».

- Перед вами 2 домика с крышами синего и красного цветов. В них живут буквы. Они сегодня вышли из домиков на прогулку, а обратно вернуться не могут, потому что не знают, в домике какого цвета они живут. Давайте расставим все буквы на свои места. Скажите, в домике красного цвета живут какие буквы? ( гласные). Какие буквы живут в домике синего цвета? ( согласные).

Ю, Ц, Я, У, П, И, Й, Ё, Ш, Р

Изучение нового материала

Читать слова.

ЦЕХ ЦИРК

ЗА-ЯЦ О-ТЕЦ

КУЗ-НЕЦ ОВ-ЦА

ЯЙ-ЦО ПТЕ-НЕЦ

Домашнее задание. Читать слова. Выполнить звуко-буквенный анализ слов ПТЕ-НЕЦ, ОВ-ЦА.

ЦЕХ ЦИРК О-ТЕЦ

ЗА-ЯЦ КУЗ-НЕЦ ОВ-ЦА

ЯЙ-ЦО ПТЕ-НЕЦ РА-НЕЦ

ТА-НЕЦ СИ-ТЕЦ БРА-ТЕЦ

Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, какое задание вас ждет дальше.

Букв немало мы узнали,

Добрались до буквы Ц.

Есть слова, где Ц - в начале,

Где - в середине, где в конце.

Ученики: Мы будем читать слова с буквой ц и определять, где находиться звук [ ц]: в начале, в середине или в конце слова.

СЛАЙД № 2-7.

На экране появляются слова: отец, птица, огурец, цыплята, кольцо, кузнец. Детям необходимо определить позиции звуков [ц] в словах. ( начало, середина или конец слова). После правильных ответов детей на экране под каждым словом появляется кружочек синего цвета, обозначающий местоположение звука в слове.

Б) Игра « Помоги слову найти последний слог». На доске в два столбика начала слов и их последние слоги. Учащимся необходимо найти конец каждого слова во втором столбике.

За- цо

Ов- яц

Яй- ца

Па- дец

Мо-ло- лец

В) Игра « Буква потерялась».

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами будем читать рассказ, где будут встречаться слова с буквой ц. Но чтобы узнать его название, вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова.

СЛАЙД № 8.

На экране появляются две картинки с изображением курицы и лисицы, и подписи к ним, в которых пропущена буква ц. После правильных ответов детей буквы появляются в словах.

Зарядка для глаз.

СЛАЙД № 9.

Учащиеся следят глазами за движущимися на экране предметами.

VI. Закрепление пройденного. Работа с учебником.

А) Чтение учителем рассказа «Курица и лисица».

Б) Вопросы по содержанию:

- Какие птицы жили во дворе? ( Утки, гуси, индюк, петух, курица с цыплятами).

- Куда курица повела своих цыплят? ( Курица повела цыплят гулять).

- Кто подстерегал курицу с цыплятами возле двора? ( Лисица).

- Почему курице нужно беречь своих цыплят? ( Потому что лисица может поймать цыплят и съесть).

В) Чтение рассказа учениками по цепочке.

Г) Игра « Кто самый внимательный».

Учитель начинает читать текст. Дети следят за чтением учителя по книге. В любой момент учитель останавливается и называет имя ученика, который должен продолжить чтение текста. Если ученик не справляется с заданием, ему помогают другие учащиеся. По итогам игры объявляются самые внимательные ученики.

VIII. Итоги урока. Задание на дом.

Учитель:

- Какой у нас сейчас был урок? ( Чтение)

- Какую букву продолжали изучать? ( Букву ц).

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое задание было наиболее трудным?

- Как вы думаете, какое задание вы будете выполнять дома? ( Читать букварную страничку, пройденную на уроке).

-Если вам урок понравился, похлопайте в ладоши, если нет- потопайте ногами.

IX. Эмоциональная оценка учителем работы на уроке каждого учащегося, самооценка наиболее сильных учащихся класса.

Тема: Чтение слогов и слов с буквой Ц, ц.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся.

Учитель: К какому уроку мы приготовились? ( К уроку чтения).

- Какой у нас по счету урок? ( Второй)

- Чему мы с вами учимся на уроках чтения? ( Изучаем звуки, буквы, учимся читать слоги, слова, предложения).

- Что нужно, чтобы мы умели правильно и красиво произносить звуки и читать? ( Нужно выполнять дыхательную гимнастику и зарядку для язычка).

- Правильно. Поэтому урок мы начнем с выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики.

II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

1.Дыхательная гимнастика.

1)Вдох носом, выдох через рот;

2)Вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом;

3)Дутье на привязанные к натянутым ниткам легкие бумажные разноцветные птички.

Артикуляционная гимнастика.

1) Упражнение « Улыбка».

2) Упражнение «Дудочка».

3) Чередование « Улыбка»- « Дудочка».

4) Упражнение « Иголочка»

5) Упражнение « Змейка».

6) Упражнение « Заборчик».

7)Упражнение « Почистим зубки».

Физминутка

Цветы.

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

Б) Чтение слогов по слоговой таблице.

цы	на	цо
би	ца	тя
ку	зю	ве
це	пы	цу

Учитель: Ребята, пока мы с вами делали физминутку, все слоги с буквой ц спрятались в слоговую таблицу. Задания к таблице:

Прочитать хором все слоги таблицы;
Найти и прочитать только слоги с буквой ц;
« Запомни и воспроизведи». Учитель перемещает указку ( « прыгает») по клеточкам таблицы сначала два, затем три раза. Ученики должны точно назвать эти слоги по памяти.

2.Работа со словами.

А) Работа с ИКТ. Определение позиции звука в слове.