Семинарское занятие 2. «Казанский край в средние века»

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9

Цель: учить студентов отбирать материал для представления доклада по теме, самостоятельно делать презентацию к докладу; воспитывать толерантное восприятие исторических и культурных развитий разных народов, способствовать овладению понятийным аппаратом истории, понимания роли религии и свободомыслия в истории.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1.Становление и развитие Волжской Булгарии, исчезновение этого развитого средневекового государства.

2.Государство Улус Джучи (Золотая Орда): его образование, развитие и распад. Земли Волжской Булгарии в составе Золотой Орды.

3. Казанское ханство: становление, политический строй и исчезновение государства.

Семинарское занятие проводится в форме представления докладов студентов. (Они заранее получили темы докладов, подготовили их и презентации к докладам). Технология проведения семинара – традиционная, но подготовка к семинару выполнена в активной и интерактивной технологиях, студенты составляют компьютерные презентации к докладам.

Темы докладов:

1. Путешествие Ибн Фадлана в среднее Поволжье и дальнейшее развитие культуры в Волжской Булгарии.

2. Города и культура Улуса Джучи.

3. Знаменитые женщины Казанского ханства.

4. Знаменитые казанские ханы.

Самостоятельная работа:

Задание 1. Изобразите схематически систему государственного управления Казанского ханства.

Задание 2.Составьте аннотацию по историческому материалу «Образование Булгарского государства на Средней Волге»

Задание 3. Составьте таблицу по теме «(Улус Джучи (золотая Орда). )»

Пример таблицы:

Становление государства	Хозяйство	Города и культура	Распад Золотой Орды (итоги распада)

Задание 4.. О чем пишет Ибн–Фадлан? Когда произошло это событие?

Царем Алмасом (как главу государства Ибн-Фадлан называет его “малик”, что в переводе с арабского означает царь) был устроен весьма торжественный прием посольства. Арабы преподнесли ему дорогие подарки и знамя халифата – символ покровительства халифа. Через несколько дней, в пятницу, было проведено торжественное богослужение: произнесли хутбу, т. е. пятничную молитву, что является чрезвычайно важным ритуалом в мусульманском вероисповедании. Через два месяца, собрав всеболгарский съезд, Алмас при тех же багдадских послах всенародно закрепил официальное принятие ислама (1).

Таким образом, принятие ислама в качестве государственной религии явилось завершающим этапом объединения разрозненных болгарских и родственных племен и стало началом окончательного становления нового централизованного государства болгар на севере –

О каком государстве идет речь? Какие племена его образовали

Задание 5. Напишите об образовании Казанского ханства.

Библиографический список

Основной:

1.История Татарстана: Учеб. пособие для основной школы / Ф. Ш. Хузин, И. А. Гилязов, В. И. Пискарев и др. - Казань: ТаРИХ, 2001. - 544 с.

2. История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций/Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

3.История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

4.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2002; 2003; 2004; 2005; 2008, 2011. – 642 с.

Дополнительный:

1.Гумилев Л.Н. От Руси к России: Очерки этнической истории. – М.: Экопрос, 1992. – 198 с.

2.Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. – М.: Экопрос, 1992. – 638 с.

3. Атлас к учебному пособию « История Татарстана» - Казань, 2001 г.
4. Сабирова Д.К., Шаранов Я. Ш. «История Татарстана» - Казань, 2012г.
6. Тагиров И. Р. История национальной государственности татарского народа и Татарстана.- Казань, 2000г.

7. Татары (популярный очерк этнической истории и демографии).Набережные Челны, 1993г.

9. Худяков М. Г. Очерки по истории Казанского ханства. Казань. 1990г.

11. интернет-ресурсы: http: //www.tatar.ru, http: //www. [email protected]

Семинарское занятие 3 «Россия и мир в XVI -XVII в.в.»

Цель: формировать у учащихся готовность к работе в команде, умение находить необычное решение проблемы, участвуя в «мозговом штурме», расширить знания обучающихся об основных этапах развития нашего государства, воспитывать толерантное восприятие исторических и культурных развитий разных народов, способствовать овладению понятийным аппаратом истории, понимания роли религии и свободомыслия в истории.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1.Усиление Московского княжества.

2.Создание единого русского государства.

3.Внешняя и внутренняя политика Ивана IV. Технология в которой проводится семинар – интерактивная.

Семинар проводится в виде дебатов по теме «Русь во время правления Ивана IV. Студенческая группа делится на две подгруппы, одна из которых доказывает, что развитие мира и России было в XVI – XVII вв. было скорее положительным и прогрессивным, другая группа доказывает что эта политика была скорее отрицательно. Каждая подгруппа стремится выиграть дебаты. Анализирует дебаты комиссия из трёх студентов, которую выбирают в начале занятия. В конце семинара студенты выполняют задания в тестовой форме. Пример этих заданий:

1.Высшее сословно-представительное учреждение в России в XVI – XVII вв. называлось:

1) Земский собор

2) Избранная рада

3) Сенат

4) Государственный совет

5) Тайная канцелярия

2. Понятие «урочные лета» означало:

1) запрет на крестьянский переход в Юрьев день

2) ограничение на переход крестьян в Юрьев день

3)срок сыска и возвращения беглых крестьян

4) годы, когда помещик переводил крестьян на оброк

5) срок выплаты крестьянином «платы за пожилое

3. Первый Земский собор созвал:

1) Борис Годунов

2) Михаил Романов

3) Иван Грозный

4) Петр Первый

5) Алексей Михайлович

Темы докладов:

1. Особенности и значение создание единого Русского государства.

2. Социальная лестница Московской Руси в XVI в.

3. Иван IV и его сподвижники.

4. Расширение Русского государства в XVI в.

Самостоятельная работа:

Задание 1.Составьте аннотацию по теме «Княжение Ивана III в Российском государстве»

Задание 2. Составьте схему по теме «Управление Царством Казанским в XVI в.»-

Задание 3. Составьте историческую справку по теме «Феодальная война в Московском княжестве».

Задание 4. Напишите причины, события и итоги Смутного времени. Каковы были масштабы и характер кризиса российского общества на рубеже столетий? Оформите свой ответ в таблицу.

Причины смутного времени	События смутного времени	Итоги смутного времени
1. 2. 3.	1. 2. 3. 4. 5. n.	1. 2. 3.

Задание 4. Составьте формально-логическую модель анализа исторического документа по теме «Казанский край в начале XVII в.»

Задание 5. Напишите тезисы по теме «Церковный раскол в России в XVII в.»

Задание6.Составьте простой план по историческому тексту «Россия в XVII в.»

Задание 7.Ответьте на вопрос. Считаете ли Вы, что Иван III был одним из самых сильных правителей Русского государства до Петра I?

Ответ оформите следующим образом: Да, так как во-первых___________________, во-вторых______________________, в трпетьих__________________________. Если ваш ответ отрицательный, его нужно оформить так же.

Библиографический список

Основной:

1. История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций/Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

2. История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2011, 2015. – 642 с.

4. Отечественная история [Электронный ресурс] / Кузнецов И. Н. - М.: Дашков и К, 2014. - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394012723.html

5. История России [Электронный ресурс]: Учебник / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; Под ред. Н.И. Павленко. - М.: Абрис, 2012. - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785437200636.html

6. " Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине " История" [Электронный ресурс] / Гусейнов В.А. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2014." - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976518407.html

Дополнительный:

1. Семин В.П. История Отечества. Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2015. – 486 с.

2. Седов П.В. Закат Московского царства: Царский двор конца XVII в. // Отечественная история. – 2008. – №1. – 173-191 с.

3. Захаренко И.А. Русские географические исследования и освоение Сибири в XVII в. // Вопросы истории. – 2009. – №2. – 40-50 с.

Электронные адреса: http: //rushistory.stsland.ru – история России с древнейших времен до наших дней,
www.–lants.tellur.ru, www. istorya.ru, www.alleng.ru, www.magister.msk.ru, www.rsl.ru, www.clarion.ru, www.rhistory.ucoz.ru, www.hrono.ru эти электронные адреса подойдут для изучения любой исторической темы.

Семинарское занятие 4. «Эпоха Дворцовых переворотов»

Цель: формировать умение видеть роль России в истории человечества, знания форм и методов научного познания, их эволюцию, основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России начала XIX в.; развивать навык изложения самостоятельной точки зрения, самостоятельного анализа исторических событий.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1. Преобразование России в европейскую державу (Северная война, территориальные присоединения в Крыму и на Кавказе, участие России в антипрусских и антифранцузских коалициях).

2. Внутренняя политика России в XVIII в., становление российской империи.

3. Социально-экономическое развитие России в эпоху реформ.

4. Россия в эпоху просвещенного абсолютизма.

5. Мир в эпоху французской революции.

Темы докладов:

1. Открытие Российской Академии наук в XVIII в. и ее роль в организации науки.

2. Екатерина II и французские просветители.

3. М.В. Ломоносов и его вклад в просвещение в России.

В интерактивной технологии семинарское занятие может быть проведено в форме ролевой игры «В годы правления женщин».

Студентам предлагается рассказать о дворцовых переворотах

с точки зрения людей той эпохи (дворян, крестьян, чиновников, военных, историка, изучающего эту тему)». Студенты группы организуют подгруппы, играющих роли людей той эпохи и составляют рассказ о жизни людей XVIII в. В России.

Самостоятельная работа:

Задание 1 Составьте схему организации власти в Российской империи в XVIII в. Опишите деятельность органов власти и управлении России в I четверти России XVIII в.

Задание 2. Составьте сложный план исторического текста «История Российской империи в эпоху дворцовых переворотов»

Задание 3 Составьте тезисы по теме «Дворцовые перевороты в России».

Задание 4.Составьте матрицу идей по теме «Преобразования Петра I в работах западников и славянофилов.

Исторический материал.

Славянофилы (А.С. Хомяков, братья П.В. и И.В. Кириевские, братья К.С. и И.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин) излагали свои взгляды в журнале «Москвитянин». Они исходили из представления о самобытности исторического пути и цивилизации России. Они отрицательно относились к реформам Петра I, считая, что он повел Россию по ложному пути европеизации. Европейская цивилизация подвергалась критике за рационализм, всеобщий эгоизм и индивидуализм, стремление к обладанию собственностью. Славянофилы идеализировали допетровскую Россию, которая по их мнению была ближе к основам российской цивилизации. В качестве таких основ они видели православие и крестьянскую общину. Критиковали славянофилы и устройство западного государства, считая что оно основано на насилии и вражде; в России же не было вражды между государством и народом. Государство должно защитить народ от внешних врагов и не вмешиваться во внутренние дела. Политическим идеалом славянофилов была патриархальная монархия, в которой монарх заботится о народе, а народ его добровольно поддерживает.

В кружок западников входили выходцы из дворян и разночинцев (Н.В. Станкевич, В.Г. Белинский, К.Д. Кавелин, В.П. Боткин, Н.П. Огарев, А.И. Герцен, С.М. Соловьев). Они считали, что история развивается по единым для всего мира закономерностям. Россия – не исключение из общего правила. Она должна пройти те же стадии развития, какие прошла Европа. Петр I сделал для России великое благо, избавив ее от страшного отставания в развитии от европейских стран. Западники считали, что Россия сможет быстро преодолеть отставание от европейских стран. Наряду с достоинствами они видели и недостатки: погоня за прибылью, нищета низших слоев населения. Они надеялись, что Россия сможет избежать этих явлений. К достижениям европейской цивилизации западники относили защиту прав личности. Западники, как и славянофилы, выступали против революций, надеясь осуществить преобразования мирным путем, путем реформ.

Западников и славянофилов объединяло негативное отношение к крепостному праву, произволу бюрократии, патриотизм, стремление к прогрессу и процветанию России.

Задание 5.Составьте справку по теме «Правление Екатерины II в Российской империи»

Библиографический список

Основной:

2. История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2002; 2003; 2004; 2005; 2008, 2011. – 642 с.

Дополнительный:

1. Семин В.П. История Отечества. Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2010. – 432 с.

2. Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие/А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. – М.: ТК Велби, Проспект, 2004. – 668 с.

3. Ключевский В.Ю. Курс русской истории. Т.3-6. – М., 1987.

4. Соловьев С. М. История России с древнейших времён. Соч. в 18-ти кн. – М., 1988.

5. Рогинский В.В. О некоторых исторических и политических аспектах 300-й годовщины Полтавской битвы // Новая и новейшая история. – 2009. – №4. – 3 – 7 с.

6. Электронные адреса: http: //rushistory.stsland.ru – история России с древнейших времен до наших дней,
www.–lants.tellur.ru, www. istorya.ru, www.alleng.ru, www.magister.msk.ru, www.rsl.ru, www.clarion.ru, www.rhistory.ucoz.ru, www.hrono.ru эти электронные адреса подойдут для изучения любой исторической темы.

Семинарское занятие 5. «Решение крестьянского вопроса»

Цель: Развивать умение грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России XIX в.; учить владеть навыками письменного изложения основных условий освобождения крестьян от крепостной зависимости, а также составлять и редактировать специальные исторические тексты.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1. Экономическое развитие России в I пол. XIX в.

2. Попытка отменить крепостное право Александром I.

3. Подготовка к решению крестьянского вопроса в годы царствования императора Николая I

4. Отмена крепостного права в России в 1861 г. и условия освобождения крестьян от крепостной зависимости.

5. Отношение крестьян к условиям отмены крепостного права.

Темы докладов:

1.Манифест 19 февраля 1861 г.

2. События в селе Бездна. Куртинская панихида.

3. Народники в России в XIX в.

4. Александр II – император и человек.

5. Столыпин и аграрные реформы.

Интерактивно занятие можно провести в форме совместного выпуска информационного листа. (Студенты определенной группы делятся на три команды, каждая из которых готовит Информационный листок, в котором должна присутствовать следующая информация: Попытка отменить крепостное право Александром I и то, получилось ли у него это; какова была попытка решения крестьянского вопроса при Николае I; условия отмены крепостного права 1861 г.; попытка разрешения крестьянского вопроса П. Столыпиным.

Самостоятельная работа: подготовка студентов к выпуску и защите информационного листа.

Библиографический список

Основной:

1.История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций/Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

2.История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

3.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2009, 2011. – 642 с.

Дополнительный:

1. Сергеев Е.Ю. Англо – русская Антанта 1906 года. Новые аспекты // Новая и новейшая история. – 2009. – № 5. – 50 – 65 с.

2. Толстогузов С.А. Российско-японские отношения и мировая политика 1905-1907 гг. // Вопросы истории. – 2008. – №9. – 17-28 с.

3. Электронные образовательные ресурсы по истории

http: //rushistory.stsland.ru – история России с древнейших времен до наших дней
http: //www.museum.ru/- музеи России
http: //www.fipi.ru/ – Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)
http: //www.rustest.ru – Федеральный центр тестирования
http: //grandwar.kulichki.net/ – Дедовские войны – Рассказы о военных конфликтах Российской империи
http: //www.hist.ru/ – История – Исторический альманах «Лабиринт Времен»
http: //www.historia.ru/ – Мир Истории – Российский электронный журнал http: //www.shm.ru/ – Сайт Государственного Исторического Музея
http: //lants.tellur.ru/history/ – Отечественная история

Семинарское занятие 7. Россия и мир в конце XIX в.

Цель: формировать умение видеть роль России в истории человечества. Выявлять причины и последствия определённых изменений в экономической, политической и идеологической жизни: объективная потребность индустриальной модернизации России, её основные направления. Способствовать умению понимать особенности разрешить эти главные проблемы. На примере того, как это происходило в России, уметь составить своё представление разрешения этих явлений.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1. Объективная потребность индустриальной модернизации России, её основные направления.

2. Форсирование индустриализации " сверху". Реформы СЮ. Витте,

3. Переход к индустриализации. Процесс урбанизации в России.

4. Основные процессы в общественно-политическом движении: охранительное и революционное направления.

Интерактивно можно провести занятие в виде групповой работы по теме «Россия и мир в конце XIX в.». Группа студентов делится на четыре подгруппы, каждая из которых подробно освещает один из вопросов семинарского занятия, готовя для других подгрупп по два вопроса по той теме, которую они освещали. Вопрос, который задают студенты подгруппы, должен быть освещён ими при выступлении по своей теме.

Самостоятельная работа:

Задание 1. Все реформы С.Ю. Витте разложите по главным направлениям этих реформ.

Оформите ответ письменно следующим образом: реформы С.Ю. Витте проводились по следующим направлениям: 1._________________________, 2.___________________, 3.________________________________, 4________________________.

Задание 2. Составьте план исторического документа Аграрная реформа П.А. Столыпина».

Задание 3. Напишите главные направления индустриальной модернизации России.

Задание 4.Заполните таблицу, указав, как представители основных общественно-политических течений в России (консерватизма, либерализма, народничества и рабочего движения) видели идеальное устройство России.

Форма правления	Правящий слой	конституция	представители

Библиографический список

Основной:

1.История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций/Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

2.История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

3.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2009, 2011. – 642 с.

Дополнительный:

2. История первой мировой войны 1914-1918. —М., 1975.

3. Революционеры и либералы в России. -М., 1990.

4. Политическая история России в партиях и лицах. -М., 1993, 1994.

Семинарское занятие 8. Россия и мир в условиях начала глобального кризиса.

Цель: Развивать умение самостоятельно анализировать исторические события: войны конца XIX – начала ХХ века за рынки сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Пробуждение Азии. Первая российская революция. Эволюция государственной власти. Изменения в политической системе. В 1905-1907гг.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1. Русско-японская война 1904-1905 гг.

2.Партийная система в России в начале ХХ века.

3. Революция 1905 – 1907 гг.

4.Деятельность государственной думы.

Семинарское занятие проводится в форме самостоятельной работы в рабочей тетради. Студенты составляют таблицу, схему, формально – логическую модель и т.п. (исторический материал и требования к виду работы см. ниже) После выполнения этой работы, авторы представляют свой продукт перед всей группой. Это задание проводится в 30 мин. семинарского занятия. Вторая часть занятия – доклады студентов. Доклады подготовлены заранее. Докладчик 7 минут выступает по теме, затем отвечает на вопросы. (Темы докладов и вопросы, которые необходимо осветить докладчику см. выше). Предполагается также и обсуждение докладов.

Методика проведения семинара активная.

Темы докладов.

1. Оборона Порт-Артура.

2. Лидеры политических партий: В.И. Ленин. Г.В. Плеханов. П.Н. Милюков. В.М. Чернов. Ю.О. Мартов.

3. Деятельность С.Ю. Витте.

4. П.А. Столыпин и аграрная реформа.

5. «Брусиловский прорыв» 1916 в.

Самостоятельная работа:

Задание 1. Составьте аннотацию лекции « Россия в Первой мировой войне».

Задание 2. Составьте схему организации власти в Российской империи в начале XХ в. (до марта 1917 г.)

Задание 3. Составьте тезисы по теме: Главные итоги революции 1905 – 1907 гг.

Задание 4. Составьте справку по теме Русско – Японская война 1904 – 1905 гг.

Задание 5.Составьте формально – логическую модель документа

Высочайший Манифест

БОЖЬЕЙ МИЛОСТИЮ, МЫ, НИКОЛАЙ ВТОРЫЙ, ИМПЕРАТОРЪ и САМОДЕРЖЕЦЪ ВСЕРОССIЙСКИЙ, ЦАРЬ ПОЛЬСКIЙ, ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ФИНЛЯНДСКИЙ, и прочая, и прочая, и прочая.

Смуты и волнения в столицах и во многих местностях Империи Нашей великою и тяжкою скорбью преисполняют сердце Наше. Благо Российского Государя неразрывно с благом народным и печаль народная Его печаль. От волнений ныне возникших может явиться глубокое нестроение народное и угроза целости и единству Державы Нашей.

Великий обет Царского служения повелевает Нам всеми силами разума и власти Нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для Государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга. Мы, для успешнейшего выполнения общих преднамечаемых Нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность высшего правительства.

На обязанность правительства возлагаем Мы выполнение непреклонной Нашей воли.

1.Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2.Не останавливая предназначенных выборов в Государственную Думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в меру возможности, соответствующей краткости остающегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законодательному порядку.

3.Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной Думы и чтобы. выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от Нас властей.

Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с Нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле.

Денъ в Петергофе в 17 день октября в лето от Рождества Христова тысяча девятьсот пятое Царствования же Нашего одиннадцатое.

На подлинном Собственною Его Императорского Величества рукою подписано:

" НИКОЛАЙ".

На подлинном Его Императорскому Величеству, в Петергоф, в 17 день октября 1905 года, благоугодно было Собственноручно начертать: " Принять к руководству"

Библиографический список

Основной:

1.История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций/Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

2.История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

3.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2009, 2011. – 642 с.

5. Отечественная история [Электронный ресурс] / Кузнецов И. Н. - М.: Дашков и К, 2014. - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394012723.html

6. История России [Электронный ресурс]: Учебник / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; Под ред. Н.И. Павленко. - М.: Абрис, 2012. - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785437200636.html

7. " Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине " История" [Электронный ресурс] / Гусейнов В.А. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2014." - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976518407.html

Дополнительный:

1. Сергеев Е.Ю. Англо – русская Антанта1906 года. Новые аспекты // Новая и новейшая история. - № 5.- 50 – 65 с.

2. Толстогузов С.А. Российско-японские отношения и мировая политика 1905-1907 гг. // Вопросы истории.-№9, 2008. - 17-28 с.

Семинарское занятие 9 – контрольная работа по проверке знаний 1 модуля.

Семинарское занятие10.Россия в условиях цивилизационного кризиса и попытках его разрешения.

Цель: Сформировать у студентов современное и целостное представление об основных этапах, направлениях истории России в контексте мировой истории, определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1.Первая мировая война 1914 -1918 гг.

2. Великая Российская революция 1917 г.

3. Основные политико-государственные силы и события Гражданской войны 1918-1921 г.

Темы докладов:

1. Керенский – глава временного правительства.

2. Судьба учредительного собрания.

3. Судьба учредительного собрания.

4. Военачальники Красного и Белого движения.

Интерактивно можно провести занятие в виде «дискуссии в аквариуме». Студенты делятся на 4 подгруппы, 1 подгр. дискуссирует со 2 подгр., задавая вопросы, раскрывающие содержание Февральского и Октябрьского этапов революции, 2подгр. отвечает на вопросы 1 подгр. и задает студентам этой группы вопросы, раскрывающие содержание гражданской войны. Каждая группа задает по 5 вопросов и дает ответы на вопросы, которые задают ей студенты другой подгруппы. Студенты 3 подгруппы следят за ходом дискуссии и имеют возможность задать по любой из двух подгрупп по 2 вопроса. Вывод о ходе дискуссии может сделать преподаватель, а роль ведущего дискуссии исполняет студент. Студенты 4 подгруппы дополняют ответы первой и второй подгрупп, рассказывая о том, что происходило в эти годы в нашем крае.

Самостоятельная работа.

Задание 1. Составьте аннотацию по теме начало революции 1917 -1922 г.

Задание 2. Составьте историческую справку по теме «Приход большевиков к власти в России (октябрьский этап революции 1917 – 1922 гг.)»

Задание 3. Составьте таблицу по теме «Гражданская война в России в 1918 – 1922 гг.

Пример:

Этапы гражданской войны	Красные и их союзники	Политика военного коммунизма	Белые	Демократы и их сторонники

Задание 4. Составьте матрицу идей разных историков о Революции 1917 -1921 гг.

В 30-х годах российский анархист-эмигрант В. Волин выпустил в Париже книгу о русской революции. Он назвал ее достаточно характерно - " Неизвестная революция".

Он пишет: «До сих пор так и не удалось посмотреть на эту революцию с высоты заканчивающегося века, ответить на вопрос, какую роль она в действительности сыграла, какое место заняла в истории России и вообще истории ХХ столетия. Слишком много мифов сложилось вокруг этих событий, и истолкование их чаще всего остается в мифологическом плену». Историк П. Верник: «Вокруг событий революции 1917г появилось много мифов. Вот главные из этих мифов: русская революция как важнейшее событие ХХ века; Октябрь как величайшая победоносная социалистическая революция; большевики пытались создать социалистическое общество и их попытка окончательно потерпела крах в 1991 году, или, с другой стороны, - революция в России как результат темного заговора злокозненных сил - сатанистов, сионистов, масонов, космополитов и т. д. Мифы нагромождаются один на другой, иногда смешиваются в причудливых формах и обслуживают самые разные политические пристрастия. Кажется, что 1917 год был только вчера. Как можно напрямую выводить 1991 год из 1917? Ведь это же совершенно иная страна. Мы так и не научились спокойно и взвешенно анализировать собственную историю. В итоге приходится наблюдать немыслимые шарахания. Разве можно, например, вообразить, чтобы в сегодняшней Франции в присутствии официальных лиц открывали памятник " невинно убиенным" революцией королю и королеве, чтобы их причисляли к лику святых? »

Историк В.В. Калашников

«В условиях ХХ века отсталая Россия стояла перед реальной опасностью быть уничтоженной более передовыми и агрессивными соседями с Запада. В рамках буржуазного пути ускорение социально-экономического и культурного развития было невозможно. Ленин сумел перевести развитие на рельсы социализма и тем обеспечил базу для рывка и сохранения независимости страны в годы Второй мировой войны. Государственный социализм спас Россию от гибели в условиях ХХ века. За это надо поклониться памяти этого человека. …В то же время нет смысла идеализировать деятельность Ленина. Он не раз принимал не самые лучшие решения, и цена его ошибок была действительно большой».

Историк Г.Л. Соболев

«Попытки представить 25 октября 1917 г. как случайное отклонение от мирового исторического процесса не выдерживает серьезной критики. Как бы не относиться к этому событию, оно стало определяющим фактором не только российской, но и мировой истории. Смена вектора развития вызвала … весьма существенную коррекцию в каждой из цивилизаций, вовлеченных во всемирный исторический процесс. …Возникшая в 1917 г. в России «советская цивилизация» стала как бы зеркалом, смотрясь в которое каждая из цивилизаций старалась совершенствовать свое лицо, познать и понять себя в новом повороте мирового исторического процесса».

Задание 5. Составьте тезисы по теме «Повседневная жизнь в годы Гражданской войны.

Задание 6. Изобразите схематически систему государственного управления в России в 1917 – 1922 гг.

Библиографический список

Основной:

1.История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций/Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

2.История России: учеб./А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 668 с.

3.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2009, 2011. – 642 с.

5. Новейшая история Отечества. Курс лекций. Часть I. 1917-1941 годы [Электронный ресурс]: учеб. пособие по дисциплине " Новейшая отечественная история / Д.О.Чураков. - М.: Прометей, 2013." - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785704223832.html

6. Отечественная история [Электронный ресурс] / Кузнецов И. Н. - М.: Дашков и К, 2014. - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394012723.html

7. История России [Электронный ресурс]: Учебник / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; Под ред. Н.И. Павленко. - М.: Абрис, 2012. - http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785437200636.html

Дополнительный:

1. Деникин А.И. Очерки Русской смуты. – М., 1991. – 456 с.

2. Верт Н. История Советского государства 1900-1991. – М.: Прогресс-Академия, 1995. – 544 с.

3. Бердяев Н.Н. Истоки и смысл русского коммунизма. – М., 1990. – 368 с.

4. Давидсон А.Б. Февраль 1917 г. Политическая жизнь Петрограда глазами союзников // Новая и новейшая история. – 2007. – №2. – 181-197 с.

Семинарское занятие 11. Решение государственного вопроса в Татарской республике

Цель: воспитывать толерантное восприятие исторических и культурных развитий разных народов, способствовать овладению понятийным аппаратом истории, понимания роли религии и свободомыслия в истории.

Основные вопросы, которые необходимо рассмотреть на семинарском занятии:

1.План Г. Шарафа создания штата Идель – Урал, исторические события, помешавшие созданию штадта.

2.Забулачная республика.

3. Создание ТАССР.

Темы докладов:

a. 1917-1918 гг. в Казани.

b. Гражданская война и наш край.

c. М. Султан-Галиев

Интерактивная форма проведения занятия предлагается – групповая работа. Студенты группы образуют 3 подгруппы, каждая из которых подробно освещает один из вопросов семинарского занятия, готовя для других подгрупп по два вопроса по той теме, которую они освещали. Вопрос, который задают студенты подгруппы, должен быть освещён ими при выступлении по своей теме.

Самостоятельная работа:

Задание 1. Составьте Тезисы на тему «Решение государственного вопроса в Татарской республике»

Задание 2. Составьте справку Забулачная республика в Казани.

Задание 3. Что общего было у «Вилочного восстания» и «Чапанного мятежа»? Как закончились эти восстания?

Задание 4. Изобразите схематически систему государственного управления в ТАССР в 1920 - 1991 гг.

Библиографический список:

Основной:

1. История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций / Сост. и отв. редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 2009; 2011; 2012.

2. История Татарстана: Учебное пособие для основной школы. / Руководитель проекта и науч. ред. Б. Ф. Султанбеков. — Казань: ТаРИХ, 2001. — 544 с.

Дополнительный:

1.Губайдуллин Г. С. Открывая страницы истории (Татихи сахифэлэр ачылганда). Избранные труды / Сост., комментарии и текст С. Х. Алишева, И. А. Гилязов. Редкол.: Я.. Г. Абдуллин, Д. И. Гильманов. — Казань: Татар. кн. изд-во, 1989. — 334 с.

Семинарское занятие 12 Росс<

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89