ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

а) (Плинтус — планка, закрывающая щель между стеной и полом. Сколько метров плинтуса понадобится для комнаты со сторонами 5 м и 4 м? (18 м)

б) (Штукатур — рабочий, занимающийся отделкой стен, потолков.) Одна бригада штукатуров за день отделала 4 комнаты, что в раза меньше, чем вторая бригада. Сколько комнат отделала втора: бригада? (8 комнат.)

 

 

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

* Самооценка, взаимооценка, оценивание учебной деятеяьностх учащихся педагогом.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 9, с. 45.

 

Урок 84

Тема: СЛОЖЕНИЕ ТРЕХ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

(с. 46—47)

Цели:

• создать условия для закреплении умения применять изученный алгоритм письменного сло­жения трех чисел;

• развивать навык устных вычислений;

• способствовать формированию устойчивого интереса к математике

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙМОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЙ СЧЕТ

а) Вычислите, записав только ответы:

• Сумма чисел 63 и 8.

• Разность чисел 28 и 17.

• На сколько 92 больше 83?

• Уменьшите 78 на 60.

• Какое число меньше 67 на 3?

• Увеличьте 55 на 14.

б) Составьте и решите задачу:

Длина — 12 см

Ширина -— 2 дм

Р-, —? см

I— 13

II— 14 и 16

III -?

в) Игра «Найди ошибку"

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

IV. УКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

№ 1. Решение примеров «цепочкой», с комментированием.

№2. (20-7).

Если 20 + 3, то разность 20 и 7 увеличится на 3. Если 20 - 5, то ра ность 20 и 7 уменьшится на 5.

№ 3. Купила — 3 дес. и 5 яиц

Осталось — 2 дес.

Съели—? яиц

Решение: 1)3 дес. =30 2дес. = 20

2) 30 + 5 = 35 (шт.) — яиц купила.

3) 35 - 20 = 15 (шт.) Ответ: 15 яиц съели.

Обратная задача:

Купила — 3 дес. и 5 яиц

Съели — 15 яиц

Осталось —? яиц

Решение:

1) 3 дес. = 30

2) 30 + 5 = 35 (шт.) — яиц купила.

3)35 - 15 = 20 (шт.)

Ответ: 20 яиц осталось.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 4. 1) 29 - 22 = 7 (л.) — сыну.

2) 7 + 24 = 31 (г.) Ответ: 31 год.

№ 6. Ответ 6 кг меда было.

№7. 1)2 + 4 + 8= 14 (см)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

а) Папе, маме и сыну вместе 70 лет. Сколько будет им всем вместе через 4 года? (На 12 лет больше — 82 года)

б) Как, не совершая математических действий, увеличить 66 на 33? (66 надо перевернуть, будет 99)

в) Из цифр 2, 6 и 9 составьте все возможные варианты трехзнач­ных чисел без повторения цифр. (269.296, 629, 692, 926, 962)

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какое правило необходимо помнить при сложении чисел в столбик?

— Какие задания показались вам сложными? Какие задания по­нравились?

* Самооценка, взаимооценка, оценивание работы учащихся педа­гогом.

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 9, с. 47.

 

 

Урок № 85

Тема: СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ, СУММА КОТОРЫХ РАВНА 100 (с. 48—49)

Цел и:

♦ познакомить с алгоритмом письменного сложения двузначных чисел, сумма которых равна 100:

♦ повторить единицы измерения времени и соответствия между ними;

♦ содействовать развитию внимании и прилежания учащихся.

Ход урока

I. организационный МОМЕНТ

Ii. актуализация знаний. Устный счет

а) Составьте задачи по схемам и решите их:

I. Было — □ и □ 2. На I - □ .-

Съели □ На II - -? на □ больше

Осталось —? На III —? на □ меньше

 

Длина — □ дм

Ш1ирина — □ дм и □ см

Р? см

б) Игра «Учитель» — Найдите ошибки в вычислениях:

Iii. объявление темы урока. Постановка целей и задач

Iv. закрепление изученного. работа по учебнику

№ 1, Решение примеров, используя алгоритм сложения двузнач­ных чисел, с комментированием.

№ 2. Ответ: 11 кг.

Физкультминутка

№3. 1) 45 - 15 = 30 (м) 2

) 45 + 30 = 75 (м)

Ответ: 75 м весь путь.

№ 4. Самостоятельная работа по вариантам:

I вариант — 1 и 2 столбики;

II вариант — 3 и 4 столбики.

№ 5. 1) 4 + 4 = 8 (м.) — приделал.

3) 60 - 8 = 52 (н.)

4) Ответ: 52 ножки осталось.

№ 7

1) 25 + 3 = 28(мин)

2) 25 + 28 = 53 (мин)

Ответ: 53 мин работала Маша.

Физкультминутка

№ 9. 1) 10 + 10 + 10 + 10 = 40 ( кг ) — огурцов в 4 ящиках.

2) 8 + 8 + 8= 24—вЗ ящиках.

3)40+24 = 64 (кг)

Ответ: 64 кг огурцов привезли в магазин.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ к УРОКУ

а) На дорогу в магазин Лена потратила 5 мин. Сколько времени она потратит, если пойдет в магазин вдвоем с сестрой? (5 мин)

б) У Оли было 16 тысяч рублей. Она истратила из них столько же, сколько осталось. Сколько денег осталось у Оли? (8 тысяч рублей.)

в) Волк и Заяц охраняли елочки в лесу — никому не разрешали их рубить и отвозить на продажу. Сколько росло елочек в двух рядах, если в каждом ряду по 9 деревьев?

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

• Самооценка, взаимооценка, оценивание работы учащихся на уроке учителем.

VI.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 10, с.49

Урок № 86

Тема: ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ ТРЕХ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С СУММОЙ, РАВНОЙ 100 (с. 50—51)

Цел и:

• познакомить с алгоритмом письменного сложения трех двузначных чисел, сумма которых равна 100;

• развивать навык устных вычислений;

• создать условия для формирования потребности открытия нового и ин­тересного.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Ii. Устный счёт

1. Сравните

50+ 17 *60 + 7 49 + 6 * 75 – 20

40-17*20+ 13 80 - 6 * 50 + 25

 

 

3. Решите задачи

• В одной группе детского сада 20 детей, а в другой — на 3 человека меньше. Сколько всего детей в двух группах?

• Утром в отделе игрушек было 22 большие куклы и 8 маленьких. За день продали 10 кукол. Сколько кукол осталось?

• В киоске было 90 гвоздик. До обеда продали 40 гвоздик, а после обеда еще 20 гвоздик. Сколько гвоздик осталось в киоске?

Задача в стихах:

• *Дуб, клен, сосна, береза, пень!

За ними спрятались, таятся

Бобр, заяц, белка, рысь, олень.

Кто где? Попробуй разобраться!

Где рысь — ни зайца, ни бобра

Ни слева нет, ни справа — ясно?

И рядом с белкой — вот хитра —

Их также не ищи напрасно.

С оленем рядом рыси нет,

И зайца справа нет и слева,

А белка справа,

Теперь берись за поиск смело.

И хочет дать тебе совет

Поросший мхом высокий пень:

— Кто где? Напасть на верный след

Помогут белка и олень. {Ответ: заяц — бобр — олень — белка — рысь.)

 

⇐ Предыдущая24252627282930313233Следующая ⇒

Поделиться: