Учебная научно-исследовательская практика

Задание НИР – НИС – НИП

Семестр

Во 2 семестре продолжается дисциплина «Научно-исследовательский семинар» (контрольные задания + индивидуальные консультации М.В. Пономарева) и реализуется второй этап программы НИР (контрольные задания + работа с научным руководителем). Завершается семестр НИП – учебной научно-исследовательской практикой (групповые консультации М.В. Пономарева + работа с научным руководителем).

Все материалы по НИС – см. в облаке https: //cloud.mail.ru/public/BL5q/QTtxXTEoq

Ниже указаны крайние сроки выполнения заданий. Настоятельно рекомендуется работать в опережающем графике, а также учитывать специфику готовности гипотезы ВКР (возможно задание практики можно выполнить не по итогам НИР и НИС, а параллельно).

НИР	НИС
До 17 февраля редактирование и заполнение Индивидуального плана (уточненная тема ВКР, соответствующие изменения на 2 стр.; а также при необходимости – дополнение НИР 2 семестра)	До 20 февраля прислать Пономареву М.В. два файла: 1) дополненный Индивидуальный план, 2) итоговые формулировки темы ВКР, цели, объекта и предмета исследования, а также перечисление методологических и концептуально-теоретических направлений (без описания)
По необходимости - повторительное чтение учебного текста «3. ВКР студента магистратуры» из облака	По необходимости - повторительное чтение учебного текста «4. Проблематизация научного исследования»
Февраль – май: Задание № 1. Составление библиографии по теме ВКР. Эвристический поиск (поиск научной информации и источников, необходимых для реализации исследовательской гипотезы ВКР): работа на базе библиотечных фондов, справочных изданий, информационных систем, библиографических описаний. Составление библиографии по теме ВКР (не позднее 25 мая)	До 15 марта Задание № 1. Практическое задание по эвристическому поиску и библиографическому описанию. – анализ сетевых ресурсов по категориям и поиск новых. – освоение технологии библиографического описания. Результат оформляется общим файлом «Отчет НИС № 1» и отправляется на проверку Пономареву М.В. не позднее 15 марта
Февраль – май: по ходу поиска ознакомление с основными научными работами по теме ВКР. Уточнению концепции научной гипотезы ВКР. Составление Списка изученной научной литературы по теме ВКР (не позднее 25 мая)	До 15 апреля Задание № 2. Тренинговое задание по источниковедческому анализу – классический источниковедческий анализ – количественный контент-анализ – качественный контент-анализ Результат оформляется общим файлом «Отчет НИС № 2» и отправляется на проверку Пономареву М.В. не позднее 15 апреля
Февраль – май: НИР Задание № 2. Разработка обзора источниковой базы по ходу поиска определение основных источников и установление степени достаточности источниковой базы. Составление Обзора источниковой базы (не позднее 25 мая)	До 15 мая Задание № 3. Тренинговое задание по работе с научным текстом – изучение учебного текста из файла «Рекомендации по работе со статьей» из облака НИС. – редактирование «плохой» статьи (в составе группы 3-4 чел.) Результат оформляется файлом «Отчет НИС № 3» и отправляется на проверку Пономареву М.В. не позднее 15 мая
Собеседования с научным руководителем по итогам поиска и уточнению концепции научной гипотезы ВКР. Утверждение обзора и списка.	Собеседования с руководителем НИС по итогам выполнения заданий и готовности к НИП.

Учебная научно-исследовательская практика

Задание НИП № 1. Реализация программы мониторинга актуальных научно-исследовательских программ (изучение исследовательской активности в рамках проблемного поля ВКР). Отчет по итогам выполнения задания в формате аналитической записки.

Задание НИП № 2. Выполнение комплексного задания по апробации методов и приемов работы с научным текстом (подготовка научной статьи о гипотезе диссертационного исследования).Отчет по итогам выполнения задания – текст научной статьи, подготовленный к изданию.

(официальные сроки проведения учебной НИП: последняя неделя июня – первая неделя июля)

НИС Задание № 1

Практическое задание по эвристическому поиску

И библиографическому описанию

Эвристический поиск – это формирование информационно-ресурсной базы исследования в рамках его проблемного поля и с учетом актуальных тенденций развития современной науки. В отличие от формальных методик формирования «библиографии темы», эвристический поиск предполагает применение «интеллектуальных» схем, основанных на подборе материалов в русле авторской научной гипотезы, опираясь на современные исследования в изучаемой области, ориентируясь на «пул» авторитетных авторов и используя диссертационные обзоры научной литературы, привлекая материалы по принципу общности не только тематики, но и методологической направленности (в том числе, на междисциплинарной основе). Таким образом, эвристический поиск ориентирован не только на решение своей непосредственной задачи по формированию информационно-ресурсной базы, но и выявление степени изученности темы, конкретизацию исследовательской гипотезы.

В рамках данного задания предполагается апробация различных сетевых ресурсов, использование которых может повысить эффективность эвристического поиска. Ниже приведены электронные адреса сетевых ресурсов, разделенные десять категорий:

1. Специализированные и образовательные и порталы

2. Сайты вузов, академических институтов и их структурных подразделений

3. Сайты профессиональных ассоциаций, сетевых сообществ

4. Сайты библиотек, архивов, музеев

5. Сайты издательств, специализирующихся на выпуске научной, учебной и методической литературы

6. Сайты научных и образовательных периодических изданий

7. Электронные библиотеки

8. Словари, энциклопедии, справочники

9. Тематические страницы социальных сетей

10. Тематические интернет-проекты

Для выполнения первой части задания необходимо «протестировать» эти ресурсы с точки зрения эффективности и комфортности работы с ними, их продуктивности для решения задач эвристического поиска. В рамках каждой категории необходимо выделить 2–3 наиболее эффективных ресурса и 1–2 наименее эффективных (сформулировав в отчете критерии такой оценки). Кроме того, не менее, чем по 4 категориям необходимо найти дополнительные ресурсы подобного типа (указав в отчете их названия и электронные адреса).

В рамках второй части задания необходимо ознакомиться с рекомендациями по библиографическому описанию (входят в состав задания НИР № 1 «Составление библиографии по теме ВКР»). Затем с помощью освоенных сетевых ресурсов необходимо подобрать по 1-2 примера информационных ресурсов для десяти из указанных в учебном тексте категорий изданий (авторская книга, авторская книга в 2-х томах, произведение из состава собрания сочинений и т.д.). Примеры должны быть преимущественно связаны с проблемным полем магистерской диссертации, либо общенаучными проблемами. В отчете все примеры должны быть оформлены строго с учетом правил библиографического описания.

Результат оформляется общим файлом «Отчет НИС № 1» и отправляется на проверку Пономареву М.В. не позднее 15 марта

Сетевые ресурсы

1. Специализированные и образовательные и порталы

- http: //vak.ed.gov.ru/ - сайт Высшей аттестационной комиссии

- http: //efir-msk.ru/ – Европейский фонд инновационного развития (научные конференции, монографии, научные издания)

- http: //konferen.ru/ – информация о предстоящих научных и научно-практических конференциях, выставках, семинарах, сборниках научных статей.

- http: //www.kon-ferenc.ru/ – Научные конференции России

- http: //www.konferencii.ru/ref-base/rints/1 – информационная поддержка научных мероприятий

- http: //eee-science.ru/ – Наука и образование он-лайн. Зарубежные и международные конференции.

- https: //interactive-plus.ru/ – Интерактивплюс. Центр научного сотрудничества (статьи, конференции, авторы)

- http: //intelpro.extech.ru/ – Государственный учет результатов научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ гражданского назначения

- http: //www.inforeg.ru/ – Информрегистр

- http: //www.rntd.citis.ru/ – Федеральное государственное автономное научное учреждение «Центр информационных технологий и систем органов исполнительной власти»

- http: //www.rntd.citis.ru/ – Федеральный центр по непубликуемым источникам информации.

- http: //www.edu.ru – Российское образование. Федеральный образовательный портал.

- http: //ecsocman.hse.ru/ – Экономика, социология, менеджмент. Федеральный образовательный портал

- http: //law.edu.ru/ – Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»

- http: //constitutions.ru/ – Российский правовой портал

- http: //www.law.edu.ru/ – Юридическая Россия. Федеральный образовательный портал

- http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Федеральный портал.

- http: //fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

- http: //sinncom.ru – Инновации в образовании. Специализированный образовательный портал

- http: //www.alleng.ru/ – портал «Всем, кто учится»

- http: //ndce.edu.ru – портал учебного книгоиздания

2. Сайты вузов, академических институтов и их структурных подразделений

- http: //мпгу.рф/ – официальный сайт МПГУ [http: //мпгу.рф/ob-mpgu/struktura/biblioteka/ – в т.ч. библиотека МПГУ]

- http: //www.msu.ru/ – официальный сайт МГУ [http: //www.nbmgu.ru/ – в т.ч. библиотека МГУ]

- http: //www.hse.ru/ – официальный сайт ВШЭ [http: //library.hse.ru/ – в т.ч. библиотека ВШЭ]

- http: //www.rsuh.ru/ – официальный сайт РГГУ [http: //liber.rsuh.ru/ – в т.ч. библиотека РГГУ]

- http: //www.ras.ru/ – официальный сайт Российской Академии наук.

- http: //igh.ru –сайт Института всеобщей истории РАН

- http: //www.ivran.ru – сайт Института востоковедения РАН

- http: //iri-ran.ru – Институт российской истории РАН

- http: //inslav.ru – сайт Института славяноведения РАН

- ttp: //www.spbiiran.nw.ru/ – Санкт-Петербургский институт истории РАН

- http: //www.ieras.ru/ – Институт Европы РАН

- http: //www.ilaran.ru – Институт Латинской Америки РАН

- http: //www.inafr.ru – Институт Африки РАН

- http: //www.ifes-ras.ru – Институт Дальнего Востока РАН

- http: //www.iskran.r – Институт Соединенных Штатов Америки и Канады РАН

- http: //www.issras.ru/ – Институт проблем развития науки РАН

- http: //www.inion.ru/ – Институт научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН)

- http: //www.igpran.ru – Институт государства и права РАН

- http: //www.ipmb.ru/– Институт проблем международной безопасности РАН

- http: //www.imemo.ru/ – Институт мировой экономики и международных отношений им. Е.М. Примакова РАН (ИМЭМО РАН)

- http: //www.ipras.ru/ – Институт психологии РАН

- http: //www.isprras.ru – Институт социально-политических исследований РАН

- http: //www.isras.ru – Институт социологии РАН

- http: //www.si.ras.ru – Социологический институт РАН

- http: //www.inecon.ru – Институт экономики РАН

- http: //iph.ras.ru – Институт философии РАН

- http: //www.eu.spb.ru/history/index.htm – исторический раздел сайта Европейского университета в Санкт-Петербурге

3. Сайты профессиональных ассоциаций,

- http: //national-science.ru/ – Национальная ассоциация ученых

- http: //worldhist.ru – Всемирная история. Единое научно-образовательное пространство. Единый сетевой ресурс для координации научно-исследовательской и преподавательской деятельности историков России.

- http: //historians.ru – сайт Национального комитета российских историков

- http: //www.aik-sng.ru – главный сайт Ассоциации «История и компьютер»

- http: //kleio.asu.ru – сайт Ассоциации «История и компьютер» на портале Алтайского госуниверситета

- http: //worldhist.ru/club – социальная сеть «Историки России»

- http: //community.livejournal.com/annuaire_fr – сообщество «Французского ежегодника» в «Живом Журнале» (ЖЖ)

- http: //community.livejournal.com/18century_ru – сообщество Восемнадцатый век» в ЖЖ

- http: //gerodot.ru/viewforum.php? f=6 – форум «Новое время» на портале «Новый Геродот»

- http: //www.humanities.edu.ru/db/forums/79927 – форум для педагогов по предметным областям: История

- http: //fp.edu.ru/forum/default.asp – открытый форум по обсуждению учебников федеральных перечней.

4. Сайты библиотек, архивов, музеев

- http: //www.rsl.ru – Российская государственная библиотека (Москва) (в т.ч. каталожная система: http: //www.rsl.ru/ru/s97/s977242/ )

- http: //www.nlr.ru – Российская национальная библиотека (СПб)

- http: //www.shpl.ru – Государственная публичная историческая библиотека

- http: //www.libfl.ru – Всероссийская государственная библиотека иностранной литера-туры

- http: //www.inion.ru – библиотека ИНИОН РАН

- http: //www.gnpbu.ru – Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского

- http: //nbmgu.ru – Фундаментальная научная библиотека МГУ

- http: //www.sigla.ru – Объединенный поиск по электронным каталогам библиотек мира

- http: //www.rusarchives.ru – сайт Росархива «Архивы России»

- http: //www.hist.msu.ru/ER/museum.htm - ссылки на веб-сайты музеев мира

- http: //www.museum.ru – портал «музеи России»

- http: //www.hermitage.ru – Государственный Эрмитаж

- http: //www.museum.ru/gmii – Государственный музей изобразительных искусств (ГМИИ) им. А.С.Пушкина

5. Сайты издательств, специализирующихся на выпуске научной, учебной и методической литературы

- http: //www.academia_moscow.ru – издательство «Академия»

- http: //www.akademkniga.ru – издательство «Академкнига/Учебник»

- http: //www.aspectpress.ru – издательство «Аспект-Пресс»

- http: //www.mtu_net.ru/balass – издательство «Баласс»

- http: //www.v_shkola.ru – издательство «Высшая школа»

- http: //www.vlados.ru – гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС»

- http: //www.drofa.ru – издательство «Дрофа»

- http: //www.kdu.ru – Книжный Дом «Университет»

- http: //URSS.ru - издательство «Комкнига». Научная и учебная литература

- http: //www.avanta.ru – Мир энциклопедий «Аванта+»

- http: //www.mnemozina.ru – издательство «Мнемозина»

- http: //www.prosv.ru – издательство «Просвещение»

- http: //www.phoenixrostov.ru – издательство «Феникс» (Ростов-на-Дону)

- http: //www.history.ru/component/option, com_weblinks/catid, 25/Itemid, 90/ - раздел «Всемирная история» каталога электронного издательства Клио-Софт)

6. Сайты научных и образовательных периодических изданий, новостные сайты

- http: //www.srednieveka.ru/ - сайт журнала «Средние века и раннее Новое время» (http: //www.sv.medium-aevum.info – электронные версии журнала)

- http: //www.odysseus.msk.ru/ – сайт альманаха «Одиссей. Человек в истории»

- http: //orbis-medievalisru.47.com1.ru/inform/kazusy.html – сайт альманаха «Казус. Индивидуальное и уникальное в истории»

- http: //annuaire-fr.narod.ru/ – сайт «Французского ежегодника»

- http: //www.nivestnik.ru/ – сайт журнала «Новый исторический вестник»

- http: //www.istrodina.com – сайт журнала «Родина»

- http: //www.znanie-sila.ru – сайт журнала «Знание – сила»

- http: //pish.ru/ - сайт журнала «Преподавание истории в школе»

- http: //his.1september.ru – газета «История»

- http: //mes.igh.ru/magazine - Электронный научно-образовательный журнал «История»

- http: //www.polisportal.ru/ – Политические исследования (ПОЛИС)

- http: //jour.isras.ru/index.php/socjour – Социологический журнал

- http: //socis.isras.ru/ – Социологические исследования (СОЦИС)

- http: //www.imemo.ru/jour/meimo – Мировая экономика и международные отношения (МЭиМО)

- http: //www.mgimo.ru/alleurope/index.html – Интернет-журнал «Вся Европа»

- http: //www.newsru.com/allnews – Новостной портал Newsru

- http: //www.novoteka.ru/r/World – Новотека «В мире»

- http: //ilpp.ru/page_pid_291_lang_1.aspx – Лента конституционных новостей

7. Электронные библиотеки

- http: //www.dissercat.com/ - Научная электронная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat

- http: //elibrary.ru/defaultx.asp – Электронная библиотека eLIBRARY.ru

- http: //cyberleninka.ru/ – Электронная библиотека Киберленинка

- http: //istmat.ru/ – Электронная библиотека исторической и философской литературы

- http: //www.gumer.info/ – Электронная библиотека Гумер

- http: //www.gumfak.ru/ – Электронная гуманитарная библиотека

- http: //eknigi.org/ – eknigi. Электронная библиотека.

- http: //bookzz.org/ – bookzz. Электронная библиотека.

- http: //sbiblio.com/biblio/ – Библиотека учебной и научной литературы

- http: //modernlib.ru/ – Электронная библиотека ModernLib.Ru

- http: //grachev62.narod.ru/catalog.htm – Электронная библиотека Михаила Грачева

- http: //yanko.lib.ru/ – Электронная библиотека Fort / Da (библиотека Слава Янко)

- http: //www.alexandria.org.ua/component/option, com_frontpage/Itemid, 1/ – Библиотека «Александрия»

- http: //creativeconomy.ru/library/index.php – электронная библиотека креативной экономики

- http: //www.history-library.com/index.php? id1=1 – Библиотека истории

- http: //window.edu.ru/window/library? p_rubr=2.2.73.5 – История. Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Профессиональное образование.

- http: //www.historic.ru – «Historic.Ru: Всемирная история»: Электронная библиотека по истории

- http: //lib.ru/HISTORY – исторический раздел библиотеки Максима Мошкова

- http: //militera.lib.ru – Электронная библиотека «Военная литература»

- http: //magazines.russ.ru/ – «Журнальный зал»: электронная библиотека современных литературных журналов России

- http: //soc.lib.ru/ – Электронная библиотека Soc.Lib.ru («Социология, Психология, Управление»)

- http: //www.wdl.org/ru – Мировая цифровая библиотека

- https: //www.wpafilmlibrary.com/ – видеотека WPA Film Library

8. Словари, энциклопедии, справочники, каталоги Интернет-ресурсов

- http: //www.hist.msu.ru/ER/links.htm – ссылки на веб-сайты учреждений исторического профиля. Коллекция ссылок Исторического факультета МГУ

- http: //www.biografia.ru – сайт «Биография.Ру» (биографии исторических личностей)

- http: //www.edic.ru – Большой энциклопедический и Исторический словари он-лайн

- http: //ru.wikipedia.org/wiki – свободная многоязычная Интернет-энциклопедия «Википедия», версия на русском языке

- http: //www.glossary.ru – служба тематических толковых словарей «Глоссарий. ру».

- http: //www.megabook.ru – мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

- http: //www.krugosvet.ru – энциклопедия «Кругосвет»

- http: //dic.academic.ru - словари и энциклопедии он-лайн на Академик.ру: Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона; Большая Советская Энциклопедия; Википедия; Современная энциклопедия; Большой энциклопедический словарь; Советская историческая энциклопедия; Все монархи мира; 1000 биографий и т.д.

- http: //www.sci.aha.ru/ALL – справочник-энциклопедия All-In-One

- http: //www.alleng.ru/edu/hist1.htm – проект РГСУ «Образовательные ресурсы Интернета – История. Всемирная история».

- http: //window.edu.ru/window/catalog? p_rubr=2.2.73.5.3 – Всеобщая история Европы и американского континента. Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». Профессиональное образование.

- http: //vive-liberta.narod.ru/links.htm – перечень ссылок на Интернет-ресурсы по истории Французской революции конца XVIII в. на сайте «VIVE LIBERTA»

- http: //school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

- http: //window.edu.ru/window/catalog – Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

9. Социальны сети, тематические страницы социальных сетей

- http: //vkontakte.ru/ – ВKонтакте - Ведущая социальная сеть России.

- http: //facebook.com/ – Facebook - Ведущая социальная сеть в мире.

- http: //plus.google.com/ – Google+ - Глобальная от Google.

- http: //www.so.cl/ – Socl - Социальная сеть от Microsoft.

- http: //academia.edu/ – Academia.edu - Социальная сеть для ученых.

- http: //epernicus.com/ – Epernicus - Ученые и исследователи.

- http: //science-community.org/ – Социальная сеть ученых. Научная социальная сеть.

- http: //scipeople.ru/ – SciPeople. Социальная научная сеть, научные работы, обсуждения, комментарии и многое другое в научной сфере.

- http: //nsportal.ru/ – nsportal.ru. Социальная сеть работников образования, обучающие программы и литература для преподавателей.

- http: //rusedu.net/ – RusEdu. Сообщество педагогов, социальная сеть русских учителей.

- http: //newsland.ru/ – Newsland - Новостная социальная сеть.

- http: //newsland.com/ Newsland - Новостная социальная сеть, обсуждение мировых новостей.

- http: //rustoria.ru/ Рустория - Свободная социальная сеть свободы слова в России для журналистов и пишущих блогеров.

- http: //yousmi.by/ YouSmi.by - Новостная социальная сеть, фото с места новостей.

10. Тематические интернет-проекты

- http: //historydoc.edu.ru - Всемирная история. Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного портала

- http: //www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/modern.htm – Исторические источники по Новой и Новейшей истории стран Европы и Америки на русском языке в Интернете. Собрание ссылок на сайте Электронной библиотеки Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

- http: //rulers.narod.ru – проект «Всемирная история в лицах»

- http: //hist1.narod.ru – проект «Всемирная история: учебники и книги С.А. Нефедова»

- http: //vive-liberta.narod.ru/index.htm – проект «VIVE LIBERTA. Великая французская революция. Протестные, революционные и национально-освободительные движения»

- http: //larevolution.ru – проект «Великая французская революция»

- http: //vivovoco.rsl.ru – проект «VIVOS VOCO! - ЗОВУ ЖИВЫХ! » (http: //vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/NYE/EIDELMAN.HTM – страница Н. Эйдельмана на «VIVOS VOCO! »; http: //vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/NEWHIST.HTM – страница журнала «Новая и новейшая история» на «VIVOS VOCO! » с подборкой статей за разные годы)

- http: //america-xix.org.ru - сайт «Северная Америка. Век девятнадцатый»

- http: //www.museum.ru/museum/1812 – проект «1812 год»

- http: //www.nobles.narod.ru – проект «Генеалогия дворян Европы»

- http: //www.istorya.ru – проект «История.Ру» (История России. Всемирная, мировая история)

- http: //www.robespierre-m.narod.ru – новый взгляд на личность Робеспьера: сайт Елены Руденко

- http: //www.grinchevskiy.ru/ – история США в документах: тексты документов, исторических источников, выступлений государственных и общественных деятелей США XVII – XX вв.

- http: //www.ipweb.narod.ru/main.htm – сайт «Америка XIX в. Дикий Запад от IP-WEB»

- http: //napoleonbonapart.narod.ru/index.htm – сайт «Наполеон Бонапарт»

- http: //www.postindustrial.net/index.php – Центр постиндустриальных исследований

- http: //www.islamology.ru/ – Центр исламских исследований

- http: //katolik.ru/ – Католический портал

- http: //magistrado.ucoz.ru/ – Исторически-юридический сайт

НИР Задание № 1.

Примеры библиографического описания в соответствии с ГОСТ 7.0.5-2008

В приведенных ниже примерах для каждого типа издания указано общее количество страниц – это требование для итогового списка источников и литературы; в составе подстрочных и концевых ссылок указывается только конкретная страница, на которой размещается цитируемый текст.

Авторская книга (монография)

Оробинский О.О. Чему не учат на юрфаке. Тайны профессионального мастерства. М.: Феникс, 2016. 176 с.

Авторская книга, 1 том из 2-х

Авакьян С.А. Конституционное право России: учебный курс. В 2-х т. М.: Юристъ, 2007. Т. 2. 778 с.

Произведение из состава собрания сочинений

Тарле Е.В. Наполеон // Тарле Е.В. Собр. соч. в 8-ми т. / Под ред. А.С. Ерусалимского. М.: Изд-во Академия наук СССР, 1957. Т. 7. С. 3–128.

Книга авторского коллектива под редакцией

Вишеградская Европа: откуда и куда? Два десятилетия по пути реформ в Венгрии, Польше, Словакии и Чехии / Под ред. Л.Н. Шишелиной. М.: Весь мир, 2010. 524 с.

Сборник с указанием составителя

Международное право в документах / Сост. Н. Т. Блатова. М., «Юридическая литература», 1982. 853 с.

Статья в сборнике

Тейлор Ч. Пересечение целей: спор между либералами и коммунитаристами // Современный либерализм: Ролз, Бёрлин, Дворкин, Кимлика, Сэндел, Тейлор, Уолдрон. М.: Прогресс-Традиция, 1998. С. 219–248.

Статья в журнале

Кравченко И.И. Либерализм: политика и идеология // Вопросы философии. 2006. № 1. С. 3–14.

Газетная статья

Морозова М., Разумова М. Лучшее вложение средств – в себя // Новые известия. 2010. 23 июля.

Статья в продолжающемся издании

Савельева И.М., Полетаев А.В. Ценности и установки в массовых представлениях американцев // Социологическое обозрение. Т. 5. 2006. № 1. С. 83–102.

Статья из сборника научных трудов

Пономарев М.В. Виртуальная среда как дискурс современного общественного сознания // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Серия: Социально-исторические науки. М.: Прометей, 2006. С. 293–298.

Тезисы конференции

Садовская Т.Д. Правовые, теоретические и практические основы государственного контроля и надзора // Право: история, теория, практика: материалы международной заочной научной конференции / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. СПб.: Реноме, 2011. С. 67–70.

Диссертация

Манжосова Ю.А. Система межэтнического образования в США: генезис и современное состояние: Дисс... канд. пед. наук. Курск, 2004. 199 с.

Автореферат диссертации

Гаджиев Г.А. Основные экономические права: сравнительное исследование конституционно-правовых институтов России и зарубежных государств: Автореф. дисс.... докт. юрид. наук. М., 1996. 50 с.

Особые требования предъявляются к оформлению ссылок на электронные ресурсы. После названия материала следует указывать в квадратных скобках его тип – [Электронный ресурс]. Если это сетевой ресурс, то далее указывается электронный адрес (URL: …) и дата последнего обращения к документу. Если доступ к ресурсу ограничен (например, из локальной сети) или возможен только для зарегистрированных пользователей, то в описании указывается «Доступ из …» или «Доступ для зарегистрированных пользователей». Если это ресурс, размещенный на локальном носителе, то указываются данные этого носителя.

Системные требования доступа к ресурсу указываются в том случае, когда необходимо специальное программное обеспечение (Adobe Acrobat Reader, Power Point, архиватор RAR и т.п.).

НИР Задание № 2.

НИС Задание № 2

Тренинговое задание по источниковедческому анализу

В рамках данного задания необходимо апробировать три методики источниковедческого анализа: классический, количественный контент-анализ и качественный контент анализ. Для анализа можно использовать один и тот же источник, либо два-три источника.

Используемые источники должны быть связаны с проблемным полем ВКР (возможно с объектом, а не только предметом исследования).

Источник должен быть использован для анализа в полном объеме (не фрагмент! ), поэтому рекомендуется подбирать небольшие по объему текстовые материалы.

Отчет оформляется отдельно для каждой методики анализа (строго по пунктам, указанным в рекомендациях), а в итоговом резюме необходимо суммировать свои впечатления о положительных и негативных особенностях апробированных методик.

Результат оформляется общим файлом «Отчет НИС № 2» и отправляется на проверку Пономареву М.В. не позднее 15 апреля

Классический источниковедческий анализ

Этот тип исследования направлен на установление информационных возможностей исторического источника (полноты, достоверности, новизны содержащихся в нем сведений об историческом прошлом). Источник рассматривается как исторический артефакт, обладающий целостностью природы, происхождения, содержания, формы (хотя формат публикации может существенно скорректировать логику источниковедческого анализа исторического документа). Схема анализа включает следующие этапы:

1) Установление авторства и статуса документа: с помощью внешних признаков текста, указанной в нем идентификационной информации и дополнительных источников (справочная, учебная и научная литература, поисковые системы и специализированные ресурсы Интернета) устанавливается авторство, место и время создания документа, формальный статус (тип источника), а также цели (характер) используемой исследователем публикации документа (если речь идет не об архивном документе), полнота или степень фрагментарности этой публикации, уровень ее достоверности.

2) Установление текста: в ходе прочтения и осмысления текста выявляются его основные содержательные линии, проблемно-тематические блоки, значимые структурные и стилистические особенности, наличие «темных мест» – требующих пояснения сокращений, названий, имен, специальной терминологии, упоминаний тех или иных неизвестных фактов или явлений (для поиска уточняющей информации используется дополнительная литература и справочные издания).

3) Внешняя критика: на основе анализа текста, а также с учетом «внешней» информации (из дополнительной литературы) устанавливается взаимосвязь между авторством, датой, местом создания источника и историческими обстоятельствами его создания, делается вывод о внешних факторах, оказавшие влияние на автора (специфике исторической эпохи, социального окружения, событийного контекста), о потенциальной аудитории документа, степени его дальнейшего распространения, известности и т.п.

4) Внутренняя критика: на основе аналитической и герменевтической интерпретации текста определяются мотивы и цели автора, выявляется специфика авторской субъективности с точки зрения мировоззренческих, идеологических, политических, методологических и иных позиций, проводится разграничение между мировоззренческими установками автора (его картиной мира) и теми конкретными задачами, которые он ставил при создании данного документа, определяется влияние цензуры и самоцензуры, гипотетически оценивается степень искренности автора, возможность искажения им информации.

5) Источниковедческий синтез: делается итоговый вывод о соответствии (или противоречии) между внешними и внутренними характеристиками текста, его содержанием и статусом, коммуникативными задачами и стилистикой и т.п.; определяется эффективность использования данного документа в качестве исторического источника, предполагаются проблемные направления и тематика исследований, в рамках которых этот источник может быть использован.

Формой отчета о выполнении задания является описание каждого из пяти этапов (по первому – формализованный перечень установленной информации по авторству и статусу документа, а также по характеру его публикации; по второму – характеристика значимых структурных, содержательных и стилистических особенностей, поясняющая информация по «темным местам» текста; по третьему и четвертому – аналитический обзор внешней и внутренней критики; по пятому – итоговый вывод, в том числе с конкретными предложениями по введению источника в научный оборот). Цитаты из документа оформляются без сносок. Список литературы, использованной для «внешней критики», не требуется.

Контент-анализ – это методика изучения текстов, основанная на комплексной интерпретации текста и построении его коммуникативной модели. С помощью контент-анализа можно исследовать литературные произведения, правовые акты, программы партий, заявления политических деятелей, рекламные и пропагандистские материалы, сообщения СМИ, включая радио– и телепередачи. Любой из этих объектов рассматривается в качестве текста, то есть совокупности знаковых единиц, выполняющей коммуникативную функцию. При этом существует две разновидности контент-анализа: количественный и качественный.

Качественный контент-анализ

Методика качественного контент-анализанаправлена на изучение текста как совокупности знаковых единиц, выполняющей коммуникативную функцию. Но в отличие от количественного контент-анализа, основанного на статистической выборке единиц текста, качественный контент-анализ направлен на поэтапную реконструкцию текста как единого знаково-символического комплекса. Основной задачей является выявление системной взаимосвязи между содержанием, структурой, лингвистической формой и коммуникативными функциями текста. В методологическом плане такой подход тяготеет к герменевтике, поскольку текст рассматривается как личностно окрашенное коммуникативное событие, а не пассивный информационный объект, и его изучение основывается на расширительном толковании, интерпретации, «понимании» смыслов и подтекстов, расшифровке «кодов» и «маркеров».

Качественный контент-анализ проводится в несколько этапов:

1) Атрибуция текста: фиксация информации об авторе, месте и времени создания текста, определение формального статуса (типа) текста, установление адресата (фактического или подразумеваемого), целей и обстоятельств его создания, полноты или фрагментарности доступного для анализа текста. Результат атрибуции фиксируется в формате справки. Каждый из параметров атрибуции может быть сопровожден краткими уточняющими комментария или справочной информацией.

2) Декомпозиция текста: определение базовых единиц текста, то есть тех содержательных, структурных, формально-лингвистических, риторических элементов текста, которые наиболее значимы для понимания его смысловой и коммуникативной направленности. Причем речь идет не о раскрытии «основного содержания», а о выделении тех элементов и параметров текста, которые имеют важное значение для выполнения его коммуникативных функций. В числе таких единиц могут быть содержательные линии текста, его структурное деление, проблемно-тематические блоки, используемый автором понятийный ряд, специальная терминология, приемы аргументации, интонационные акценты, символические образы, графические элементы, синтаксические особенности и даже отдельные «знаковые» фразы. Определяя эти базовые элементы, исследователь исходит из содержательной специфики текста, опирается на свое представление об авторстве документа, событийном контексте его создания. Но, главное, он действует как участник коммуникативного события, «считывает» документ как представитель аудитории. Поэтому типология базовых единиц текста не может быть задана изначально – она уточняется в процессе творческого восприятия текста. Результат декомпозиции фиксируется в формате таблицы, где указываются базовые единицы текста (то есть приводятся перечни единиц каждого типа). Таблица должна носить не примерный, а исчерпывающий характер, но отбор единиц текста не может быть избыточным (например, если одним из типов базовых единиц являются специальные термины, то в итоговом перечне указываются лишь те, которые, по мнению исследователя, выполняют значимую смысловую и коммуникативную роль). Соотнесение выделенных единиц с разделами и абзацами текста в таблице не указывается.

3) Декодирование текста: реконструкция смыслового единства и коммуникативно-содержательной целостности, воссоздание коммуникативной матрицы текста. Декодирование выполняется с помощью таблицы, составленной на предыдущем этапе. Его суть условно можно сформулировать следующим образом: «о чем сказано» + «как сказано» = «что сказано». Исследователь обобщает типологию базовых единиц текста и перечни наиболее значимых из них, устанавливает связи между ними (например, между содержательными линиями и стилистикой текста, приемами аргументации и интонационными акцентами, понятийным рядом и символическими образами и т.п.). В итоге текст реконструируется так, как его создал автор для восприятия аудиторией, то есть в качестве целостного коммуникативного события, а не формального изложения некой информации. Результат декодирования фиксируется либо в формате схемы, которая показывает взаимозависимость базовых единиц текста, либо описания этих взаимозависимостей. Но в любом случае необходимо показать ключевые «терминальные» узлы, выявленные в коммуникативной матрице текста, то есть точки целевого, концентрированного коммуникативного воздействия автора на аудиторию.

12 3 4 Следующая ⇒