Упражнения на развитие ориентации

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Упражнения на развитие

Оптико-пространственной

Ориентации

Упражнение 1

Ребенок СИДИТ на стуле, глаза открыты либо закрыты. Взрослый звенит в колокольчик, держа

его перед ребенком, за ним, над и под стулом, справа и слева. Нужно правильно сказать, где

звенит (справа, слева, наверху, внизу, впереди, сзади).

Упражнение 2

Взрослый называет действие предмета или только предмет. Ребенок отвечает, далеко это или

близко. Приведем пример.

Взрослый. Пароход плывет...

Ребенок. Далеко!

Взрослый. Маша сидит...

Р е б е н о к. Близко!

Можно предложить следующие темы.

Карандаш лежит, дверь хлопает, пальмы растут, аквариум стоит, поезд гудит, доска висит, лифт

едет, кит плывет, мама работает, кукла лежит, жираф живет, открытое окно, цветы в вазе, машина

сигналит, Ваня топает, попугай в клетке, музыка играет, зеркало висит и т.д.

Упражнение 3

Это упражнение — вариант предыдущей игры.

Взрослый. Снег на вершине горы...

Р е б е н о к. Высоко!

Взрослый. Божья коровка на ромашке...

Р е б е н о к. Низко!

Взрослый. Ведро упало в колодец...

Р е б е н о к. Глубоко!

Можно предложить также следующие темы.

Самолет летит, комар летит, акула плавает, туча плывет, капли падают в лужу, камень на дне

реки, дым из трубы, костер потух, парашютист приземляется, якорь стоящего корабля, птица на

верхушке елки, бабочка на травинке, бросаем мяч в кольцо, ныряем, наклоняемся за игрушкой и

т.д.

Упражнение 4

Ребенок перемещается в пространстве по инструкции взрослого.

Робот идет вперед... стоп. Направо... стоп. Вниз (под стол)... стоп. Вверх (встать)... стоп.

Влево... стоп, и т.д.

Аналогично можно проводить игру с предметами, перемещая их в пространстве (куклы,

самолет, машина).

Упражнения на развитие

Сомато-пространственной

Ориентации

Упражнение 5

После показа взрослым ребенок повторяет движения, отвечая на вопросы.

Взрослый. Где находится сердце?

Р е б е н о к. Слева.

Взрослый. Где у тебя темя?

Р е б е н о к. Сверху.

Взрослый. Где подошвы?

Р е б е н о к. Снизу.

Взрослый. Какой глаз я тебе закрыла?

Р е б е н о к. Правый.

Взрослый. Где у человека спина?

Ребенок. Сзади.

Взрослый. Где живот?

Р е б е н о к. Спереди.

Взрослый может предложить такие вопросы.

На каком плече моя рука? Куда «смотрят» коленки? А пятки? Какой рукой ты рисуешь? А ешь?

Какое ухо я трогаю? Где лоб? Затылок? Волосы? Стопы? Переносица? Позвоночник? На какой бок

я кладу твою руку? До какого виска я дотронулась? И т.д.

Упражнение 6

Ребенок самостоятельно показывает: левый мизинец, правый локоть, правый носок, левое

запястье, левое бедро, мочку правого уха и т.д.

Упражнение 7

Ребенок выполняет «перекрестные» движения, показывая: правой рукой левую щеку, левый

бок правой рукой, левой рукой правый висок, средним пальцем правой руки левое плечо,

мизинцем левой руки правый глаз, указательным пальцем правой руки левое запястье, большим

пальцем левой руки правый мизинец правой руки.

Упражнение 8

Взрослый молча выполняет движения, ребенок должен повторить той же рукой или ногой,

избегая зеркальности: правая рука вверх, левая нога в сторону, правая рука на пояс, правое колено

к груди, «ласточка» на левой ноге, левая рука на живот, «аист» на правой ноге, и пр.

Впоследствии движения рукой и ногой можно выполнять одновременно.

Упражнение 9

Взрослый просит ребенка выполнять называемые движения без показа образца.

Команды берутся из упражнения 8.

Упражнение 10

Это упражнение дополнительно тренирует самоконтроль, произвольное торможение.

Взрослый выполняет несложные движения, ребенок повторяет каждый раз выполненное

движение, отставая на одно. Приведем пример.

Взрослый ставит руки на пояс, затем вытягивает правую руку в сторону.

Ребенок ставит руки на пояс.

Взрослый выставляет левую ногу вперед.

Ребенок вытягивает правую руку в сторону.

Взрослый поднимает левую руку.

Ребенок выставляет левую ногу вперед и т.д.

Упражнения на развитие ориентации

В двухмерном пространстве

(на листе бумаги)

Упражнение 11

Взрослый предлагает ребенку следующие задания.

Поставь вверху листа точку (внизу палочку), нарисуй справа крестик (слева птичку), проведи в

нижнем левом углу волну (в нижнем правом углу прямую линию) и т.д.

Упражнение ______________12

От поставленной на листе точки, без отрыва руки, ребенок должен рисовать линию под

команды взрослого.

Едем направо... стоп, вверх... стоп, налево... стоп, вверх... стоп и т.д.

Упражнение 13

Графический диктант. Ребенку предлагается нарисовать: крест справа от палочки,

точку слева от крючка, овал под треугольником, квадрат в круге и т.д.

Упражнение 14

Ребенок должен продолжить ряд.

Упражнение 17

Взрослый и ребенок рисуют план комнаты, указывая положение окон, дверей, мебели,

человека. Затем обозначают на плане местоположение игрушки, переставляя ее каждый раз.

Ребенок должен найти спрятанную игрушку, ориентируясь на ее обозначение на плане.

Примечание. Для развития оптико-пространственной ориентации рекомендуются занятия по

аппликации.

Упражнения на развитие временно-пространственной ориентации

Упражнение 18

Графический диктант. Для графического диктанта предлагаются следующие задания.

Нарисуй сначала дом, потом человека, в конце цветок; на дереве нарисуй сначала листик,

потом дупло, в конце гнездо и др.

Упражнение 19

Диктанты со сменой ролей «учитель — ученик».

Это модификация графического диктанта. Ребенок диктует, правильно употребляя

пространственно-временные термины, взрослый рисует.

Упражнение 20

Взрослый дает ребенку задания.

Вначале попрыгай, потом сядь на корточки, в конце хлопни в ладоши; вначале покачай мишку,

потом покорми зайца, в конце обуй куклу и др.

Упражнение 21

Взрослый прерывает выполнение действия ребенком и задает вопросы.

Что ты сделал раньше? Что ты делаешь сейчас? Что ты сделаешь потом?

Упражнение 22

Ребенок должен последовательно описать три действия взрослого, правильно употребив

временные термины.

Упражнение 23

Упражнение состоит в раскладывании ребенком картинок по темам «Времена года», «Части

суток». В заключение взрослый и ребенок обсуждают последовательность картинок.

Упражнение 24

Взрослый и ребенок беседуют по теме «Вчера — сегодня — завтра».

Упражнение 25

Упражнение заключается в упорядочении процессов во времени без наглядной опоры.

Взрослый задает вопросы, ребенок отвечает. Приведем пример.

Взрослый. Мальчик позанимался, мальчик застелил постель, мальчик поужинал.

Ребенок. Сначала мальчик застелил постель, потом мальчик позанимался, в конце мальчик

поужинал.

Можно предложить такие темы.

Взрослый, пожилой, маленький; цветы, бутоны, семена; появились лужи, пошел дождь,

потемнело; нужно подождать пять минут, нужно налить в чайник кипяток, нужно заварить чай

Формирование пространственных представлений и оптико-пространственной

Ориентации

Коррекционная работа по развитию ориентации в собственном теле

Направления работы:

- практическое осознание схемы собственного тела и тела другого субъекта

(верхних и нижних частей тела, вентральных и дорзальных сторон тела), асимметрии

конечностей;

- освоение пространственных отношений между предметами и собственным телом /

телом другого субъекта и их вербализация («Кукла позади меня, мишка впереди меня»,

«Кошка позади < Светы>, Чебурашка впереди < Светы> »);

- определение степени удаленности предмета от собственного тела / тела другого

субъекта («Мишка сидит далеко от меня», «Мишка сидит близко от < Светы> »);

- выполнение, удержание, изменение, самостоятельное построение

пространственно организованных движений и двигательных серий;

- использование соответствующих вербальных эквивалентов для обозначения

пространственных понятий и ориентиров.

Игры и игровые упражнения

Задачи: создать условия для освоения детьми асимметрии собственного тела,

научить пользоваться предметами одежды и обуви с учетом их асимметрии; уточнить и

дифференцировать пространственные понятия «впереди», «позади», «наверху», «внизу»,

«далеко», «близко»; развивать оптико-пространственное восприятие, координацию

движений, пространственную организацию движений.

Вот какие мы

Ход игры. Дети выстраиваются в два ряда напротив друг друга и выполняют

действия по инструкциям.

Инструкции: «Покажите свой живот, свою спинку. Живот — впереди, спинка -

сзади. Где животик? Где спинка? »; «Что у < Лены> впереди, что сзади? »

Наводим порядок

Ход игры. Перед детьми в произвольном порядке разложены варежки, перчатки,

расставлены тапочки, чешки, сандалии, туфли и т.д.

Дети слушают инструкции и выполняют соответствующие действия.

Инструкции: «Найдите пару»; «Правильно поставьте тапочки (туфли, чешки)» (с

учетом лево-правых положений); «Правильно наденьте чешки». И др.

Одеваем куклу

Ход игры. Перед детьми — кукла и предметы одежды для нее. Дети слушают инструкции

и выполняют соответствующие действия. j

Инструкции: «Застегните пуговицы спереди (сзади)»; «Завяжите шарф спереди (сзади)»;

«Наденьте шапку, приколите цветок впереди (позади, сбоку)». И др.

Ладошки и следы

Вариант 1

Ход игры. У каждого ребенка - парные изображения вырезанных по контуру

ладоней или ступней. На бумажной дорожке - отпечатки пар следов и пар ладоней.

Дети слушают инструкцию и выполняют соответствующие действия.

Инструкция: «Правильно приложите ладошки/ступни к рисунку».

Вариант 2

Ход игры. У каждого ребенка - по одному изображению вырезанной по контуру

ладошки или ступни. На бумажной дорожке — несколько левых и правых отпечатков

ладоней и ступней.

Дети слушают инструкцию и выполняют соответствующие действия.

Инструкция: «Найдите свою пару».

Вариант 3

Ход игры. На ковре в произвольном порядке разложены изображения вырезанных

по контуру ладоней и ступней.

Дети слушают инструкцию и выполняют соответствующие действия.

Инструкция: «Найдите пару ладошек/ступней».

Вариант 4

Ход игры. На полу выложена дорожка из «следов». В конце дорожки сидит

игрушечный медведь. Задача ребенка добраться до мишки, ступая по дорожке с учетом

асимметрии отпечатков следов. По мере усложнения игры предлагаются разные варианты

дорожек: прямая, перекрестная, круговая.

Инструкция: «Доберись до мишки по следам».

Вариант 5

Ход игры. На полу выложено несколько дорожек из «следов». В конце каждой

дорожки - муляжи фруктов, овощей, ягод.

Дети слушают инструкцию и выполняют соответствующие действия.

Инструкция: «Пройдите по той дорожке, где соберете фрукты (овощи, ягоды)».

Обезьянки

Вариант 1. Копирование движений руки.

Ход игры. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет движения рукой:

вверх, в сторону, вперед, за спину, за голову, на голову, на плечо, на пояс.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Сделайте как я».

