Родительское собрание в начальной школе

 

1. Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

2. Задание № 9. Разработка и составление конспекта родительского собрания.

3. Проведение запланированного классного часа.

 

 

Правила подготовки классного родительского собрания

 

Правило первое. Тема родительского собрания должна быть ак­туальна для родителей.

Правило второе. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.

Правило третье. План проведения родительского собрания должен быть им известен.

Правило четвертое. Общение классного руководителя и роди­телей должно быть тактичным и выдержанным.

Правило пятое. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.

Правило шестое. Родительское собрание должно быть педаго­гически полезным и хорошо подготовленным.

 

Родительское собрание закономерно считается в среде учителей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, - педагоги и родители - для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной сторо­ны - детей. Именно поэтому в разделе функциональных обязанностей классных руководителей по проведению родительских собраний от­ведена первая строка. Это обстоятельства налагает большую ответст­венность на классного руководителя на всех этапах полготовки, про­ведения и осмысления итогов родительского собрания.

Другие школьные работники: психологи, логопеды, социальные педагоги - постоянно участвуют в собраниях вместе с классными руководителями, готовят отдельные собрания, обсуждают сценарии собраний, предлагают актуальные темы для собраний и, наконец, анализируют итоги. В этих рекомендациях нам хочется не только обобщить сложившийся педагогический опыт, но и пополнить педа­гогическую копилку классного руководителя своими советами и на­блюдениями.

Этап. Организация родительского собрания.

Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с учителями-предметниками. Цель этой встречи - персональное об-

суждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересу­ют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно по­этому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемо­сти по каждому ребенку отдельно. В тех случаях, когда учебная си­туация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок {маркером, например). При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития ученика в учебном процессе не дает.

При подготовке собрания следует продумать и организацию яв­ки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее, чем контроль записей в дневнике учащихся. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговре­менно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем роди­телям, чьи дети принимали участие в конкурсах и олимпиадах. За­вершает организационную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нем родительского собра­ния. Нам не раз приходилось наблюдать, как менялся в лучшую сто­рону настрои родителей, когда их встречал элегантный приветливый педагог в праздничном, чисто убранном классе.

Этап. Подготовка сценария и проведение собрания.

Сценарий и проведение собрания - предмет творчества педаго­га. Учитель лучше знает родителей его класса, чутко улавливает их настроение. Тем не менее любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов:

1. Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса; с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе пер­сональной встречи. Знакомя участников родительского соб­рания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интер­претаций.

2. Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе. Классный руководитель делится наблюдениями оповедении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экс­курсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотно­шения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие вопросы. Очевидно, что родители так же, как и педагоги, должны по­нимать миссию школы как института социализации, в кото­ром ребенок получает ценнейший опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма научных зна­ний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретно­го ученика, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов школьников» из кон­дуита классного руководителя.

3. Психолого-педагогическое просвещение. Этот компонент родительского собрания не обязательно выделять в отдельный пункт собрания; он может быть естественным образом включен в структуру других составляющих. Важно пом­нить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач классного руководителя. Было бы неплохо, если бы классный руководитель предложил родителям и информацию о новинках педагогической литературы, об инте­ресных выставках, фильмах и т. д.

4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, класс­ные вечера, приобретение учебных пособий и тд.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информа­ции о предстоящих делах: заметим, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.

5. Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внима­ния номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают собра­ний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить
им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоедине­ния: «Я вас понимаю! », «Я с вами согласен! ».

Этап. Осмысление итогов родительского собрания.

Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: не­обходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию Важно вы­яснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и по­желаний родителей; все это впоследствии станет предметом раз­мышлений для классного руководителя. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родите­лей, причины отсутствия, участие родителей и обсуждении и т. д. Ин­формация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов.

 

Советы психологов

Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

- Отведите на проведение собрания не более I - 2 — х часов.

- Самый приятный звук для человека - его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

- Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

- Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завер­шать разговор предложениями на будущее.

- Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

Поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно от­цов).

- Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться

В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей

- Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не озна­
чает «плохой человек».

Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он мо­жет помочь своему ребенку.

Не стоит:

- Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов.

- Давать негативную оценку всему классу.

- Переоценивать значение отдельных предметов.

- Избирать для общения назидательный тон.

И еще раз - будьте предельно корректны и тактичны.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: