По инструкциям («Поставь пирамидку, справа от нее поставь кубик, мячик положи между

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Пирамидкой и кубиком», «Продолжи ряд предметов; мячик, кубик, пирамидка, мячик, ку-

бик, пирамидка...»;

- определение расстояния между предметами путем подбора «дорожек» разной

Длины («Собачка далеко от домика, нужна длинная дорожка», «Матрешка близко от

домика, ей нужна короткая дорожка»);

- составление последовательностей: построение «дорожек», «башен», «мостов»,

«цепочек» и т.п. из деталей конструктора, геометрических тел и др. с чередованием и без

Чередования количества и состава структурных элементов («дорожки» - только из

красных кубиков; «дорожки» с чередованием двух цветов: красный кубик - синий кубик;

«дорожки» с чередованием разных форм: два кубика - один кирпичик и т.д.); последую-

щее речевое опосредование выполненных действий;

- формирование правильного зрительного отслеживания предметного ряда;

- освоение и вербализация пространственных отношений между элементами

Предмета.

Игры и игровые упражнения

Задачи: уточнить и дифференцировать пространственные понятия «впереди»,

«позади», «наверху», «внизу», «выше», «ниже», «близко», «далеко», «ближе», «дальше»;

Активизировать в речи слова, обозначающие данные понятия.

Расскажите, что видите

Вариант 1

Ход игры. Впереди и позади детей - игрушки.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Расскажите, какие игрушки вы видите впереди, какие — позади».

Вариант 2

Ход игры. Логопед и дети стоят у окна.

Дети выполняют инструкцию.

Инструкция: «Расскажите, что вы видите впереди, что - позади».

Подберите дорожку

Ход игры. Логопед выстраивает на ковре ряд игрушек или предметов (например:

Собаку и конуру) на разном расстоянии друг от друга. Детям предлагаются полоски

Разной длины - «дорожки».

Дети выполняют инструкцию, затем объясняют свои действия.

Инструкция: «Подберите дорожку, чтобы собака смогла дойти до своей конуры».

(Образец ответа: «Собака далеко от конуры, ей нужна длинная дорожка».)

Впереди-позади

Ход игры. Дети выстраиваются в ряд в соответствии с инструкцией логопеда, затем

Называют всех, кто оказался впереди и позади.

Инструкции: 1) «< Ваня>, встань позади < Светы> »;

2) «Расскажи, кто впереди (позади) тебя»;

3) «Расскажи, кто впереди (позади) < Светы> ». И др.

Живые вагончики

Ход игры. Дети выставляют игрушки в соответствии с инструкцией логопеда, затем

Называют их пространственные позиции.

Инструкции: 1) «Поставь ежика впереди мишки. Поставь котика позади мишки»;

Расскажи, кто впереди мишки, кто позади мишки». И др.

Веселые игрушки

Ход игры. Логопед поочередно выставляет игрушки впереди и позади ребенка.

Ребенок выполняет инструкции.

Инструкции: 1) «Назови игрушку»;

2) «Скажи, где она находится - впереди или позади»;

Закрой глаза, вспомни и назови все игрушки».

Угадай игрушку

Ход игры. Перед детьми - ряд игрушек или предметов. Дети выполняют

Инструкции.

Инструкции: «Угадай игрушку: она находится впереди куклы»; «Эта игрушка

Находится впереди мяча, но позади мишки». И др.

Собери сказку

Ход игры. Перед ребенком - набор игрушек или предметов. Ребенок выполняет

Инструкции.

Инструкции: «Поставь лошадку близко к домику»; «Поставь елочку далеко от

Домика»; «Поставь человечка между домиком и елочкой». И др.

Строим город

Ход игры. Перед детьми - разноцветные детали конструктора. Дети выполняют

Инструкции.

Инструкции: «Положи красный кирпичик вниз, а синий — сверху»; «Возьми

Большой красный кубик, сверху положи синий шарик, рядом с кубиком поставь в ряд три

Зеленых кирпичика». И др.

Построим мостик

Ход игры. Перед детьми - разноцветные кубики и детали конструктора. Дети

Выполняют инструкции.

Инструкции: «Построй зеленый мостик»; «Продолжи как я»:

а) чередование зеленого и красного кубиков;

б) двух зеленых, одного желтого;

в) двух зеленых, двух желтых;

г) одного кубика и одного кирпичика. И др.

Коррекционная работа по развитию ориентации в двухмерном пространстве

Направления работы:

- освоение, дифференциация и вербализация направлений картинного ряда,

расположенного вертикально (вверху, внизу, выше, ниже, над, под) и горизонтально

(перед, за, после, рядом, около, между);

- правильное зрительное отслеживание порядка элементов предметного ряда

(вертикального и горизонтального);

- освоение и вербализация пространственных отношений элементов плоскостного

Предмета («Это рыбка. Овал - туловище. Большой треугольник — верхний плавник». И

т.д.);

- расположение предметов на плоскости с учетом заданных ориентиров

(«Треугольник находится сверху квадратика»);

- выкладывание вертикальных и горизонтальных «дорожек», состоящих из

чередования мозаики разных цветов (синий, красный, синий...); речевое опосредование

пространственных ориентиров во всех видах выполняемых действий;

- выкладывание вертикальных и горизонтальных «дорожек», состоящих из

Геометрических фигур с чередованием и без чередования количества и состава струк-

турных элементов (треугольник, треугольник, круг, треугольник, треугольник, круг...);

- построение последовательности из фигур с учетом величины (с возрастанием,

убыванием, чередованием);

- изображение графического ряда из одинаковых и разных элементов (по цвету,

форме, величине);

- определение расстояния между изображенными предметами путем подбора

«дорожек» разной длины («Этот зайчик далеко от елочки, нужна длинная дорожка. Эта

Белочка близко от елочки, нужна короткая дорожка»).

Игры и игровые упражнения

Задачи: уточнить и дифференцировать пространственные понятия вертикальной и

Горизонтальной плоскостей: «впереди», «позади», «высоко», «низко», «далеко», «близко»,

«выше», «ниже», «дальше», «ближе», «между»; научить сравнивать пространственные

Позиции предметов; совершенствовать графомоторные навыки.

Новый год

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки и медвежонка.

Логопед прикрепляет изображения предметов (звезду, шар, бусы) к

фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы. Дети отвечают на вопросы.

Примерный текст: «Медвежонок наряжает елочку. Звезду повесил высоко. Шар —

Пониже. Бусы будут висеть совсем низко».

Вопросы логопеда: «Что висит высоко? »; «Что висит низко? »; «Что висит выше

Бус? »; «Где висит звезда? »; «Где висит шар? »; «Где висят бусы? »

Белка на елке

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки.

Логопед прикрепляет изображения предметов (шишку, белку) к фланелеграфу в

соответствии с текстом, затем задает вопросы.

Выслушав ответы детей, логопед меняет расположение картинок и вновь задает

Вопрос.

Примерный текст: 1) «Шишка высоко висит. Белка низко сидит»;

Белка — прыг-скок по веткам. Теперь белка высоко.

Достала шишку».

Вопросы логопеда: 1) «Где висит шишка? »; «Где сидит белка? »;

Куда забралась белка? »

Кот на лесенке

Ход игры. На фланелеграфе - изображение лестницы.

Логопед прикрепляет картинки с изображениями кота, попугая к фланелеграфу в

соответствии с текстом, затем задает вопросы. Выслушав ответы детей, логопед меняет

расположение картинок и вновь задает вопросы.

Примерный текст: 1) «Кот хочет поймать попугая. Попугай - высоко, кот - низко»;

Кот залез высоко, а попугай уже сидит низко. Не может

Кот поймать попугая».

Вопросы логопеда: 1) «Где сидит кот? »; «Где сидит попугай? »;

Куда забрался кот? »; «Где теперь попугай? »

Солнышко

Ход игры. На фланелеграфе - изображение домика и солнышка.

Логопед меняет, расположение предметов в соответствии с текстом.

Примерный текст: «Утром солнышко низко. Днем поднимается высоко. Вечером

Опускается низко, ложится спать».

Вопросы логопеда: «Где солнышко находится утром? »; «А вечером? »; «Где

Солнышко находится днем? »

Примечание. Далее может следовать имитация действий детьми с последующим

Оречевлением (присели - солнышко низко, - встали - солнышко высоко; присели -

Солнышко низко).

Солнечный зайчик

Ход игры. Игра проводится в солнечный день.

Логопед с помощью зеркала перемещает солнечный зайчик по комнате.

Дети комментируют: «Зайчик высоко, зайчик низко. Зайчик далеко, зайчик

Близко». И т.д.

Продолжи ряд (дорожку)

Вариант 1

Ход игры. У каждого ребенка - набор однотипных картинок (пирамидки, мячи,

Машинки и др.). Дети слушают инструкцию и выполняют соответствующие действия.

Инструкция: «Продолжите ряд: мяч, пирамидка, машинка, мяч, пирамидка...».

Примечания: 1. Дети продолжают ряд:

а) по зрительному образцу;

б) по слуховым следам.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