VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какие цели мы ставили в начале урока? Как вы считаете, мы их выполнили?

— Какие задания вам понравились? Какие задания показались сложными?

• Самооценка, взаимооценка, оценивание учебной деятельности учащихся на уроке учителем.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9, с. 35.

 

Урок № 79.

Тема: Письменное сложение двузначных чисел, сумма которых – круглое число (с. 36—37)

Цели:

• создать условия для знакомства детей с алгоритмом сложения двузначных чисел с пере­ходом через разряд в столбик;

• способствовать развитию умения переносить алгоритм сложения двузначных чисел без перехода через разряд на случаи сложения двузначных чисел, ко­торые в сумме дают круглое число,

• создать условия для формирования у учащихся трудолюбия и любо­знательности.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЙ СЧЕТ

• Математический диктант

• Запишите сумму чисел 36 и 3.

• Уменьшаемое 80, вычитаемое 8. Чему равна разность?

• Какое число надо увеличить на 4, чтобы получилось 67?

• 68 увеличьте на 30.

• Первое слагаемое 50, второе 9. Запишите сумму.

• Увеличьте 40 на 18.

• Неизвестное число меньше 18 на 4. Какое это число?

• 50 больше неизвестного числа на 3. Чему равно неизвестное число?

• К какому числу надо прибавить 40, чтобы получить 61?

• Увеличьте 20 на 19 и уменьшите на 2. Какое число получилось?

Ш. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА УЧИТЕЛЕМ

Дети должны научиться переносить алгоритм сложения для двух чисел без перехода через разряд на случаи сложения двузначных чи­сел, которые в сумме дают круглое число, единицы складываем с еди­ницами (получаем 10 единиц, а это 0 единиц и 1 десяток), 0 единиц пишем под единицами, а 1 десяток запоминаем, десятки складываем с десятками и прибавляем еще I десяток.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

(с. 36—37)

№ 1. Решение примеров с комментированием под руководством учителя.

№ 2 (устно)

№3.

 

 

Налили —30 л

Добавили – 28 л. 70 л

Долили -?

30 + 28 = 58 (л)

1) 70 – 58 = 12 (л)

Или

70 – ( 30 + 28) = 12 (л).

Ответ: 12 литров.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 5. Ответ: 15 лет будет Ире.

№ 7 (самостоятельно, с последующей взаимопроверкой)

№ 8.

Привезли — 40 кг и 30 кг

Продали — 60 кг

Осталось —?

1) 40 + 30 = 70 (кг) — привезли

2) 70 - 60 = 10 (кг) Ответ: 10 кг осталось.

Ответ: 10 кг осталось.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№4.

40+ (85-32) = 73 (27 + 13) - 20 = 20 44-(12 + 24) = 8

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

* Работа в группах.

а) Испекли пирог прямоугольной формы, а затем двумя разреза­ми разделили его на 4 части так, чтобы все части имели треугольную форму. Как это сделали?

Ответ:

 

 

б) Прямоугольник имеет периметр 14 см. Какую наибольшую дли­ну может иметь этот прямоугольник? Ответ: 6 см.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какие цели мы ставили в начале урока?

— Что помогло нам добиться решения поставленных целей?

— У кого из вас вызывает затруднение решение примеров данного вида?

• Самооценка, взаимооценка, оценивание работы учащихся на уро­ке педагогом.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 9 с. 37.

 

 

Урок № 80.

Тема: СЛОЖЕНИЕ ТРЕХ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 38—39 )

Це л и:

• создать условия для переноса алгоритма сложения двух чисел на сложение трех чисел;

• способствовать развитию умения решать задачи и примеры изученного вида;

• способствовать привитию усердия и аккуратности в работе.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЙ СЧЕТ

а) Посчитайте, назовите ответы:

63-3 18- 9 + 2

65+ 12 60- 8 + 5

51 + 19 70 – 20 + 9

46-6 30 + 5 + 16

61 +7 27 + 33 - 10

39 - 16 90 – 11 + 2

б) Найдите ошибку:

в) Сравните и поставьте вместо звездочки знак «> ». «< », «=»:

2 дм1см * 20см 1см3мм * 13 мм

1 м * 10 дм 1 ч * 50 мин

2 дм * 2 м 3 дм * 33 см

Г) Продолжи ряд чисел:

19, 29, 39, 49, …

25, 31, 37, 43, …

11, 22, 33, 44, …

Д)

 

 

10 15 7 51 6 8 4 10 11 5 9 10 18 6 9 3 16 8 6 7

 

 

Ш. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

IV.РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ (с. 38-39)

№ 1. Решение примеров «цепочкой», с комментированием.

№ 2 (устно)

№ 3. 1) 15 + 15 + 15 + 15 = 60 (кг) — в 4 мешках.

2) 60 + 40 = 100 (кг)

Ответ: 100 кг овощей погрузили.

Физкультминутка

№ 4. Ответ:

№ 5. Р = 18 + 12 + 18 + 12 = 60 (см)

№ 6 (устно)

 

 

Физкультминутка

* Самостоятельная работа

 

• Самопроверка, взаимопроверка. Работа над ошибками.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

а) Сестра спросила брата: «Если сейчас я старше тебя на 3 года, то на сколько лет я буду старше тебя через 10 лет? (На 3 года.)

б) Улитка ползет по перилам веранды в одну сторону полтора часа, а в другую — 90 минут. Какова разница? (Разницы нет.)

V. подведение итогов урока. рефлексия

— Чему вы научились на уроке?

— Удалось ли справиться с поставленной задачей?

• Оценивание работы учащихся учителем.

домашнее задание

№ 9, с. 39.

 

Урок № 81.

⇐ Предыдущая22232425262728293031Следующая ⇒

Поделиться: