АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

1. Знать индивидуальные особенности развития личности и отклонения от нормы;
2. Основные методики социально-педагогической диагностики.

В результате прохождения практики студент должен уметь:

1. реализовывать на практике права ребенка;

2. участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

3. повышать уровень психологической компетентности участников образовательного процесса; участвовать в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

4. осуществлять социально-психологическое (диагностическое) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

5. проводить коррекционно-развивающие занятия по рекомендованным методикам; работать в команде с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

6. организовывать посредничество между детьми, родителями и социальными институтами;

7. использовать психолого-педагогические, социально-педагогические методики, направленные на коррекцию отклонений ребенка в познавательной, личностной, эмоциональной, социальной сфере.

План-задание практики

1. В процессе знакомства с социальным учреждением, местом практики, представить следующие данные: общие сведения об учреждении, оказывающем социально-педагогическую помощь семье и детям, полное название, тип учреждения, учредитель, аббревиатура, юридический адрес, дата создания, территория действии,. характеристика микрорайона учреждения, направления взаимодействия с другими учреждениями. Цель и задачи деятельности. Характеристика основных направлений деятельности учреждения. Характеристика контингента учреждения (количество, пол, возраст, основные проблемы). Характеристика основных директивных документов учреждения. В отчете представить схему межведомственного взаимодействия учреждения по работе с семьей и детьми.

2. Представить и охарактеризовать объекты, основные группы, социально-педагогической деятельности данного учреждения. Проанализировать статистические данные за последние 2-3 года околичестве учащихся, стоящих на внутришкольном учете, на учете в Детской комнате милиции, учащихся «группы риска». Отразить количество неблагополучных семей, дети которых посещают образовательное учреждение, дать их характеристику. На основании статистических данных определить уровни социальной патологии и их динамику в течение последних лет, выявить, как это влияет на приоритетные направления деятельности учреждения и стратегию его развития.

3. Изучить содержание деятельности социального педагога социального учреждения (или лица, выполняющего социально-педагогическую деятельность). В отчете представить его функциональные обязанности, основные направления деятельности специалиста (перечислить и дать краткую характеристику).

4. Охарактеризовать организацию работы социального педагога. Изучить перечень документов, регламентирующих деятельность специалиста (положения, инструкции, и др.). Перечень основных документов (законов, кодексов, подзаконных актов). Перечислить перечень текущих рабочих документов: планы работы, паспорт ребенка, семьи, бланк обследования семьи, журналы протоколов собеседования, сведения и детях и семьях группы риска, протоколы Совета профилактики и.т.д., на которые опирается в своей деятельности социальный педагог.

5. Принять участие в совместной деятельности социального педагога в качестве его помощника: посетить не менее трех различных мероприятий, организуемым и проводимым социальным педагогом (или лицом, его заменяющим): обследование семьи, беседа с учащимися (родителями, семьей), заседание Совета профилактики, профилактические мероприятия. Во время посещения необходимо наблюдать за деятельностью социального педагога (или лица, выполняющего социально-педагогические функции), отмечая дату, время, место проведения мероприятия, присутствующих, цель мероприятия, значение мероприятия для учащихся, степень комфортности мероприятия для всех участников, духовно-нравственную ценность мероприятия, учет индивидуальных особенностей участников мероприятия, основное содержание, степень вовлеченности учащихся в подготовку и проведение мероприятия (если это было необходимо), деятельность специалиста во время мероприятия, подведение итогов мероприятия, результаты.

6. Индивидуальная работа сучащимся

§ Для проведения индивидуально-диагностической работы, сформировать атмосферу доверия (установить контакт с ребенком Описать способы установления контакта.

§ Самостоятельно подобрав методы и диагностические методики (не менее 5), выявить индивидуально-личностные особенности, (социально-педагогические проблемы) у 3-х воспитанников или учащихся различного возраста, описать полученные результаты с приложением используемых диагностик. Составить характеристику на этих учащихся (заполнив карту-характеристику или выбрать другой способ представления результатов).

§ Использув типовую технологию решения социально-педагогических проблем составить коррекционную технологию для решения проблем данных детей.

§ Из общей технологической цепочки выделить ближайший план работы (в течение месяца) с данными детьми и оформить его в виде плана-графика.

§ Реализовать 3 мероприятия из плана, описать и проанализировать итоги работы по данному плану.

7. Работа с группой учащихся

Посетить 2 воспитательных мероприятия, проанализировать их, используя различные схемы анализа, предложенные в дневнике или подобрать схемы анализа самостоятельно с обязательной ссылкой на источник.

8. Изучить правовые аспекты деятельности педагогов и социальных педагогов учреждения.

1. В учреждении (организации) выделить категории детей, нуждающихся в социальной защите. Составить перечень льгот, которые они имеют, с ссылкой на нормативно-правовые документы.

2. Проанализировать реализацию данных нормативно-правовых документов на практике (табл.).

Таблица 1

3. Разработать и провести мероприятие, направленное на развитие правовой компетентности субъектов образовательного процесса (детей, родителей, педагогов).

4. Вместе с детьми создать рекламу, направленную на правовое просвещение субъектов образовательного процесса.

9. Выполнить индивидуальное задание, предложенное учреждением - местом прохождения практики.

1. Знать индивидуальные особенности развития личности и отклонения от нормы;
2. Основные методики социально-педагогической диагностики.

В результате прохождения практики студент должен уметь:

1. реализовывать на практике права ребенка;

2. участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

3. повышать уровень психологической компетентности участников образовательного процесса; участвовать в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

4. осуществлять социально-психологическое (диагностическое) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

5. проводить коррекционно-развивающие занятия по рекомендованным методикам; работать в команде с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

6. организовывать посредничество между детьми, родителями и социальными институтами;

7. использовать психолого-педагогические, социально-педагогические методики, направленные на коррекцию отклонений ребенка в познавательной, личностной, эмоциональной, социальной сфере.

План-задание практики

1. В процессе знакомства с социальным учреждением, местом практики, представить следующие данные: общие сведения об учреждении, оказывающем социально-педагогическую помощь семье и детям, полное название, тип учреждения, учредитель, аббревиатура, юридический адрес, дата создания, территория действии,. характеристика микрорайона учреждения, направления взаимодействия с другими учреждениями. Цель и задачи деятельности. Характеристика основных направлений деятельности учреждения. Характеристика контингента учреждения (количество, пол, возраст, основные проблемы). Характеристика основных директивных документов учреждения. В отчете представить схему межведомственного взаимодействия учреждения по работе с семьей и детьми.

2. Представить и охарактеризовать объекты, основные группы, социально-педагогической деятельности данного учреждения. Проанализировать статистические данные за последние 2-3 года околичестве учащихся, стоящих на внутришкольном учете, на учете в Детской комнате милиции, учащихся «группы риска». Отразить количество неблагополучных семей, дети которых посещают образовательное учреждение, дать их характеристику. На основании статистических данных определить уровни социальной патологии и их динамику в течение последних лет, выявить, как это влияет на приоритетные направления деятельности учреждения и стратегию его развития.

3. Изучить содержание деятельности социального педагога социального учреждения (или лица, выполняющего социально-педагогическую деятельность). В отчете представить его функциональные обязанности, основные направления деятельности специалиста (перечислить и дать краткую характеристику).

4. Охарактеризовать организацию работы социального педагога. Изучить перечень документов, регламентирующих деятельность специалиста (положения, инструкции, и др.). Перечень основных документов (законов, кодексов, подзаконных актов). Перечислить перечень текущих рабочих документов: планы работы, паспорт ребенка, семьи, бланк обследования семьи, журналы протоколов собеседования, сведения и детях и семьях группы риска, протоколы Совета профилактики и.т.д., на которые опирается в своей деятельности социальный педагог.

5. Принять участие в совместной деятельности социального педагога в качестве его помощника: посетить не менее трех различных мероприятий, организуемым и проводимым социальным педагогом (или лицом, его заменяющим): обследование семьи, беседа с учащимися (родителями, семьей), заседание Совета профилактики, профилактические мероприятия. Во время посещения необходимо наблюдать за деятельностью социального педагога (или лица, выполняющего социально-педагогические функции), отмечая дату, время, место проведения мероприятия, присутствующих, цель мероприятия, значение мероприятия для учащихся, степень комфортности мероприятия для всех участников, духовно-нравственную ценность мероприятия, учет индивидуальных особенностей участников мероприятия, основное содержание, степень вовлеченности учащихся в подготовку и проведение мероприятия (если это было необходимо), деятельность специалиста во время мероприятия, подведение итогов мероприятия, результаты.

6. Индивидуальная работа сучащимся

§ Для проведения индивидуально-диагностической работы, сформировать атмосферу доверия (установить контакт с ребенком Описать способы установления контакта.

§ Самостоятельно подобрав методы и диагностические методики (не менее 5), выявить индивидуально-личностные особенности, (социально-педагогические проблемы) у 3-х воспитанников или учащихся различного возраста, описать полученные результаты с приложением используемых диагностик. Составить характеристику на этих учащихся (заполнив карту-характеристику или выбрать другой способ представления результатов).

§ Использув типовую технологию решения социально-педагогических проблем составить коррекционную технологию для решения проблем данных детей.

§ Из общей технологической цепочки выделить ближайший план работы (в течение месяца) с данными детьми и оформить его в виде плана-графика.

§ Реализовать 3 мероприятия из плана, описать и проанализировать итоги работы по данному плану.

7. Работа с группой учащихся

Посетить 2 воспитательных мероприятия, проанализировать их, используя различные схемы анализа, предложенные в дневнике или подобрать схемы анализа самостоятельно с обязательной ссылкой на источник.

8. Изучить правовые аспекты деятельности педагогов и социальных педагогов учреждения.

1. В учреждении (организации) выделить категории детей, нуждающихся в социальной защите. Составить перечень льгот, которые они имеют, с ссылкой на нормативно-правовые документы.

2. Проанализировать реализацию данных нормативно-правовых документов на практике (табл.).

Таблица 1

3. Разработать и провести мероприятие, направленное на развитие правовой компетентности субъектов образовательного процесса (детей, родителей, педагогов).

4. Вместе с детьми создать рекламу, направленную на правовое просвещение субъектов образовательного процесса.

9. Выполнить индивидуальное задание, предложенное учреждением - местом прохождения практики.