Жук побежал дальше и встретил Ёжика-портного, который шил разную одежду. Назови и запиши названия одежды, укажи звук Ж в словах.

ВВЕДЕНИЕ

Предлагаемый вниманию специалистов альбом № 2 является составной частью комплекта по коррекции акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Пособие представляет собой систематизированный автором практический материал и составлено с учетом современных методических требований.

Материалы, предлагаемые в альбоме, помогут ребенку расширить объем внимания, памяти, развить лексический запас и грамматический строй речи. Задания по звуковому анализу слов сочетаются с играми по дифференциации смешиваемых звуков. Это дает возможность ребенку упражняться в образовании различных частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в образовании разных форм слова и т.п. Все это расширяет языковой опыт учащихся, подготавливает их к изучению последующих грамматических тем.

Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка.

1. Звонкие согласные звуки:

— при чтении — синий колокольчик (твердый звонкий согласный звук);

зеленый колокольчик (мягкий звонкий согласный звук);

— на письме — синий незакрашенный кружок (твердый звонкий согласный звук);

зеленый незакрашенный кружок (мягкий звонкий согласный звук).

2. Глухие согласные звуки:

— при чтении — синие наушники (твердый глухой согласный звук);

зеленые наушники (мягкий глухой согласный звук);

— на письме — синий закрашенный кружок (твердый глухой согласный звук);

зеленый закрашенный кружок (мягкий глухой согласный звук).

3. Гласные звуки:

—первого ряда: красный незакрашенный кружок;

—второго ряда: красный закрашенный кружок.

5. Слоговые схемы слов:

4. Обозначение места звука в слове:

 

ЗВУКИ Ж - Ш

1. Рассмотри символы, подходящие для звуков Ж, Ш. Опре­дели, какой символ к какому звуку относится? Перечисли характеристики звуков Ж, Ш.

2. Дядюшка Ау предложил Жуку Жоре поиграть в игру: дядюшка Ау будет называть глас­ные, а Жора должен добавлять к каждому из них звук Ж и наоборот. Запиши слоги,

которые будут у них получаться. Образец: А +Ж — АЖ, Ж +У — ЖУ.

Жук побежал дальше и встретил Ёжика-портного, который шил разную одежду. Назови и запиши названия одежды, укажи звук Ж в словах.

Отгадай загадки весёлого Жука и запиши отгадки.

В руках у Тани Люди ждут меня, зовут,

Зима в стакане_____________________ А приду, все прочь бегут_____________________

Деревянных два коня Низок да колюч,

По снегам несут меня. Сладок да пахуч.

Кони эти рыжи, Его ягоды сорвёшь,

А зовут их_________________________ Все руки обдерёшь.____________________

 

5. Жук Жора забежал на болото к своему другу Журавлю. Журавль попросил его рас­смотреть картинки и подумать, кем бы он хотел быть. Запиши названия профессий, о которых мечтал Жора, и укажи в словах его любимый звук Ж.

Жук — художник, жук — жонглёр, Жук — жокей иль дирижёр. Жук — пожарный, может быть? Но не может он решить.

6. Жук решил немного передохнуть: уст­роился на цветке и заснул. Пока он отдыхает, раскрась цветок каранда­шами цветов, в названии которых есть звук Ж.

Жора отдохнул и побежал дальше. Под дубом собирает жёлуди его друг — кабанчик Хрюша. Прочитай слова, разбросанные вокруг кабанчика, и составь с ними предложения.

 

8. Прочитай рассказ. Найди в тексте слова со звуком Ж, запиши их и выдели букву Ж.

Жик

Телёнок увидел ежа и говорит ему:

— Я тебя съем!

Ёж не знал, что телята не едят ежей, испугался, свернулся клуб­ком и фыркнул:

— Попробуй! ...

Задрав хвост, глупый телёнок запрыгал вокруг ёжика и, боднув его, лизнул в правый бок.

— Ой! Ой! Ой! — заревел маленький телёнок и побежал жаловать­ся маме-корове:

— Ёж меня за язык сильно укусил!

Корова подняла медленно голову, задумчиво поглядела на своего несмышленого сына и принялась дальше жевать траву...

 

9. Составь и запиши слоги с буквой Ш.

 

10. Угадай, кто мог забыть эти вещи?

 

12. Подпиши картинки.

11. Шапокляк решила навестить своих друзей. Она приготовила для них подарки. Помоги ей упаковать все предметы: подбери коробки для подарков, соедини контуры предме­тов с их изображением.

Послушай строки стихотворений, доскажи слова и запиши их.

ЗВУКИ О - У

1. Запиши рядом каждым предметом ту букву, на которую он похож.

 

Его разожгли в лесу.

Звукис- ш

СА - ША - СА СУ - ШУ - ШУ

СО - СО - ШО ЫС - СЫ - ЫШ

3. Те предметы одежды, которые подойдут Малышу, обведи красным кружком, а те, ко­
торые подойдут Карлсону, — зелёным. Объясни свой выбор.

4. Помоги Малышу и Карлсону сделать покупки в магазине: определи и запиши располо­жение каждого предмета.

в правом верхнем углу___________________________________

в левом нижнем углу_____________________________________

между вишнями и карандашами____________________________

над скрепками__________________________________________

 

в правом нижнем углу___________________________________

в левом верхнем углу___________________________________

слева от кисточки______________________________________

5. Рассмотри наложенные изображения. Назо­ви и запиши их. Выдели звуки С — Ш. Друзей пора поторопить Но что же к ужину купить? Продукты — будто невидимки, Узнать их трудно на картинке.

 

Рассмотри домики. Как ты думаешь, в каком домике живет Малыш, а в каком Карлсон? Помоги Малышу и Карлсону собрать свои вещи: запиши под каждым домиком названия вещей с соответствующим звуком (С или Ш).

 

7. Помоги Малышу и Карлсону. Соедини линиями картинки и слова так, чтобы получились словосочетания.

КОСОЛАПЫЙ

КОШАЧЬИ

СОЛДАТСКАЯ

СИНИЕ

ЗВУКИ С - Ц

Прочитай слоги.

На даче

На берегу ре...ки стоит да...а. Около да...и берёзовая ро...а. В ро...е поют...еглы, ...ижи, сини...ки. Весело...ебе...ут пено...ки. На да...е живёт Лено...ка Щукина. У девс.ки есть ов...арка Чанга. Ле-но...ка и...анга вместе гуляют в ро...е....анга хорошо умеет искать грибы.

 

ЗВУКИ Ч - ТЬ

УТЁНОК ЧЕРЕПАШОНОК

 

5. Отгадай загадки и сложи из первых букв каждого отгаданного слова новое слово. Объяс­ни его значение. Отгадать загадки вам помогут картинки-подсказки.

Отгадайте, это кто?

Ходит в костяном пальто? ___________________

Иголки лежали, лежали

И под стол убежали________________________

Из железа тучка,

А у тучки — ручка.

Эта тучка по порядку

Обошла за грядкой грядку. _______________

На носу ношу я рог,

Называюсь..._____________________________

ТЕПЛАЯ ЧЕМОДАН

ТЁМНЫЕ КОТЁЛ

ЧУЖОЙ ПЕЧКА

ЧУГУННЫЙ КОТЁНОК

ПЛЕТЁНАЯ БЕЧЁВКА

КОРИЧНЕВЫЙ ОЧКИ

8. Вставь в слова пропущенные буквы Ч — Т и прочитай текст. Перепиши текст, выделяя буквы Ч — Т.

Вол...а...а

Однажды Вова увидел фильм о вол_ а_ ах....ам у волка были

маленькие вол__ а а. Сна___ ала роди_ ели приносили им пищу. По­
том папа волк у ил своих малышей охо___ и_ ься. Из этого ин__ е-

ресного фильма Вова узнал много нового о повадках волка и
вол_ а__

 

ЗВУКИ Ч - Ш

1. Составь имена героев занятия по первым буквам названий картинок. Запиши их и выде­ли буквы Ч — Ш.

 

 

 

У шапки новый Миша.

Бабушка печёт ватрушка.

Прочитай рассказ.

Волчонок

Жили мать-волчица и волчонок. Ушла волчица на охоту. А вол­чонка поймал человек. Понёс человек волчонка в мешке домой. Дома он положил мешок с волчонком на пол. Надоело волчонку лежать в мешке, он и вылез. А навстречу ему кот. Волчонок назад побежал. А мешок как тряпочка лежит. Побежал волчонок к чело­веку. Человек посадил волчонка в коробку. Там его кот не тронет. Потом ушёл, а дверь закрыл неплотно.

Вылез волчонок из коробки тихонечко. Подошёл и открыл дверь. Побежал прочь по дороге к лесу, а там его уже волчица ждёт. Обрадовался волчонок и помчался с ней в лес.

Письменно ответь на вопросы по прочитанному рассказу. Отметь в словах буквы Ч — Ш.

Кто жил в лесу? ________________________________________

Куда ушла волчица? ____________________________________

Что случилось с волчонком? ______________________________

Что сделал человек? ____________________________________

Кого волчонок встретил в доме? _____________________________

Кто помог волчонку? ____________________________________

Что произошло потом? ___________________________________

Что он сделал? _________________________________________

Куда побежал волчонок? _________________________________

Чем закончилась эта история? ____________________________

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Предлагаемый вниманию специалистов альбом № 2 является составной частью комплекта по коррекции акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Пособие представляет собой систематизированный автором практический материал и составлено с учетом современных методических требований.

Материалы, предлагаемые в альбоме, помогут ребенку расширить объем внимания, памяти, развить лексический запас и грамматический строй речи. Задания по звуковому анализу слов сочетаются с играми по дифференциации смешиваемых звуков. Это дает возможность ребенку упражняться в образовании различных частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в образовании разных форм слова и т.п. Все это расширяет языковой опыт учащихся, подготавливает их к изучению последующих грамматических тем.

Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка.

1. Звонкие согласные звуки:

— при чтении — синий колокольчик (твердый звонкий согласный звук);

зеленый колокольчик (мягкий звонкий согласный звук);

— на письме — синий незакрашенный кружок (твердый звонкий согласный звук);

зеленый незакрашенный кружок (мягкий звонкий согласный звук).

2. Глухие согласные звуки:

— при чтении — синие наушники (твердый глухой согласный звук);

зеленые наушники (мягкий глухой согласный звук);

— на письме — синий закрашенный кружок (твердый глухой согласный звук);

зеленый закрашенный кружок (мягкий глухой согласный звук).

3. Гласные звуки:

—первого ряда: красный незакрашенный кружок;

—второго ряда: красный закрашенный кружок.

5. Слоговые схемы слов:

4. Обозначение места звука в слове:

 

ЗВУКИ Ж - Ш

1. Рассмотри символы, подходящие для звуков Ж, Ш. Опре­дели, какой символ к какому звуку относится? Перечисли характеристики звуков Ж, Ш.

2. Дядюшка Ау предложил Жуку Жоре поиграть в игру: дядюшка Ау будет называть глас­ные, а Жора должен добавлять к каждому из них звук Ж и наоборот. Запиши слоги,

которые будут у них получаться. Образец: А +Ж — АЖ, Ж +У — ЖУ.

Жук побежал дальше и встретил Ёжика-портного, который шил разную одежду. Назови и запиши названия одежды, укажи звук Ж в словах.

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Breaking Профи (дальше больше)
2. I. Выберите правильную форму глагола, согласующуюся с подлежащим. Запишите составленные предложения, переведите их на русский язык.
3. P.S., Который наконец прощается, как платком, размахивая сердцем.
4. V. Перепишите следующие предложения, определите в них видовременные формы глаголов и укажите их инфинитив, переведите предложения на русский язык (см. образец выполнения 3).
5. V. Составьте и запишите предложения из данных слов.
6. А 6. Назовите хронологические рамки контрнаступления советских войск под Сталинградом, которое явилось переломным моментом в ходе Великой Отечественной войны в пользу СССР.
7. А вне их, только тогда ты сможешь увидеть их упущения и, может быть, пройти дальше
8. А затем по милости Аллаха решил собрать всё, что смог по теме, которую я указал в заглавие.
9. Американское ателье из штата Теннесси. Компания специализировалась на изготовлении Корветов. Компания в 1994 году собрала копию автомобиля Dodge M4S, который снимался в фильме The Wraith 1985 года.
10. В каком из следующих слов звук, передаваемый буквой «o», отличается от остальных?
11. В каком случае должно следовать гражданскому закону, который разрешает, а не закону религии, который воспрещает
12. В колонтитуле укажите фамилию автора и наименование документа