Вариант 2. Копирование движений ноги.

Ход игры. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет движения ногой:

вперед, назад, в сторону, сгибание в колене.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Сделайте как я».

Вариант 3. Копирование движений обеих рук.

Ход игры. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет движения:

а) симметричные - обе руки в стороны, обе руки на пояс, обе руки за голову. И т.д.;

б) несимметричные - одна рука в сторону, другая -на пояс; одна рука на плечо,

другая - вперед; одна рука вниз, другая - в сторону; одна рука на плечо, другая - на пояс. И

т.д.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Сделайте как я».

Вариант 4. Копирование движений рук и ног.

Ход игры. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет движения: обе руки

на пояс, нога назад; одна рука опущена вниз, другая - на поясе, нога вперед; одна рука на

поясе, другая - на плече, нога назад; одна рука на поясе, другая - в сторону, нога согнута в

колене. И т.д.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Сделайте как я».

Зарядка для кукол

Ход игры. Перед детьми - куклы, например: Буратино, Незнайка и др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Подними руку Буратино вверх, отставь ногу Незнайки назад»;

«Расскажи, что ты сделал». И др.

Кто где находится

Вариант 1. Освоение пространственного расположения предметов относительно сторон

собственного тела.

Ход игры. Перед детьми - игрушки, например: мишка, кукла и др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Возьми мишку, посади его впереди себя. Возьми куклу, посади ее

позади себя»; «Расскажи, кто где находится». И т.д.

Вариант 2. Освоение пространственных отношений между предметами и телом другого

субъекта.

Ход игры. Перед детьми - игрушки, например: мишка, кукла и др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Посади мишку впереди < Светы>, куклу - позади < Светы> »;

«Расскажи, кто где находится».

Далеко-близко

Ход игры. Два ребенка становятся напротив друг друга. Логопед расставляет

игрушки между ними (далеко и близко).

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Скажи, где мишка». (Образец ответа: «Мишка далеко от меня.

Мишка близко от < Светы> ».)

Предмета.

Игры и игровые упражнения

Задачи: уточнить и дифференцировать пространственные понятия «впереди»,

«позади», «наверху», «внизу», «выше», «ниже», «близко», «далеко», «ближе», «дальше»;

Расскажите, что видите

Вариант 1

Ход игры. Впереди и позади детей - игрушки.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Расскажите, какие игрушки вы видите впереди, какие — позади».

Вариант 2

Ход игры. Логопед и дети стоят у окна.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Расскажите, что вы видите впереди, что - позади».

Подберите дорожку

Ход игры. Логопед выстраивает на ковре ряд игрушек или предметов (например:

Разной длины - «дорожки».

Впереди-позади

Ход игры. Дети выстраиваются в ряд в соответствии с инструкцией логопеда, затем

Живые вагончики

Ход игры. Дети выставляют игрушки в соответствии с инструкцией логопеда, затем

Веселые игрушки

Ход игры. Логопед поочередно выставляет игрушки впереди и позади ребенка.

Угадай игрушку

Ход игры. Перед детьми - ряд игрушек или предметов. Дети выполняют

Инструкции.

Инструкции: «Угадай игрушку: она находится впереди куклы»; «Эта игрушка

Собери сказку

Ход игры. Перед ребенком - набор игрушек или предметов. Ребенок выполняет

Инструкции.

Инструкции: «Поставь лошадку близко к домику»; «Поставь елочку далеко от

Строим город

Ход игры. Перед детьми - разноцветные детали конструктора. Дети выполняют

Инструкции.

Инструкции: «Положи красный кирпичик вниз, а синий — сверху»; «Возьми

Зеленых кирпичика». И др.

Построим мостик

Ход игры. Перед детьми - разноцветные кубики и детали конструктора. Дети

Выполняют инструкции.

Инструкции: «Построй зеленый мостик»; «Продолжи как я»:

а) чередование зеленого и красного кубиков;

б) двух зеленых, одного желтого;

в) двух зеленых, двух желтых;

г) одного кубика и одного кирпичика. И др.

Игры и игровые упражнения

Задачи: уточнить и дифференцировать пространственные понятия вертикальной и

Новый год

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки и медвежонка.

Белка на елке

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки.

Вопрос.

Примерный текст: 1) «Шишка высоко висит. Белка низко сидит»;

Достала шишку».

Вопросы логопеда: 1) «Где висит шишка? »; «Где сидит белка? »;

Куда забралась белка? »

Кот на лесенке

Ход игры. На фланелеграфе - изображение лестницы.

Кот поймать попугая».

Вопросы логопеда: 1) «Где сидит кот? »; «Где сидит попугай? »;

Солнышко

Ход игры. На фланелеграфе - изображение домика и солнышка.

Солнышко находится днем? »

Солнышко низко).

Солнечный зайчик

Ход игры. Игра проводится в солнечный день.

Близко». И т.д.

Продолжи ряд (дорожку)

Вариант 1

Ход игры. У каждого ребенка - набор однотипных картинок (пирамидки, мячи,

Вариант 2

Ход игры. У каждого ребенка - набор геометрических фигурок или лист бумаги и

Вариант 3

Ход игры. У каждого ребенка - набор геометрических фигурок разной величины

Игрушки для клоуна

Ход игры. У каждого ребенка - лист бумаги с изображением клоуна (Незнайки,

Игрушки для зайчика

Ход игры. У каждого, ребенка - лист бумаги с изображением зайчика (мишки,

котика) в нижнем левом углу и цветные карандаши.

Коврики

Ход игры. У каждого ребенка - чистый лист бумаги и цветные карандаши.

Выбери дорожки

Ход игры. У каждого ребенка - две полоски («дорожки») разной длины и лист

Короткая дорожка».)

Характеристик движений)

Общих движений и действий

Направления работы:

- воспроизведение заданной последовательности общих движений (чередование

движений: руки на пояс - руки вверх);

- речевое опосредование последовательности выполненных движений;

- изменение порядка следования структурных элементов, количества и

расположения акцентных частей в заданной последовательности;

- анализ заданной последовательности движений по количеству составляющих

элементов, по наличию и расположению акцентных частей;

- различение, воспроизведение, характеристика темпа, ритма на основе тактильно-

кинестетических, зрительных, слуховых ощущений;

- воспроизведение последовательности одинаковых (разных) движений в заданном

темпе (ритме);

- изменение темпа, ритма движений.

Игры и игровые упражнения

Задачи: совершенствовать координацию общих движений; формировать умение

Делай как я

Вариант 1. Воспроизведение серий движений руками.

Ход упражнения. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет серии

вначале из двух, затем из трех движений:

1) руки в стороны, на пояс, в стороны, на пояс...;

руки за голову, в стороны, за голову, в стороны...;

руки на пояс, вверх, на пояс, вверх...;

руки на пояс, на плечи, на пояс, на плечи... И др.;

2) руки на пояс, на плечи, вверх, на пояс, на плечи, вверх...;

руки вверх, в стороны, вниз, вверх, в стороны, вниз... И др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Делайте как я»; «Продолжайте сами».

Вариант 2. Воспроизведение серий движений ногами.

Ход упражнения. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет серии

вначале из двух, затем из трех движений:

1) нога вперед, назад, вперед, назад...;

нога в сторону, на место, в сторону, на место...;

нога назад, на место, назад, на место... И др;

2) нога вперед, назад, на место, вперед, назад, на место...;

нога в сторону, назад, на место, в сторону, назад, на место... И др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Делайте как я»; «Продолжайте сами».

Движения животных

Вариант 1

Ход игры. Перед ребенком на столе находятся три игрушки, например: медведь,

Вариант 2

Ход игры. Ребенок изображает движение различных животных по инструкции:

«Покажи сам».

Веселые инструменты

Ход игры. Логопед берет музыкальный инструмент (барабан, бубен, металлофон) и

задает ритмический рисунок (выполняет определенное количество ударов в заданном

Темпе).

Играл барабан? ». И др.

Передай привет

Ход игры. Дети выстраиваются по кругу друг за другом. Хлопками по плечу

Танцующие снежинки

Ход игры.На фланелеграфе - ряд изображений снежинок. Дети хлопают (топают,

Правильно».

Танец листьев

Ход игры. Логопед берет листья, поднимает руки вверх и показывает «танец

Бабочки и цветы

Вариант 1

Ход игры. Логопед разъясняет значения символов: изображение цветка с бабочкой

— сильный удар (хлопок); цветка без бабочки - слабый удар (хлопок). Затем прикрепляет

Вариант 2

Ход игры. На фланелеграфе - ряд одинаковых картинок (цветки с бабочками или

без них). Дети считают количество цветков, определяют силу удара (хлопка). Затем

Вариант 3

Ход игры. На фланелеграфе - ряд разных картинок (цветки с бабочками и без

Вариант 4

Ход игры. На фланелеграфе - ряд разных картинок (цветки с бабочками и без

Вариант 5

Ход игры. Каждый ребенок выкладывает свой ряд символических картинок. Затем:

а) воспроизводит свою «песенку»; б) воспроизводит «песенку» другого ребенка.

Примечание. Варианты символических изображений для игры:

Движений пальцев рук

Направления работы:

- развитие переключаемости движений пальцев рук;

- развитие темпоральных, ритмических параметров движений пальцев рук;

- формирование пространственной организации движений пальцев рук.

Упражнения

Задачи: развивать возможности плавного переключения с одного движения на

Движений пальцев рук.

Упражнение 1

Темпе.

Упражнение 2

Медленном, быстром темпе.

Упражнение 3

Чередование разного количества поочередных прикосновений. Например: два

Темпе).

Упражнение 4

Упражнение 5

Упражнение 6

Быстром темпе.

Упражнение 7

Медленном, быстром темпе.

Упражнение 8

«Игра на рояле» - выполнение поочередного прикосновения к столу пальцев

Упражнение 9

Упражнения на развитие

Оптико-пространственной

Ориентации

Упражнение 1

Ребенок СИДИТ на стуле, глаза открыты либо закрыты. Взрослый звенит в колокольчик, держа

его перед ребенком, за ним, над и под стулом, справа и слева. Нужно правильно сказать, где

звенит (справа, слева, наверху, внизу, впереди, сзади).

Упражнение 2

Взрослый называет действие предмета или только предмет. Ребенок отвечает, далеко это или

близко. Приведем пример.

Взрослый. Пароход плывет...

Ребенок. Далеко!

Взрослый. Маша сидит...

Р е б е н о к. Близко!

Можно предложить следующие темы.

Карандаш лежит, дверь хлопает, пальмы растут, аквариум стоит, поезд гудит, доска висит, лифт

едет, кит плывет, мама работает, кукла лежит, жираф живет, открытое окно, цветы в вазе, машина

сигналит, Ваня топает, попугай в клетке, музыка играет, зеркало висит и т.д.

Упражнение 3

Это упражнение — вариант предыдущей игры.

Взрослый. Снег на вершине горы...

Р е б е н о к. Высоко!

Взрослый. Божья коровка на ромашке...

Р е б е н о к. Низко!

Взрослый. Ведро упало в колодец...

Р е б е н о к. Глубоко!

Можно предложить также следующие темы.

Самолет летит, комар летит, акула плавает, туча плывет, капли падают в лужу, камень на дне

реки, дым из трубы, костер потух, парашютист приземляется, якорь стоящего корабля, птица на

верхушке елки, бабочка на травинке, бросаем мяч в кольцо, ныряем, наклоняемся за игрушкой и

т.д.

Упражнение 4

Ребенок перемещается в пространстве по инструкции взрослого.

Робот идет вперед... стоп. Направо... стоп. Вниз (под стол)... стоп. Вверх (встать)... стоп.

Влево... стоп, и т.д.

Аналогично можно проводить игру с предметами, перемещая их в пространстве (куклы,

самолет, машина).

Упражнения на развитие

Сомато-пространственной

Ориентации

Упражнение 5

После показа взрослым ребенок повторяет движения, отвечая на вопросы.

Взрослый. Где находится сердце?

Р е б е н о к. Слева.

Взрослый. Где у тебя темя?

Р е б е н о к. Сверху.

Взрослый. Где подошвы?

Р е б е н о к. Снизу.

Взрослый. Какой глаз я тебе закрыла?

Р е б е н о к. Правый.

Взрослый. Где у человека спина?

Ребенок. Сзади.

Взрослый. Где живот?

Р е б е н о к. Спереди.

Взрослый может предложить такие вопросы.

На каком плече моя рука? Куда «смотрят» коленки? А пятки? Какой рукой ты рисуешь? А ешь?

Какое ухо я трогаю? Где лоб? Затылок? Волосы? Стопы? Переносица? Позвоночник? На какой бок

я кладу твою руку? До какого виска я дотронулась? И т.д.

Упражнение 6

Ребенок самостоятельно показывает: левый мизинец, правый локоть, правый носок, левое

запястье, левое бедро, мочку правого уха и т.д.

Упражнение 7

Ребенок выполняет «перекрестные» движения, показывая: правой рукой левую щеку, левый

бок правой рукой, левой рукой правый висок, средним пальцем правой руки левое плечо,

мизинцем левой руки правый глаз, указательным пальцем правой руки левое запястье, большим

пальцем левой руки правый мизинец правой руки.

Упражнение 8

Взрослый молча выполняет движения, ребенок должен повторить той же рукой или ногой,

избегая зеркальности: правая рука вверх, левая нога в сторону, правая рука на пояс, правое колено

к груди, «ласточка» на левой ноге, левая рука на живот, «аист» на правой ноге, и пр.

Впоследствии движения рукой и ногой можно выполнять одновременно.

Упражнение 9

Взрослый просит ребенка выполнять называемые движения без показа образца.

Команды берутся из упражнения 8.

Упражнение 10

Это упражнение дополнительно тренирует самоконтроль, произвольное торможение.

Взрослый выполняет несложные движения, ребенок повторяет каждый раз выполненное

движение, отставая на одно. Приведем пример.

Взрослый ставит руки на пояс, затем вытягивает правую руку в сторону.

Ребенок ставит руки на пояс.

Взрослый выставляет левую ногу вперед.

Ребенок вытягивает правую руку в сторону.

Взрослый поднимает левую руку.

Ребенок выставляет левую ногу вперед и т.д.

Упражнения на развитие ориентации

В двухмерном пространстве

(на листе бумаги)

Упражнение 11

Взрослый предлагает ребенку следующие задания.

Поставь вверху листа точку (внизу палочку), нарисуй справа крестик (слева птичку), проведи в

нижнем левом углу волну (в нижнем правом углу прямую линию) и т.д.

Упражнение ______________12

От поставленной на листе точки, без отрыва руки, ребенок должен рисовать линию под

команды взрослого.

Едем направо... стоп, вверх... стоп, налево... стоп, вверх... стоп и т.д.

Упражнение 13

Графический диктант. Ребенку предлагается нарисовать: крест справа от палочки,

точку слева от крючка, овал под треугольником, квадрат в круге и т.д.

Упражнение 14

Ребенок должен продолжить ряд.

Упражнение 17

Взрослый и ребенок рисуют план комнаты, указывая положение окон, дверей, мебели,

человека. Затем обозначают на плане местоположение игрушки, переставляя ее каждый раз.

Ребенок должен найти спрятанную игрушку, ориентируясь на ее обозначение на плане.

Примечание. Для развития оптико-пространственной ориентации рекомендуются занятия по

аппликации.

12 3 4 Следующая ⇒