Тема 2. Основы психодиагностики и экспериментальной психологии.

Психодиагностика как наука и как практическая деятельность. Способы решения психодиагностических задач. Влияние отношения обследуемого к диагностической процедуре на ее результаты (ситуация клиента и ситуация экспертизы). Процесс диагностирования. Этапы психодиагностического процесса. Варианты использования психодиагностических данных. Компьютеризация психодиагностических методик. Классификация психодиагностических методик и их основания. Классификация психодиагностических методик и их основания. Виды психологических тестов: тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижений, тесты личности, критериально-ориентированные тесты.Психологическая диагностика познавательных процессов. Типы стандартизированных самоотчетов: тесты - опросники, открытые опросники, шкальные техники, идеографические техники. Системно-психологические методы исследования личностной и познавательной сферы. Проективные методы психологического исследования. Математические методы исследования в психологии. Основные понятия статистики и теории вероятности. Измерения в психологии. Способы представления статистических данных. Теория статистического вывода.

 

Тема 3. Семинар «Стандартизированные самоотчеты»

Стандартизованный многофакторный метод исследования личности (модифицированный ММРI) и опросник Кеттелла как примеры многофакторных опросников. Типологический подход к исследованию личности. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). Методика «Семантический дифференциал» И. Осгуда как пример шкальной техники. Методика С. Розенцвейга как пример стандартизованной проективной методики.

 

Тема 4. Семинар «Проективные методики».

Тест тематической апперцепции (ТАТ). Процедура проведения, схема анализа и интерпретации. Общее представление о Тесте Роршаха. Метод незаконченных предложений. «Дом. Дерево. Человек», «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного» как примеры рисуночных методик. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера

 

Литература.

1. Айзенк Г. Структура личности/ Г. Айзенк. СПб: Ювента. 1999.

2. Анастази А. Психологическое тестирование /А. Анастази, С. Урбина. СПб., 2001. С.16-47.

3. Белый Б.И. Тест Роршаха /Б.И. Белый. СПб., 1992.

4. Бурлачук Л.Ф. Словарь–справочник по психодиагностике /Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб., 1999.

5. Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. — М.: Изд. Российское педагогическое агентство, 1997.

6. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия/ Сост. Л.В. Куликов. СПб: Питер, 2000.

7. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности /А.А. Реан. СПб., 2001.

8. Рыжов Б.Н. История психологической мысли. Пути и закономерности: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Военное изд-во, 2004.

9. Рыжов Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования). – М.: Изд-во МГПУ, 1999. – 277 с.

10. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 2007.

11. Собчик Л.Н. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера /Л.Н. Собчик. СПб., 2002.

12. Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб. 1996.

 

Контрольные вопросы к разделу 1.

1. Дайте определение психологии как науки.

2. Расскажите об общих закономерностях развития психологиче­ских знаний в античности и в Средние века.

3. Психологическая мысль в эпоху Возрождения

4. Расскажите о психологических концепциях, развивающихся с началом Нового времени.

5. Философская система Гегеля и ее значение для системной психологии

6. Три источника психологии как науки

7. Общее и особенное в законах физики и психофизики

8. Рождение экспериментальной психологии. Система В.Вундта

9. Интроспективный метод в психологии

10. Динамика предмета психологии от В.Вундта до наших дней

11. Раскройте суть психологических концепций бихевиоризма и необихевиоризма.

12. В чем заключается метод психоанализа 3. Фрейда?

13. Психологические идеи К.Левина. Теория поля

14. Гуманистическая психология

15. Расскажите о развитии российской психологии в конце XIX — начале XX вв.

16. В чем заключаются основные положения теории деятельности А.Н. Леонтьева?

17. Какие факторы повлияли на развитие когнитивной психологии?

18. В чем суть системного подхода в психологии?

19. Какие психодиагностические методы исследования личности и познавательных процессов Вы знаете?

20. Расскажите об основных математических методах исследования в психологии.

 

Раздел 2. Типология кризисных и чрезвычайных ситуаций

 

Тема 1. Соотношение понятий «кризисные» и «чрезвычайные ситуации»

Психология экстремальных ситуаций как психологическая дисциплина и причины ее возникновения. Предмет, разделы, задачи психологии экстремальных си-туаций и ее связь с другими отраслями психологии.

Различные подходы к определению понятия «чрезвычайная ситуация». Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 22.0.02-94 «Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Термины и определения основных понятий». Чрезвычайная ситуация (ЧС). Риски и источники ЧС.Российская система
предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС).Организационные структуры, силы и средства РСЧС. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях. Определения ЧС в психологических науках.

Различные подходы к определению понятия «кризис». ЧС как фактор кризиса. Кризис как источник ЧС. Определение понятия «кризисная ситуация» в психологии. Последствия воздействия кризисной ситуации на человека. Понятия «психотравмирующий фактор», «психическая травма». Типология психотравмирующих факторов.

