Цель: формировать навыки правильного, осознанного чтения по слогам слов и предложений.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках и буквах.
Учить читать слоги, слова с буквой Ц, ц, предложения с данными словами.
Учить определять место звука в слове.
Формировать умение участвовать в учебной беседе, понимать обращенную речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы по прочитанному.
Формировать навыки звуко-буквенного анализа слогов.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционный аппарат учащихся путем выполнения артикуляционных и дыхательных упражнений.
Корригировать концентрацию внимания средствами работы со слоговыми таблицами.
Развивать фонематическое восприятие путем определения местоположения звука в слове.

Воспитательные:

Воспитывать положительную мотивацию в учебной деятельности.
Воспитывать познавательный интерес к уроку чтения через использование ИКТ.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: индивидуальные зеркала, бумажные птички, привязанные к ниткам, 2 домика с крышами синего и красного цветов, магнитная азбука, разрезанные буквы ц, «слоговая ромашка», предметные и сюжетные картинки, карточки со слоговыми таблицами, мультимедийное оборудование, магниты двух цветов (синего и красного), букварь.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся.

Учитель: К какому уроку мы приготовились? ( К уроку чтения).

- Какой у нас по счету урок? ( Второй)

- Чему мы с вами учимся на уроках чтения? ( Изучаем звуки, буквы, учимся читать слоги, слова, предложения).

- Что нужно, чтобы мы умели правильно и красиво произносить звуки и читать? ( Нужно выполнять дыхательную гимнастику и зарядку для язычка).

- Правильно. Поэтому урок мы начнем с выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики.

II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

1.Дыхательная гимнастика.

1)Вдох носом, выдох через рот;

2)Вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом;

3)Дутье на привязанные к натянутым ниткам легкие бумажные разноцветные птички.

Артикуляционная гимнастика.

1) Упражнение « Улыбка».

2) Упражнение «Дудочка».

3) Чередование « Улыбка»- « Дудочка».

4) Упражнение « Иголочка»

5) Упражнение « Змейка».

6) Упражнение « Заборчик».

7)Упражнение « Почистим зубки».

III. Актуализация опорных знаний.

Игра « Найди букве домик».

На доске 2 домика с синей и красной крышами. Рядом с ними буквы. Учитель: Ребята, перед вами 2 домика с крышами синего и красного цветов. В них живут буквы. Они сегодня вышли из домиков на прогулку, а обратно вернуться не могут, потому что не знают, в домике какого цвета они живут. Давайте расставим все буквы на свои места. Скажите, в домике красного цвета живут какие буквы? ( гласные). Какие буквы живут в домике синего цвета? ( согласные).

Дети по очереди выходят к доске, берут по одной букве и помещают ее в нужный домик.

2)Повторение звука и буквы ц.

Учитель: Какой звук и букву мы изучали на прошлом уроке? ( Звук и букву Ц, ц.) Найдите эту букву в одном из домиков. В каком домике она оказалась? ( В синем). Почему? (Она согласная). Какой звук она обозначает? ( [ ц]). Произнесите его. Какой он: гласный или согласный? (Согласный). Докажите. ( При его произношении воздушная струя встречает преграду, его нельзя петь, тянуть). Вы произнесли твердый звук [ ц]. А может ли он быть мягким? ( Нет, звук [ц] всегда твердый).

Учитель: Перед вами на парте лежат детали. Ваша задача соединить их и получить изученную букву. Какая буква у вас получилась? ( Буква ц). Печатная она или письменная? ( Печатная). Давайте вспомним, на что она похожа? ( На перевернутую скамейку).

Учитель читает стихотворение про букву ц и одновременно демонстрирует соответствующую картинку.

Буква Ц -

Смотрите сами -

Как скамейка

Вверх ногами.

3)Работа над скороговоркой.

Учитель: А что изображено на этой картинке? (Цветы в цветнике ). Демонстрируется картинка с изображением цветов, цветущих в цветнике. Давайте вспомним скороговорку, которую мы изучили к этой картинке.

В цветнике цветут цветы.

Дети хором, затем по очереди повторяют скороговорку.

IV. Сообщение темы и задач урока.

Учитель: На сегодняшнем уроке мы продолжим изучать звук и букву Ц, ц. Тема нашего урока- чтение слогов и слов с буквой Ц, ц. Как вы думаете, ребята, чему же мы будем учиться на уроке? ( Мы будем учиться читать слоги и слова с буквой Ц, ц).

СЛАЙД №1.

V. Изучение нового материала.

1. Работа со слогами.

А) Учитель: Ребята, что написано на доске? ( Буквы). Сейчас мы будем двигаться по линиям и соединять буквы в слоги. Дети читают сначала обратные, затем прямые слоги.

Отдельно на доске учитель выписывает 2 слога: ац – ца.

Учитель: Какие слоги я выписала отдельно от остальных? ( Слоги ац - ца). Составьте схемы данных слогов с помощью магнитов синего и красного цветов. Чем отличаются эти два слога. ( В слоге ац – первый звук гласный, а второй- согласный, а в слоге ца- наоборот, первый звук – согласный, а второй гласный).

Физминутка

Цветы.

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

Б) Чтение слогов по слоговой таблице.

цы	на	цо
би	ца	тя
ку	зю	ве
це	пы	цу

Учитель: Ребята, пока мы с вами делали физминутку, все слоги с буквой ц спрятались в слоговую таблицу. Задания к таблице:

Прочитать хором все слоги таблицы;
Найти и прочитать только слоги с буквой ц;
« Запомни и воспроизведи». Учитель перемещает указку ( « прыгает») по клеточкам таблицы сначала два, затем три раза. Ученики должны точно назвать эти слоги по памяти.

2.Работа со словами.

А) Работа с ИКТ. Определение позиции звука в слове.

Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, какое задание вас ждет дальше.

Букв немало мы узнали,

Добрались до буквы Ц.

Есть слова, где Ц - в начале,

Где - в середине, где в конце.

Ученики: Мы будем читать слова с буквой ц и определять, где находиться звук [ ц]: в начале, в середине или в конце слова.

СЛАЙД № 2-7.

На экране появляются слова: отец, птица, огурец, цыплята, кольцо, кузнец. Детям необходимо определить позиции звуков [ц] в словах. ( начало, середина или конец слова). После правильных ответов детей на экране под каждым словом появляется кружочек синего цвета, обозначающий местоположение звука в слове.

Б) Игра « Помоги слову найти последний слог». На доске в два столбика начала слов и их последние слоги. Учащимся необходимо найти конец каждого слова во втором столбике.

За- цо

Ов- яц

Яй- ца

Па- дец

Мо-ло- лец

В) Игра « Буква потерялась».

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами будем читать рассказ, где будут встречаться слова с буквой ц. Но чтобы узнать его название, вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова.

СЛАЙД № 8.

На экране появляются две картинки с изображением курицы и лисицы, и подписи к ним, в которых пропущена буква ц. После правильных ответов детей буквы появляются в словах.

Зарядка для глаз.

СЛАЙД № 9.

Учащиеся следят глазами за движущимися на экране предметами.

VI. Закрепление пройденного. Работа с учебником.

А) Чтение учителем рассказа «Курица и лисица».

Б) Вопросы по содержанию:

- Какие птицы жили во дворе? ( Утки, гуси, индюк, петух, курица с цыплятами).

- Куда курица повела своих цыплят? ( Курица повела цыплят гулять).

- Кто подстерегал курицу с цыплятами возле двора? ( Лисица).

- Почему курице нужно беречь своих цыплят? ( Потому что лисица может поймать цыплят и съесть).

В) Чтение рассказа учениками по цепочке.

Г) Игра « Кто самый внимательный».

Учитель начинает читать текст. Дети следят за чтением учителя по книге. В любой момент учитель останавливается и называет имя ученика, который должен продолжить чтение текста. Если ученик не справляется с заданием, ему помогают другие учащиеся. По итогам игры объявляются самые внимательные ученики.

VIII. Итоги урока. Задание на дом.

Учитель:

- Какой у нас сейчас был урок? ( Чтение)

- Какую букву продолжали изучать? ( Букву ц).

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое задание было наиболее трудным?

- Как вы думаете, какое задание вы будете выполнять дома? ( Читать букварную страничку, пройденную на уроке).

-Если вам урок понравился, похлопайте в ладоши, если нет- потопайте ногами.

IX. Эмоциональная оценка учителем работы на уроке каждого учащегося, самооценка наиболее сильных учащихся класса.

⇐ Предыдущая 12