Информационные технологии, средства электронного обучения и лицензионное программное обеспечение

1. Пакет Microsaft Office 2003

2. Пакет OpenOffic.org

3. Операционная система семейства Windows

4. Система электронного обучения ФГБОУ ВПО " Самарский государственный университет" http: //esamsu.ru на основе LCMS EFront

5. Электронная почта (http: //mail.ru, http: //gmail.com, http: //yandex.ru и др.) на базе глобальных информационно-коммуникационных порталов, внутренняя корпоративная электронная почта ФГБОУ ВПО " Самарский государственный университет" (http: //mail.samsu.ru)

6. Национальный открытый университет " ИНТУИТ" http: //www.intuit.ru/

7. Портал доступа к образовательным ресурсам " Единое окно" http: //window.edu.ru/

8. Личный кабинет преподавателя на основе открытых медиа ресурсов корпорации Google

6. Литература

6.1. Основная

1. Калинин И.Б. Природоресурсное право. Основные положения. – Томск, 2000.
2. Крассов О.И. Природные ресурсы России: комментарий законодательства. – М., 2002.
3. Шуплецова Ю.И. Вещные права на природные ресурсы: публичные и частные интересы. – М., 2007.
4. Волков А.М., Лютягина Е.В. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среду. Учебник и практикум. М., 2015.

Информационный библиотечный ресурс

1. Калинин И.Б. Правовое регулирование ресурсопользования. М., 2001– электронная библиотечная система http: //juristlib.ru/book_3888.html.

2. Перчик А.И. Горное право. М., 2002 – электронная библиотечная система http: //juristlib.ru/book_6204.html.

 

Дополнительная

1. Беличко Ю.П., Березнюк В.Г. и др. Рациональное использование водных ресурсов. Свердловск, 1990.
2. Бринчук, М.М. Экологическое право. Право окружающей среды: учебник для высших юридических учебных заведений. – М., 1999.
3. Чиндяев А.С. Водные ресурсы земли. Их формирование и использование. Екатеринбург, 1999.
4. Мировая экономика: Учебное пособие / Под ред. И.А. Спиридонова. – М., 2002.
5. Игнатов В.Г., Кокин А.В. Экология и экономика природопользования. – Ростов н/Д, 2003.
6. Глушкова В.Г., Макар С.В. Экономика природопользования: учебное пособие. – М., 2005.
7. Земельное право. Учебник / Под ред. Г.В. Чубукова. М., 2006.
8. Гладун Е.Ф. Управление природными ресурсами: учебное пособие. – Тюмень, 2007.
9. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы: В. М. Константинов, В. М. Галушин, И. А. Жигарев, Ю. Б. Челидзе — Санкт-Петербург, 2009 г.
10. Экономика и управление в использовании и охране природных ресурсов: И. И. Дрогомирецкий, Е. Л. Кантор, Л. А. Чикатуева — Москва, 2011 г.

6.3. Учебно-методическое обеспечение и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» для самостоятельной работы студентов

 

1. Министерство образования и науки Российской Федерации http: //mon.gov.ru

1. Федеральное агентство по науке и инновациям http: //www.fasi.gov.ru
2. Программы инновационного развития http: //mrgr.org/pir/
3. Инновационно-инвестиционный фонд Самарской области http: //www.samarafond.ru/
4. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки http: //www.nica.ru
5. УМО по классическому университетскому образованию Россииhttp: //www.umo.msu.ru

7. http: //government.ru/gov/results/17449/

6.4. Рекомендуемые периодические издания

1. Юридический вестник СамГУ. Журнал

2. Юридический аналитический журнал. Журнал.

3. Хозяйство и право. Журнал

4. Российская юстиция. Журнал

5. Законодательство и экономика. Журнал

6. Юрист. Журнал

7. Гражданское право. Журнал

8. Предпринимательское право. Журнал

9. Нефть. Газ. Право. Журнал

7. Методические рекомендации

7.1. Методические рекомендации студентам по освоению учебной дисциплины

 

Текущий и промежуточный контроль результатов освоения дисциплины осуществляется с учетом балльно-рейтинговой системы, поэтому на первом занятии студенты подробно ознакомятся с технологической картой (БРС), планируют прохождение контрольных точек и выполнение заданий для самостоятельной работы. Следует обратить внимание на возможность получения дополнительных 30 баллов за выполнение практико-ориентированных заданий, получение задания по которым необходимо заранее обговорить с преподавателем.

По каждой теме предусмотрены задания из средств оценки результатов обучения, которые студент выполняет в процессе контактной работы с преподавателем либо в часы самостоятельной работы. Критерии оценки описаны в фонде оценочных средств.

При подготовке к лекции и при выполнении самостоятельной работы необходимо прочитать материал предыдущей лекции, стремясь к пониманию всех понятий и утверждений.

Заданиями по первой теме 1.1. « Понятие природных ресурсов. Значение природных ресурсов для развития мировой экономики» является составление глоссария и самостоятельное прохождение пробного тестирования в системе электронного обучения ФГБОУ ВПО " Самарский государственный университет" http: //esamsu.ru на основе LCMS EFront. Сеансы пробного тестирования можно проводить неограниченное количество раз, выполняя задания закрытой и открытой формы и добиваясь 50 % результата выполнения теста, который направлен на освоения терминов и определений инноватики. После прохождения теста целесообразно составить глоссарий понятийного аппарата инноватики с привлечением дефиниций различных авторов.

Темы 1.2. «Правовое регулирование коммерческого использования природных ресурсов» и 1.3. «Субъекты, осуществляющие коммерческое использование природных ресурсов» предполагают активное участие в проведении собеседования в процессе семинаров и бесед, в ходе лекций. Внимание уделяется групповому обсуждению подготовленных обзоров научных статей периодических изданий, рекомендуется взять 3-4 журнала за последние 5 лет. При проведении обзора научных статей следует четко выделять ключевые слова, методологические подходы, принципы, позиции исследователей и полученные результаты решения исследуемой проблемы.

Темы 2.1. «Лицензирование и проектирование разработки нефтяных и газовых месторождений» и 2.2. «Добыча и дальнейшее коммерческое использование нефти и газа» предполагают выполнение междисциплинарных кейсов, проблемных заданий, в которых обучающемуся предлагается осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения обозначенной проблемы. Решение должно быть обоснованным, но небольшим по объему. Также предполагается участие орг-деятельностной игре «Организация деятельности предприятия, осуществляющего добычу нефти и газа» и обсуждении презентаций проектов.

Темы раздела 3. 3.1. «Коммерческое использование водных, лесных ресурсов и земли»; 3.2. «Коммерческое использование биологических и климатических природных ресурсов» предполагают активное участие студентов в интерактивных методах обучения: эвристической беседе, мозговом штурме. Необходимо вступать в интерактивное взаимодействие в различных ролях, что способствует формированию когнитивных и рефлексивных результатов обучения.

При работе над эссе следует самостоятельно проводить анализ поставленной проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Объем эссе должен не превышать 2-3 станицы печатного текса.

Проектное задание выполняется группой обучающихся, позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем. При выполнении проекта используются: научные издания; ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»иНационального открытого университета " ИНТУИТ"; дополнительная литература, рекомендованная по курсу. Защита проекта осуществляется в виде доклада с презентацией.

Итоговое контрольное тестирование по курсы проводится в системе электронного обучения ФГБОУ ВПО " Самарский государственный университет" http: //esamsu.ru на основе LCMS EFront.

Контроль самостоятельной работы осуществляется в часы КСР на кафедре, а также посредством ресурса дисциплины в личном кабинета преподавателя на основе открытых медиа ресурсов корпорации Google.

7.2. Методические рекомендации ППС вуза по организации учебного процесса

Формами организации учебной деятельности по дисциплине являются лекция, практические занятия, зачет, контроль самостоятельной работы студента, самостоятельная работа студентов.

В процессе преподавания дисциплины применяется новые образовательные кейс-технологии: решение ситуационных задач, анализ кейс-ситуаций.

Кейс-технологии - это тот инструмент, с помощью которого значительно облегчается и качественно улучшается обмен идеями в группе. Ситуационные задачи базируются на реальной информации, однако, как правило, при разработке кейсов используются условные названия и фактические данные могут быть несколько изменены.

Главная цель решения ситуационных задач - развитие юридического мышления обучающихся, привлечение всех полученных ими знаний и навыков к рассмотрению и оценке различных вариантов принимаемых решений, организация логического подхода к обсуждению проблем, тренировка умения дискутировать.

Формами контроля знаний по данной дисциплине являются:

· устный опрос на практических занятиях;

· промежуточные тесты,

· решение ситуационных задач, анализ кейсов;

· зачет;

Зачет проводится в тестовой форме и выставляется по итогам работы на практических занятиях на основе использования балльно-рейтинговой системы. Изучение программного материала должно способствовать формированию у студентов профессиональных компетенций.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться:

Популярное:

1. I курса очно-заочной (вечерней) формы обучения
2. II. Программное обеспечение ИСУ и ИТУ организацией.
3. III ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТНИКОВ И ЗРИТЕЛЕЙ
4. III период обучения (апрель, май, июнь)
5. IX. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТНИКОВ И ЗРИТЕЛЕЙ
6. V.Обеспечение безопасности участников и зрителей
7. VI. Материально-техническое обеспечение дружин юных пожарных
8. VI. Материальное обеспечение практики
9. VI. ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
10. XIV. Реализация права абитуриентов на выбор места обучения
11. XIX. Особенности приёма и обучения иностранных граждан и лиц без гражданства в ОО ВПО «ГИИЯ»
12. Аналитический обзор методов и средств дистанционного обучения