Ключевые понятия: «стрессовая ситуация», «напряженная ситуация», «экстремальная ситуация», «критическая ситуация», «жизненное событие». Жизненные события: внешние и внутренние, позитивные и негативные.

Виды напряженных и экстремальных ситуаций. Прямые и косвенные экстремальные факторы.

 

Тема 2. Классификация кризисных и чрезвычайных ситуаций.

Разделы экстремальной психологии: Психоадаптология. Психотанатология. Стрессология. Виктимология. Суицидология. Подходы к определению экстремальной ситуации.

Типология экстремальных ситуаций: по содержанию действующих факторов, по характеру возникновения, по продолжительности действия, по возможности разрешения, по последствиям, по сфере жизнедеятельности людей.

Эпидемии. Природные катастрофы и их последствия (землетрясения, наводнения, сходы ледников, селевые потоки, тайфуны, цунами, разрушения жилищ, административных зданий, водопроводов и канализационных систем). Техногенные катастрофы: аварии на атомных станциях, взрывы газа, авиа–, железнодорожные и автокатастрофы Влияние природных и техногенных катастроф на психологические особенности поведения человека.

Социальные катастрофы: военные действия, межэтнические конфликты, теракты, захват заложников, бандитские нападения. Влияние социальных катастроф на психологические особенности поведения человека.

Психологический анализ конкретныхслучаев экстремальных ситуаций. Авария на Чернобыльской АС. Теракт в Беслане.

Физическое и психическое насилие. Насилие в семье. Изнасилование. Насилие детей. Инцест. Буллинг (школьная травля). Психологические последствия насилия. Стигматизация как элемент психического и социального насилия. Психологические последствия стигматизации.

Экономические кризисы и их последствия. Безработица. Экономическая депривация.

Социальная депривация. Дети в условиях сиротских учреждений.

Экстремальные ситуации в предметно-профессиональной деятельности и повседневно-бытовой жизни Превышение обычного адаптивного потенциала человека: жизненные трудности, критические ситуации, негативные жизненные события, стрессовые жизненные события, травматические события, нежелательные события, жизненные кризисы. Основные экстремальные факторы, воздействующие на человека. Социальные и психологические последствия.

 

Литература

1. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч.: В 6 т, Т. 2, 1982. - С. 291-437.

2. Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 22.0.02-94 «Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Термины и определения основных понятий» // База нормативной документации: www.complexdoc.ru.

3. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. Справочник практического психолога. - М., 2005.

4. Миняев А.С. Психологические аспекты подготовки детей и подростков к действиям в экстремальной ситуации // Материалы пятой городской научно-практической конференции молодых ученых учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М., 2006.

5. Мухина В.С. Волосников А.В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений ФСБ // Развитие личности. – М., 1999, № 1. С. 87-104.

6. Мухина В.С. Личность и этносы в условиях столкновения цивилизаций // Мир психологии. – М., 2001, № 4. - С. 114-127.

7. Мухина В.С. Террористическая атака в Беслане - глобальная трагедия человечества // Развитие личности. – М., 2004. - № 4. - С. 203–207.

8. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 315 с.

9. Рыбалкин Н. Н. Философия безопасности. - М., 2006.

10. Соловьева С.Л. Психология экстремальных ситуаций. – СПб.: ЭЛБИ, 2003. – 128 с.

 

Контрольные вопросы к разделу 2.

1. Причины возникновения психологии экстремальных ситуаций.

2. Предмет, разделы и задачи психологии экстремальных ситуаций.

3. Что понимается под словосочетанием «чрезвычайная ситуация».

4. Дайте общую характеристику экстремальных ситуаций в парадигме «среда-условия».

5. Что понимается под словосочетаниями: «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», «экстремальная ситуация».

6. Общие и отличительные особенности стрессовой ситуации (СС), напряженной ситуации (НС), экстремальной ситуации (ЭС).

7. Жизненное событие и его виды.

8. Классификации напряженных и экстремальных ситуаций, их критерии.

9. Внешние и внутренние факторы эмоциогенности НС и ЭС.

10. Экстремальные ситуации в предметно-профессиональной деятельности и повседневно-бытовой жизни.

11. Первичные реакции человека на экстремальные ситуации.

12. Что понимается под психологической включенностью человека в чрезвычайную ситуацию, и в каких феноменах она находит свое выражение.

13. Попытайтесь обосновать или, напротив, опровергнуть утверждение о том, что решающая роль в положительных или негативных реакциях людей в экстремальных ситуациях принадлежит их личностным, ин­дивидуальным особенностям.

14. Сравните алгоритмы переработки информации человеком в нормальных и экстремальных ситуациях.

15. К каким болезненным нарушениям психической деятельности может привести экстремальная неподготовленность человека.

16. Перечислите принципы диагностики экстремальности ситуации.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: