Состояние здоровья детей и родителей

а) дети- инвалиды - стоят на бесплатном питании (отметить «+ или -» и указать данные):

№	Фамилия, имя ученика	Дата рождения	ФИО родителей	Место работы родителей	домашний адрес

б) дети, у которых родители-инвалиды: - стоят на б/питании (отметить «+ или -»):

№	Фамилия, имя учащегося	Дата рождения	ФИО родителя	домашний адрес

в) дети, стоящие на бесплатном питании по медицинским показаниям

№	Фамилия, имя ученика	Дата рождения	ФИО родителей	Место работы родителей	домашний адрес

10) Родители - безработные (указать ФИО родителей и ученика) ________________________________________________________________________

11) Беженцы и вынужденные переселенцы: (указать ФИО)

________________________________________________________________________

Дата __________________________________________________________________

Предмет ______________________________________________________________

Тема _________________________________________________________________

Задачи____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование _________________________________________________________

Этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия	Примечание
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЕНЬ

Коллективное планирование воспитательной работы в классе

1. Планирование воспитательной работы в соответствии с заданными элементами:

- цель и задачи;

- план-сетка жизнедеятельности классного коллектива.

2. Коллективное планирование с классом проведение классных часов.

Во время сбора информации провести беседу с классным руководителем об особенностях класса по следующим вопросам:

- Знает ли классный руководитель особенности каждого ребенка своего класса?

- Как относятся дети друг с другом?

- Все ли учащиеся интересуются делами класса?

- Как относятся к совместной деятельности?

- Есть ли активисты и насколько они авторитетны у детей?

- Каковы их взаимоотношения с другими детьми?

- В каких общественных делах участвует класс и насколько успешно?

- Что спланировать для успешного решения задач воспитательной работы в классе?

Методический арсенал классного руководителя

по составлению тематики классных часов:

Методы социологического опроса (анкетирование, беседа, интервью)

Пример вопросов:

Анкета для учащихся

Представься, пожалуйста!

Класс _____________ Фамилия, имя _________________________________

1. Вспомни из своей школьной жизни 10 творческих дел, которые тебе наиболее запомнились и понравились.

2. Обведи кружочком те из них, в которых ты участвовал.

3. Напряги свою память, подключи фантазию и предложи 5 творческих дел, которые хорошо бы провести в этом году.

4. Что следует в первую очередь обсудить в нашем классе?

5. На какой вопрос вы хотели бы получит ответ на классном часе?

6. Какая тема классного часа будет интересной для большинства одноклассников?

2. Методика «Незаконченное предложение» и «Недописанный тезис»

Пример:

Самая большая проблема в нашем классе – это…

Больше всего меня волнует проблема…

Я считаю, что в нашем классе надо обязательно обсудить такую проблему,

как…

Составление цветограммы «Почта»

А) Вносят свои суждения, что надо обсудить в классе в первую очередь

Б) Обсудить во вторую очередь

В) Что можно обсудить еще позже

Методика «Строим новый классный дом»

Учащимся предлагается положить в «строящееся» на классной доске здание свой «кирпичик» с темой классного часа на новый учебный год

Методика «Памятник проблеме века»

Творческим группам школьников предлагается определить самую острую проблему жизни класса и «соорудить» посвященную ей живую скульптурную композицию.

Метод «Мозговой штурм»

Учащиеся или родители на родительском собрании в течении 5-7 минут выполняют задание: наиболее злободневные проблемы жизнедеятельности класса.

Методика «Куча мала»

Блиц- опрос учеников по проблеме организации предстоящего классного часа. В течении 1-2 минут учащиеся отвечают на вопросы: что, где, когда, как, для кого, для чего и т. д. педагог сможет выбрать интересные и полезные предложения.

8. Методика «Дерево желаний»

Учащимся раздаются листочки бумаги, на которых нарисовано дерево с ветками, на которых нужно написать ответы на следующие вопросы:

1) В каких делах класса мне хотелось бы участвовать?

2) В организации каких мероприятий в классе я мог бы оказать существенную помощь?

3) Какие дела надо провести в классе обязательно?

Они записывают свои ответы на чистых листочках дерева и сдают их классному руководителю. На основе этих работ учащихся можно провести интересный классный час под названием «Мои хочу, могу и надо».

Игра «Интерес»

а) ученикам предлагается написать на листочках перечень своих увлечений, любимых занятий;

б) дети поочерёдно выходят к доске и записывают на ней свои увлечения, составляя список любимых занятий учащихся класса;

в) учащиеся добровольно объединяются в группы с учётом этих увлечений и готовят представление группы;

г) каждая группа составляет план действий с целью пропаганды своего увлечения и привлечения к этому виду занятия одноклассников, учащихся других классов;

д) группы защищают свои проекты, планы;

е) идёт обсуждение предложений групп и отбор идей в план работы классного коллектива.

Примерная тематика классных часов в начальной школе

Тематика возможных часов общения

(см. Приложение № 4)

Мероприятия, которые я планирую провести:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________________________________________________

Предмет ______________________________________________________________

Тема _________________________________________________________________

Оборудование _________________________________________________________

Этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия	Примечание
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЕНЬ

Изучение межличностных отношений в классе

1. Сбор информации по определению межличностных отношений в коллективе, успеваемость и дисциплина, системы внутренних симпатий и антипатий, дружба, отношение к общественно полезной работе, выявление лидеров, положение ребенка в первичном детском коллективе.

2. Подбор игр по сплочению ученического коллектива.

3. Проведение запланированного классного часа.

Задание №4. Социометрия по Я.Морено.

Для сбора информации каждому школьнику предлагается заполнить следующую анкету:

Анкета

1. Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное и нелегкое путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром твоего класса? Напиши три фамилии, которые соответствуют твоему выбору:

2. Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной олимпиаде по учебным предметам, кого бы ты хотел(а) видеть капитаном этой команды? Напиши три фамилии, которые соответствуют твоему выбору:

3. Кого из класса ты бы пригласил(а) к себе на день рождения или просто в гости? Напиши три фамилии, которые соответствуют твоему выбору:

Обязательно подпиши свою анкету.

Спасибо!

Результаты данного анкетирования заносятся в специальную социометрическую таблицу. В ней по вертикали в алфавитном порядке расположены имена тех школьников, которые совершают выбор; а по горизонтали в таком же алфавитном порядке - имена тех школьников кого выбирают. Просматривая по очереди все ответы ребят, вы зан сите их в эту таблицу. Например, школьник А (пусть это будет Алекс ев Алеша) при ответе на первый вопрос выбрал Б (Борисова Борк Г (Гришину Галю) и Е (Егорова Егора); при ответе на второй вопрос Б, Ж и 3; при ответе на третий - Б, Г и Е. Все эти выборы Алексее? Алеши вы и должны отметить в таблице. И так по анкетам всех школ ников. Например:

Кого выбирают Кто выбирает	А…	Б…	В…	Г…	Д…	Е…	Ж…	З…	И…
А…	Х	1, 1, 1		1, 1		1, 1
Б…	1, 1, 1	Х		1, 1			1, 1
В…		1, 1	Х	1, 1, 1	1, 1, 1
Г…	1, 1	1, 1, 1		Х			1, 1
Д…			1, 1, 1	1, 1	Х
Е…	1, 1	1, 1, 1		1, 1, 1		Х
Ж…		1, 1, 1		1, 1, 1		1, 1	Х
З…						1, 1, 1	1, 1, 1	Х
И…		1, 1		1, 1, 1		1, 1			Х
Общее число выборов (рейтинг)

Затем надо подсчитать общее количество выборов, полученных каждым из школьников, и занести получившееся число в последнюю строку - под каждой фамилией. В нашем случае самого Алексеева Алешу его одноклассники выбрали 11 раз. Эта цифра будет считаться его рейтингом.

Полученные рейтинги покажут вам в наиболее общем виде кар тину межличностных отношений в коллективе. Анализируя их можно сделать вывод о наличии в нем:

- лидеров - авторитетных школьников, имеющих заметно более высокие рейтинги (в нашем случае это школьники Б и Г);

- рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива - они имеют средние рейтинги (в нашем случае это школьники А, Е и Ж);

- одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом - они имеют невысокие рейтинги (в нашем случае это школьники В, Д и 3);

- отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе - они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1-2 балла (как видно из нашей социометрической таблицы, это школьник И).

Если проанализировать взаимные выборы членов коллектива и выявить совпадения выборов друг друга теми или иными школьниками, то можно получить представление о дружеских отношениях и личных взаимных симпатиях в коллективе. Например, в нашем случае такой вывод можно сделать о школьниках АиБ, БиГ, ВиД - они всегда называли фамилии друг друга в ответах на все предложенные им вопросы.

Кого выбирают Кто выбирает









Общее число выборов (рейтинг)

Дата __________________________________________________________________

Предмет ______________________________________________________________

Тема _________________________________________________________________

Оборудование _________________________________________________________

Этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия	Примечание
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЕНЬ

Примерная схема психолого-педагогического

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 387; Нарушение авторского права страницы