II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЙ СЧЕТ. А) Решите примеры. Б) Саша измерил длину карандаша и записал ответ

а) Решите примеры:

12 + 8 18 + 13 20- 13 22-20 14 - 9

18-5 15 -8 17+ 10 13 + 18 28 + 20

б) Саша измерил длину карандаша и записал ответ. Подчеркните возможный ответ: 6 см, б кг. 6 м, 10 дм.

в) Назовите ряд. где величины расположены по возрастанию:

1) 1 м, 1 см, 1 дм; 3) 1 м, 1 дм, 1 см;

2) 1 см, 1 дм, 1 м: 4) 1 дм, I см, 1 м.

— В каком ряду величины расположены по убыванию?

1. Заполните таблицы

Слагаемое
Слагаемое
Сумма

 

Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность

 

2. Вставьте в окошки нужные числа

5 дм 7 см + □ см = 6 дм 1 м - О см = 40 см

0 дм 2 см + 8 см = 5 дм □ дм 6 см + □ см = 6 дм
10 дм — О см = 20 см 3 дм + П см = 1 м

1 м - □ дм = 70 см 6 дм □ см + □ дм 8 см = 10 дм

3. Решите задачи

• От мотка проволоки сначала отрезали 17 м, а потом еще 9 м. Пос­ле этого в мотке осталось 6 м проволоки. Сколько метров проволоки было в мотке?

• Банка с соком весит 5 кг. Сколько весит пустая банка, если сок на 4 кг тяжелее банки?

• Расстояние между двумя черепахами было 37 дм. Первая черепа­ха прошла навстречу другой 22 дм, а вторая навстречу первой — 80 см. Какое расстояние стало между черепахами?

Задача в стихах:

• *Финди, Ферти, Пит и Пач

На дворе гоняли мяч. Чудный день, но, как назло, — Бац! И мяч попал в стекло! Вышел гневный дядя Билл: — Отвечайте, кто разбил? Финди пискнул: — Это Ферти! Ферти: — Это Пач! Да! Да! Пит сказал: — Не я, поверьте! Пач: — А Ферти врет всегда! Кто ж разбил на самом деле?

На решенье — пять минут:

Сопоставьте «заявленья»

И учтите — трое лгут!

Для начала предположим:

Ферти правду говорит.

Но тогда выходит тоже,

Что — пойми — не лжет и Пит.

Предположим: честен Финди...

Так иди за ходом ход.

Не робей! Подумай! Выйдет!

Гот, кто ищет, тот найдет!

(Ответ: Пит.)

4. На каком рисунке треугольников больше?

 

III. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА,

Даны фигуры:

 

— Какая фигура не имеет углов?

— Назовите четырехугольники, треугольники.

— Как вы их определили? (По количеству углов.)

— Вспомните, какие бывают углы.

— Какой угол называют прямым?

— Назовите фигуры с прямыми углами.

— У какой фигуры все углы прямые? Как она называется?

IV. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

(с. 14—15)

№ 1. Работа над осознанным восприятием правила. Заучивание правила наизусть.

№ 2 (устно)

 

№ 3. Коза — 50 кг

Овца- 35 кг

на? кг<

Решение:

I) 50 -35 = 15 (кг)

Ответ: на 15 кг овца легче козы.

Физкультминутка

№ 4. Почистили — 16 к. и 9 к.

Сварили — 20 к.

В суп —? к.

Решение:

1) 16+9 — 25 (к.) — почистили.

2) 25 - 20 = 5 (к.)

Ответ: 5 картофелин положили в суп.

№6.

12- 3 + 9= 18 7 + 0 < 7 + 1

6 + 8 = 16 8 - 8 < 8 - 0

Решение задания с неравенствами требует логического рассужде­ния. Предполагаются несколько вариантов ответа.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 7. Ответ: 6 этажей.

• Решение задач на развитие логического мышления.

— Что может обозначать величина «3 м»? Выберите правильный ответ.

• массу арбуза; • длину стола;

• высоту дерева; • рост человека.

— Сколько в домике прямоугольников

 

— Всякий ли квадрат является прямоугольником?

— Может ли всякий прямоугольник являться квадратом? Почему?

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Что полу­чилось?

— Какое правило запомнили?

* Самооценка, взаимооценка, оценивание учебной деятельности учащихся на уроке учителем.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9, с. 15.

 

 

Урок 69.

ТЕМА: СТОРОНЫ ПРЯМОУГОЛЬНИКА (с 16—17)

Цели:

• познакомить с названием сторон прямоугольника, со свойством равен­ства противоположных сторон прямоугольника;

• развивать вычислительные навыки, формировать умение работы с тек­стом;

• способствовать привитию интереса к математике

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II.. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

• Работа с тестами.

— Отметьте правильный ответ в заданиях:

1. У Саши 8 шаров, а у Даши на 3 шара меньше. Сколько всего ша­ров у детей?

а) 5; 6)13; в)3; г) 12; д) 11.

2. Мама положила на 3 тарелки по 3 пирожка. Сколько всего пи­рожков положила мама?

а) 5; 6) 6; в) 9; г) 1; д) 7.

3. Треугольник имеет... стороны:

а)3; 6)4; в) 2.

4. Сколько прямоугольников на рисунке?

 

а) 5; 6)2; в)3; г) 4.

 

5. Внутри четырехугольника провели один отрезок, после чего по­лучилось два четырехугольника и один треугольник. Отметьте этот рисунок.

1. вставьте нужные цифры

57 -? 2 -5 4? +? 6 = 69? 3 +? 5 =? 8

? 2+38= 70? 6 + 2? = 87 5? -? 3 = 45

? 4-5? = 12 69 -? 2 =? 7? 7 + 5? = 98

 

* Самоанализ и проверка работы под руководством учителя.

Iii. знакомство с темой урока. постановка целей

Iv. объяснение нового материала учителем

а) Ознакомление с понятиями «длина», «ширина».

б) Построение прямоугольника заданной длины и ширины (в те­тради).

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: