Тема: Предмет, задачи, структура и методы современной социальной психологии

Техно

Лабораторная работа № 1.

Тема: Предмет, задачи, структура и методы современной социальной психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет социальной психологии.

2. Эмпирические методы социальной психологии: преимущества и недостатки.

3. Наблюдение как основной метод социальной психологии.

 

Ход работы

Цель: усвоение метода наблюдения за социальным поведением личности.

Студенты в подгруппах по 4 человека проводят наблюдение по схеме Бейлза: двое беседуют на произвольную тему в течение 5 минут, двое фиксирует данные в таблице. Каждый студент должен оказаться один раз в роли наблюдателя.

Наблюдение по схеме Бэйлза

Сферы наблюдения	Проявления	Вербальные показатели	Невербальные показатели	рекомендации
А. Сфера позитивных (и смешанных) эмоций	Демонстрирует дружелюбие. Снимает напряжение. Соглашается.
В. Сфера решения проблем	Выдвигает предположения. Высказывает мнение. Дает информацию.
С. Сфера постановки проблем	Запрашивает информацию. Просит высказать мнение. Запрашивает предложения.
Д. Сфера негативных (и смешанных) эмоций	Не соглашается. Ведет себя напряженно. Демонстрирует недружелюбие.

Инструкция:

1) Разбейтесь на четверки.

2) Начертите в тетради таблицу «Наблюдение по схеме Бэйлза»

3) Разработаем эмпирические, то есть реально наблюдаемые показатели каждого параметра. Например, что в поведении людей будут показателями дружелюбия? Согласия? Так, дружелюбие на вербальном уровне: положительные оценки и похвала, обращение по имени, позитивные реакции на шутки человека. На невербальном уровне: выслушивание до конца, улыбка, зрительный контакт, «угу-поддакивания».

4) Ваша задача – наблюдать за указанными проявлениями у одного из собеседников и фиксировать в таблице: двое беседуют в течение 5 минут – двое наблюдают.

5) По окончании наблюдения – 5 минут на подведение результатов: письменно отмечаете, какими поведенческими средствами лучше владеет человек и где, преимущественно, располагаются его реакции – в сфере эмоций (и каких именно) или в одной из сфер деловой активности. Сформулируйте рекомендации для наблюдаемого по повышению его коммуникативной компетентности.

6) Используйте для сообщения наблюдаемому ваших выводов правила и формулу обратной связи: «Я заметил(а), что ты в беседе чаще…, редко…. И, на мой взгляд, это снижает (повышает) твою привлекательность как собеседника. Я предлагаю подумать над тем, чтобы … (обратить внимание на…, попробовать…). Обратите внимание, что безоценочная обратная связь с использованием я-высказываний позволяет вашему собеседнику выслушать и принять даже критические замечания и рассмотреть рекомендации как помощь, а не осуждение.

7) Затем поменяйтесь ролями: те, кто наблюдал, беседуют друг с другом 5 минут, оставшиеся двое – наблюдают.

8) Итак, распределение времени: 5 минут беседа/наблюдение+5 минут выводы+5 минут обратная связь=15 минут в одну сторону и 15 минут в другую. Итого 30 минут.

9) Какие особенности метода наблюдения вы отметили для себя при выполнении этого упражнения? Что было легко? Что вызывало трудности?

Дополнительная литература:

1. Битянова, М.Р. Социальная психология: учебное пособие [Текст]. - 2-е изд., перераб. – СПБ.: Питер, 2008. – С. 37-43, 44-47.

2. Горбатов, Д.С. Практикум по психологическому исследованию [Текст]. - Самара, 2003. – 272 с.

3. Истратова, О.Н. Справочник психолога-консультанта организации [Текст] / О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 638 с. – С. 189-190.

 

Лабораторная работа № 2.

Тема: Общение как социально-психологическое явление

 

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие об общении.

2. Учение об атрибуциях (Г.Келли).

3. Аттракция. Факторы межличностной привлекательности.

4. Трансактный анализ Э.Берна.

5. Стратегии взаимодействия по К.Томасу.

 

Ход работы

1) Определение типа атрибуции (личностная, обстоятельственная, стимульная) в приведенных подгруппами друг другу примеров.

2) Наблюдение за трансакциями

Цель: усвоение метода анализа взаимодействия – трансактного анализа

Работа в тройках. Двое ведут беседу. Третий – наблюдатель – отмечает эго-позиции беседующих и тип трансакций в таблице « Эго-позиции собеседников ». Каждые три минуты - смена ролей. Итоговое обсуждение: «Я заметил(а), что доминирующей эго-позицией у участника 1 является …, и это выражается вербально во фразах…, невербально - …. А у участника 2 – доминирующая эго-позиция - …. Чаще наблюдался в вашей беседе тип трансакций ….». Рекомендации.

Эго-позиции собеседников

Участники	Эго-позиции	Примечания
родитель	взрослый	ребенок
Участник 1
Участник 2

3) Диагностика стилей поведения с помощью методики К.Томаса. Обработка и обсуждение результатов группы.

 

Терминологический тезаурус: социальное познание; социальная перцепция, механизмы социальной перцепции, эмпатия, идентификация, аттракция, каузальная атрибуция, социальная рефлексия, имидж личности; эффекты межличностного восприятия, эффект первичности, эффект новизны, гало-эффект (эффект ореола), стереотипизация, установка; интеракция, трансакции, сотрудничество, компромисс, избегание, уход, соперничество, конкуренция.

Дополнительная литература:

1. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры [Текст]. – М.: Издательство ЭКСМО, 2008. – 276 с.

2. Бодалев, А.А. Психология общения [Текст]. - М.: Издательство МПСИ, 2002. – 320 с.

3. Куницына, В.Н., Казаринова, Н.В., Погольша, В.М. Межличностное общение [Текст]. - СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

4. Леонтьев, А.А. Психология общения [Текст]. - М.: Издательство «Академия», 2007. – 365 с.

5. Социальная психология в современном мире [Текст] / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. - М.: Аспект Пресс, 2002.

6. Социальная психология: Хрестоматия [Текст] / Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. – М., 2003. – С. 152-174.

Лабораторная работа № 3.

СРС 1.

Предмет, задачи, структура и методы современной социальной психологии

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какие представления о предмете сложились в современной социальной психологии?

2. Приведите примеры разных социально-психологических явлений: процессов, состояний, свойств личности или группы.

3. Перечислите основные объекты исследования в социальной психологии.

4. На какие разделы дифференцировалась социальная психология?

5. Охарактеризуйте задачи социальной психологии.

6. Опишите преимущества и недостатки каждого метода социальной психологии.

7. Соблюдая все этапы научно-психологического исследования и требования к методу, составьте вопросы и проведите опрос. Обработайте и обсудите полученные результаты. Какие выводы можно сделать по вашему исследованию?

Контроль самостоятельной работы (КСР): письменный отчет о проведении опроса.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2006.

2. Крысько В.Г. Социальная психология. М.: Омега-Л, 2003.

3. Перспективы социальной психологии/Под ред. М.Хьюстона, В.Штребе, Дж. Стефенсона. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Социальная психология/Под ред. А.Л.Журавлева. М.: ПЕР СЭ, 2002.

5. Социальная психология/Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. М.: Академия, 2001.

6. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН; КСП+; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

СРС 2.

Развитие и современное состояние зарубежной и отечественной

Социальной психологии

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Выделите основные причины формирования социальной психологии в самостоятельную науку.

2. Какова основная причина кризиса западной социальной психологии в 70-е годы ХХ века?

3. Охарактеризуйте основные теоретико-методологические ориентации в зарубежной социальной психологии.

4. Составьте схему “Этапы развития отечественной социальной психологии”.

5. Охарактеризуйте современное состояние западноевропейской социальной психологии.

6. Перечислите проблемы, наиболее активно разрабатываемые в современных социально-психологических исследованиях.

КСР: схема «Этапы развития отечественной социальной психологии»

 

Литература:

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2006.

2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология: теоретические подходы. М.: Аспект Пресс, 2002.

3. Перспективы социальной психологии/Под ред. М.Хьюстона, В.Штребе, Дж. Стефенсона. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

4.. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН; КСП+; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

СРС 3.

СРС 5 (1).

СРС 5 (2).

СРС 6.

СРС 7 (1).

СРС 7 (2).

СРС 8.

КРАТКИЕ ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ

Лекции 1, 2. Предмет, задачи, структура и методы современной СП. Развитие и современное состояние зарубежной и отечественной социальной психологии

 

Вопросы плана

1. Этапы развития социальной психологии как науки.

2. Предмет социальной психологии. Социально-психологические явления.

3. Задачи и функции социальной психологии

4. Методы социальной психологии

Конспект лекции

1. Этапы развития социальной психологии как науки.

В 1908 году Мак-Дугал «Введение в социальную психологию», Росс «Социальная психология» - поведение людей в группе отлично от одиночного - дата рождения социальной психологии.

Этапы развития социальной психологии

I. описательный (сер19-10-20гг 20 века) - становление социально-психологического знания, совпадающиего с опытом построения первых социально-психологических теорий (психология народов В.Вундта, Лацаруса, Штейнталя, психология масс Г.Лебон и С.Сигеле), теория инстинктов социального поведения В.Мак-Дуголла). Европейская традиция развития науки 19 века.

Психология народов (Штейнталь, Лацарус, Вундт). Гегель. Вундт считает, что коллективная психика есть сочетание индивидуальных психических состояний людей в определенных условиях. Три явления коллективной души: язык, мифы, обычаи.

Психология масс (Тард, Лебон, Сигеле, Московиси) – стандартизация жизни. Элита и масса. Масса регрессивна, невротична, неосознанна, консервативна, несмотря на революционный образ действий. Нуждается в поддержке вождя, который пленяет массу авторитетом и силой. Социальное подражание как основа поведения человека в обществе. Фрейд разделял эти воззрения. Михайловский, Плеханов также развивали идеи толпы и героя. Однако указывали на возможность преодоления слепого подражания посредством развития самосознания.

Теория инстинктов социального поведения (Макдугалл). Эволюционистское направление – борьба за существование среди себе подобных, приспособительное значение психики как средства адаптации к среде; изменчивость вида, естественный отбор и наследственность как движущие силы развития социальных организмов. Ч.Дарвин, Г.Спенсер – предшественники. Инстинкты преобразуются в чувства, н-р, инстинкт борьбы – в субъективном человеческом опыте – ярость и страх, инстинкт приобретения – чувство собственности. Ведущее – самоуважение, гордость.

II. 1908 – 1960- экспериментальный период. Два первых систематических руководства по социальной психологии – «Введение в социальную психологию» В.МакДуголла, «Социальная психология» Э.Росса. Росс начинает американскую социальную психологию. Фактически научное лицо социальной психологии складывается после Первой мировой войны. Решение определенных социальных задач в связи с бурным развитием капиталистических форм экономики в США (повышение производительности труда, развитие СМИ, усиление значение пропаганды и рекламы, психология управления). Приобретение статуса естественнонаучной дисциплины имело и негативные последствия: - отказ от этического контекста исследований и умозаключений, от мировоззренческого, нравственного аспекта; - отказ от попыток создания общей теории социального поведения.

В России – В.М.Бехтерев, М.Ланге, в Германии В.Меде, Ф.Оллпорт в США.

III этап – конец 60- нач. 70х годов 20 века – критика американской социальной психологии. Возрождение европейских исследований.

С.Московичи, Г.Тэджфел.

«Новая» СП должна стать наукой о социальном поведении человека и отвечать ряду требований (Г.Тэджфел):

- учитывать взаимосвязь поведения человека и его социального окружения;

- не претендовать на мнимую объективность, независимость от культурного контекста и ценностей самого исследователя;

- включать в исследования смысловой, знаковый аспект человеческого общения;

- подчинять методы исследования теории, целям исследования;

- осознавать и учитывать общественную значимость и ответственность СП исследований и теоретических выводов.

Т.о., в СП возвращаются ценности, этическая направленность результатов, общественная значимость и ответственность.

В России также с 60-х годов происходит восстановление СП. Исследования коллектива и межличностного общения признаны в мировой СП.

 

2. Предмет социальной психологии

Г.М.Андреева: изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их участием в социальных группах, а также психологические характеристики этих групп

Таким образом, предметом СП являются факты, механизмы и закономерности психологических характеристик межличностного и межгруппового взаимодействия.

Объект СП: социально-психологические явления – это феномены, возникающие в результате взаимодействия субъектов в определенных условиях. В зависимости от субъекта в/д-я: межличностные, групповые, межгрупповые, массовидные.

К универсальным механизмам социально-психологических явлений относят:

подражание – следование примеру, образцу;

внушение – процесс воздействия, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации передаваемого содержания;

заражение – процесс перехода эмоционального состояния от одного индивида к другому;

убеждение – метод воздействия на сознание личности;

идентификация – процесс отождествления.

Каждый из нас связан друг с другом и со всеми людьми какими-то незримыми нитями. Они определяют наше поведение, мировосприятие, самоощущение. Именно изучение этих связей между людьми является предметом СП. Цель: сделать эти связи видимыми для всех.

 

3. Задачи и функции социальной психологии

Теоретические и прикладные задачи социальной психологии отражаются в ее функциях:

1) Познавательная (гносеологическая) – изучая множество частных случаев, ученые находят закономерности, постигают сущность этих явлений, от описания переходят к объяснению. Н-р, анализ деятельности успешных руководителей – менеджмент

2) Прогностическая – зная закономерности, тенденции можно предвидеть какие-либо социально-психологические последствия тии процессов. Н-р, развитие социал-националистической идеологии связано со снижением социально-экономического уровня жизни. Это приводит к дискриминационным действиям, фашизму.

3) Прикладная – знания и прогнозы используются для решения какой-либо конкретной проблемы (имиджмейкеры, регуляция климата, урегулирование конфликта) в области политики, экономики, педагогики.

4) Критическая - анализ тии решений, проектов с точки зрения их социально-психологической целесообразности и последствий. Н-р, унификация одежды в школе, введение самоуправления на местах, введение пластиковых карт для з/платы.

 

4. Методы социальной психологии

1) методы сбора социально-психологических данных (эмпирические)

2) методы активного социально-психологического обучения (дискуссионные, игровые, тренинг)

Эмпирические

I. По условиям

- лабораторные (контролируемая ситуация)

- полевые (повседневная ситуация)

II. эмпирические

- корреляционные (выявление естественных связей между двумя факторами). Н-р, исследование связи между долголетием и статусом; самооценкой и успеваемостью. Проблема третьей переменной, не определяется причинно-следственные отношения.

- Опрос – с целью измерения переменных (статус, здоровье и др.) применяется опрос репрезентативной выборки людей.

Репрезентативная выборка из случайной выборки – группа людей, отобранных для опроса, в которой каждый человек изучаемой популяции имеет равные возможности участия / насколько выборка представляет исследуемую популяцию.

Лекции 3, 4. Социально-психологические подходы исследования личности. Социализация личности

Вопросы плана

1. Социально-психологические теории личности

2. Социализация личности: этапы, содержание, механизмы

3. Я-концепция как результат социализации

 

Конспект лекции

 

Социализация личности

 

Социализация – двусторонний процесс, включающий в себя 1) усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в соц.среду, систему соц. связей; 2) активное воспроизводство системы соц. связей индивидом в ходе его жизнедеятельности.

Выготский – об интериоризации внешнего опыта и последующей его экстериоризации.

Содержание социализации – общение, деятельность, мировоззрение (ценности).

Формирование конвенциальных значений – одно из условий социализации. Согласие относительно физических свойств объектов (стол твердый для обыкновенных людей и с протезом руки), норм поведения, способов действия.

Институты социализации – группы, в которых личность включается в систему социальных связей, и которые являются носителями и трансляторами социального опыта.

Механизмы социализации – способы усвоения опыта

1. Подражание, имитация – копирование внешних поведенческих аспектов модели. Отличается рефлекторным характером, малой долей осознанности. Присуще и животным.

Пример: выработка навыка (двигательного) – речь, мимика, атрибуты взрослости у подростка, пародии, подражание пению птиц, имитационное искусство.

2. Идентификация – отождествление с моделью, его значимыми характеристиками. Носит более целостный характер усвоения.

Конспект лекции

Виды общения

1) непосредственное – прямое естественное общение лицом к лицу – в данном месте в данное время.

- формальное

- межличностное

характерно только для малой группы.

Полное, двустороннее, оперативная ОС.

2) Опосредованное – в отрыве от субъекта, места и времени.

Неполный психологический контакт, ОС затруднена, отдаленность.

Массовое общение:

- прямое – митинги, демонстрации, собрания в больших группах, толпе, публике, аудитории, массе.

- Опосредованное – СМИ, Интернет

Тенденции общения в современном мире

1) увеличение массового опосредованного общения

2) вынужденное непосредственное общение – особенно в больших городах (общественный транспорт, посещение кино, театра, метро) – становится многочисленным и поверхностным. Экзистенциалисты - одиночество

3) увеличение квазиобщения (мнимое общение) – обуч. Технологии, виртуальный мир – игры, секс и т.п.

Человек при поверхностном общении становится более одиноким, избегает реальности непосредственного общения.

 

Социальная перцепция

Перцепция – восприятие человеком явлений окружающего мира и себя

Результатом перцепции является образ действительности.

Социальная перцепция – восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов: себя, людей, группы.

Механизмы социального познания – способы, посредством которых люди интерпретируют, понимают и оценивают друг друга.

А) Эмпатия – постижение эмоционального состояния другого человека, понимание его чувств, эмоций, переживаний.

Б) аттракция

восприятие и познание другого человека, основанное на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного отношения, чувства.

Положительные чувства (симпатия, дружба, любовь) побуждают к более глубокому познанию другого.

Факторы аттракции:

- общность интересов

- ассоциация с позитивным в прошлой жизни

- физическая привлекательность

Механизм аттракции используется в деловых отношениях. Выражайте + отношение к клиентам, но искренне.

В) каузальная атрибуция

Приписывание человеку причин поведения. Изучали Фриц Хайдер, Гарольд Келли.

На основе сходства с аналогичным поведением знакомых, анализа собственных мотивов в такой ситуации – принцип аналогии.

Социальная каузальная атрибуция – приписывание причин поведения в зависимости от членства в группе.

 

Г) идентификация

Понимание другого за счет способности поставить себя на место другого, отождествления с ним.

Д) социальная рефлексия

- восприятие и интерпретация себя, понимание субъектом своих собственных особенностей, как они проявляются в общении и как воспринимаются другими.

Не всегда адекватна:

- предрасположение в пользу своего Я: я – выше среднего, нереалистический оптимизм, мои недостатки – норма, а добродетели – редкость.

Эффекты восприятия

Объективные социально-психологические феномены, искажающие восприятие.

А) эффект края – первичности и недавности. Эффект первичности – значимой при восприятии является первая информация (при столкновении с плохо знакомыми явлениями, людьми – первая любовь, первая учительница).

Эффект недавности – для хорошо знакомых.

Б) эффект ореола (галоээфект) – положительное или отрицательное оценочное представление о человеке на основе скудных данных из-за недостатка информации.

Слухи, сплетни

Описание характеристик человека по портрету с различным комментарием экспериментатора (это лидер гестапо, виновный в варварских медицинских экспериментах на заключенных концлагерей – жестокий, с усмешкой; это лидер подпольного антинацистского движения, чьем мужество спасло жизнь тысячам евреев).

В) стереотипы – чрезмерно обобщенное, схематизированное, устойчивое и эмоционально насыщенное представление о тии объекте.

г) социальная установка - предрасположенность, готовность воспринимать и действовать определенным образом. «Не высовывайся», «Следуй за авторитетом». «Все равно никто не поймет»

Конспект лекции

1. Понятие социальной группы. Факторы вхождения в группу.

Актуальность изучения групп для понимания человека.

По мнению социобиологов, в группе обеспечиваются следующие потребности.

1) физическое выживание (филогенетически: добыча пищи, самооборона, воспроизводство и забота о потомстве).

2) психологическое выживание

3) социальные потребности

Типология групп

Психология больших социальных групп и массовых явлений

Этническая психология, психология толпы, масс, социальных движение – отрасли, специально изучающие особенности больших групп.

По времени существования

– длительно существующие (классы, нации) и коротко существующие (митинги, аудитории, толпа).

– По характеру организованности-неорганизованности – организованные группы (партии, союзы) и стихийные (толпа).

– По характеру взаимодействия условные и реальные.

Классификации групп:

1. По общественному статусу – формальные и неформальные

2. По непосредственности взаимосвязей – реальные и номинальные

3. По значимости для личности – референтные и группы членства

4. По количеству человек – большие (толпа, масса, аудитория, публика), малые (первичные, люди лично знают друг друга) и микрогруппы (диада, триада)

5. По уровню развития – ассоциации, диффузные группы (неорганизованные, с низкой сплоченностью) и коллективы.

6. По социальной направленности – просоциальные (позитивное отношение) и асоциальные (негативное отношение к социуму)

Психология малых групп

Малая группа – это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным в/д. Имеет самое большое значение для социализации и адаптации личности.

Оптимальный размер малой группы 5-12 человек. Правило «8».

Виды: открытые – закрытые

Стабильные – временные

Формальные – неформальные

Феномены:

- психологическая общность, сплоченность (ингрупповой фаворитизм)

- референтность

- лидерство

- ингрупповая и интергрупповая активность

- микроклимат

Структура малой группы

- социометрическая (предпочтения и отвержения)

- коммуникативная структура (по характеру обмена информацией)

 

Варианты взаимодействия отношения и действия

Групповая динамика – процесс, посредством которого взаимодействие между индивидами уменьшает напряжение каждого или приводит их к взаимному удовлетворению.

Взаимозависимость и взаимодействие – основные эффекты групповой динамики. Стремление группы к сохранению стабильности усиливает необходимость единообразия поведения и соблюдения норм. Подражание, страх перед санкциями – факторы, под воздействием которых поведение членов группы приобретает это единообразие. Давление и принуждение осуществляются неодинаково по отношению ко всем членам группы. В зависимости от этого выделяются конформисты и отклоняющиеся члены группы. Соотношение собственного мнения с групповым определяет согласие-несогласие и определенное поведение.

Конформизм

Конформизм – это изменение поведения или убеждений в результате реального или воображаемого давления группы; поддаваться влиянию всеобщего давления.

Исследования конформизма

1. М.Шериф – формирование групповых норм (эксперимент с автокинетическим эффектом)

Выводы: субъективность восприятия (кажущееся движение неподвижного источника света в темноте – автокинетический эффект); согласование индивидуальных оценок и сведение их к групповой норме (внушаемость).

Подчинение

реакция на увеличение давления, направленного на изменение поведения.

Давление носит прямой характер – приказы, требования.

Эксперимент: врач с выдуманной фамилией звонит медсестре с просьбой сделать пациенту инъекцию. В большинстве случаев медсестра некритично подчинилась просьбе. Легитимность и форма оказывают влияние на подчинение.

Стенли Милграм в 60-е годы поставил эксперимент, исследующий подчинение под принуждением.

 

Семинарское занятие 1.

Вопросы для обсуждения

1. Предмет и объекты исследования социальной психологии.

2. Структура современной социальной психологии.

3. Задачи социально-психологической теории и практики.

4. Методы социальной психологии.

Практические упражнения

1) В подгруппах формулируются задачи социальной психологии, характерные для 40-50-х годов 20 века, в 70-80-х годов 20 века, начала 21 века. Обсуждается влияние социального заказа на развитие науки.

2) При рассмотрении метода наблюдения в двойках производится операционализация социально-психологических понятий: агрессия, лидерство, застенчивость, общительность, сплоченность, аутсайдер, конформность, соперничество.

4) Предлагается в подгруппах разработать критерии формирования репрезентативной выборки для опроса «Досуг и развлечения современной молодежи», «Политические убеждения студентов педвуза», «Отношение к монетизации льгот в сельской местности».

Терминологический тезаурус: социально-психологические явления; научная методологи, эмпирические методы социально-психологического исследования, наблюдение, опрос, анкетирование, интервью, изучение документов, анализ продуктов деятельности, контент-анализ; экспериментальные методы, лабораторный эксперимент, естественный эксперимент; психодиагностические методы, тест, социометрия, референтометрия, гемеостат; методы активного социально-психологического обучения, деловая игра, групповая дискуссия, социально-психологический тренинг.

Семинарское занятие 2.

Социальной психологии

Вопросы для обсуждения

1. Этапы становления социальной психологии как науки: донаучный, философский, научный.

2. Развитие социальной психологии как науки. Влияние антропологии, языкознания, психиатрии, этнографии и других наук на становление предмета социальной психологии.

3. Первые социально-психологические теории: психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения.

4. Экспериментальная ориентация социальной психологии нач.20 века. Кризис социальной психологии

5. Дискуссия о предмете социальной психологии в 20-е и 50-е гг в России.

 

Терминологический тезаурус: социальная психология, антропология, языкознание, психиатрия, этнография, психология народов, психология масс, инстинкты социального поведения, коллективная рефлексология.

Семинарское занятие 3.

Социализация личности

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и содержание социализации линости.

2. Институты социализации личности.

3. Механизмы социализации личности.

4. Варианты социализации личности (асоциализация, ресоциализация, десоциализация). Гендерная социализация.

Практические упражнения

1) Просмотр фрагмента видеофильма о гендерной социализации (см. видеотеку БГПУ – фильмы Десмонда Морриса «Мужчина и женщина»).

2) Обсуждение видеофильма. Какие институты социализации и как влияют на формирование гендерных установок и стереотипов? Какие характеристики в деятельности, общении и самосознании отражают гендерные особенности?

Терминологический тезаурус: социализация личности, инкультурация, адаптация, интериоризация, экстериоризация; общение, самосознание, деятельность; институт социализации личности, подражание, идентификация, социальный контроль, фасилитация, ингибиция, полоролевая идентификация; гендерная социализация, гендер, асоциализация, ресоциализация, десоциализация.

Семинарское занятие 4.

Вопросы для обсуждения

1. Общение и деятельность. Общение в психическом развитии человека.

2. Психологическая характеристика видов общения.

3. Механизмы взаимопонимания и эффекты межличностного восприятия.

4. Учение об атрибуциях (Г.Келли).

5. Аттракция. Факторы межличностной привлекательности.

6. Трансактный анализ Э.Берна.

7. Стратегии взаимодействия по К.Томасу.

8. Психологическая совместимость и ее достижение в общении.

9. Коммуникативный аспект общения.

10. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Практические упражнения:

1) Работа в тройках. Двое ведут беседу. Третий – наблюдатель – отмечает эго-позиции беседующих и тип трансакций. Каждые три минуты - смена ролей. Итоговое обсуждение.

2) Определение ведущей репрезентативной системы собеседника (визуальный, аудиальный, кинестетический, полимодальный)

Терминологический тезаурус: общение, опосредованное общение, непосредственное общение, диалогичное общение, монологичное общение, массовое общение, межличностное общение; социальная перцепция, механизмы социальной перцепции, эмпатия, идентификация, аттракция, каузальная атрибуция, социальная рефлексия, имидж личности; эффекты межличностного восприятия, эффект первичности, эффект новизны, гало-эффект (эффект ореола), стереотипизация, установка; интеракция, трансакции, сотрудничество, компромисс, избегание, уход, соперничество, конкуренция; психологическая совместимость; коммуникация, вербальные средства коммуникации, невербальные средства коммуникации (оптико-кинетические средства, экстралингвистические средства, паралингвистические средства, ольфакторные, проксемика, тахесика), коммуникативные барьеры; каналы восприятия и передачи информации (визуальный, аудиальный, кинестетический), репрезентативная система.

Семинарское занятие 5.

Вопросы для обсуждения

1. Механизмы межличностного воздействия.

2. Социально-психологические исследования уступчивости, конформности и подчинения (С.Аш, М.Шериф, С.Милграм).

2. Факторы, влияющие на конформность личности.

3. Способы противодействия давлению.

4. Феномены группового влияния: социальная леность, социальная фасилитация, деиндивидуализация, влияние меньшинства, огруппленное мышление, групповая поляризация.

5. Технология убеждения.

Терминологический тезаурус: подражание, заражение, внушение, конформность, уступчивость, групповое давление, подчинение, нонконформность, убеждение, консенсус, обращение, социальная фасилитация, социальная леность, деиндивидуализация, огруппление мышления, нормативное влияние, информационное влияние, групповая поляризация.

 

Вопросы для обсуждения

1. Теории конфликта.

2. Факторы возникновения конфликта.

3. Классификация конфликта.

4. Динамика развития конфликта.

5. Урегулирование конфликта. Методы и приемы разрешения конфликта. Правила ведения переговоров

Практические упражнения

1) Деловая игра: разрешение конфликта. Учет 4 принципов «переговоров по существу» Фишера, Юри (люди, интересы, варианты, критерии). Обсуждение.

2) Отработка техники Я-высказываний и эмпатии.

3) Картография конфликта (по Корнелиусу и Фейру).

Терминологический тезаурус: Межличностный конфликт. Конфликтная ситуация. Инцидент. Избегание (уход), доминирование (конкуренция), уступка, компромисс, сотрудничество. Агрессия.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ И ЗАЧЕТУ

 

Формой итогового контроля и оценки знаний студентов по итогам овладения содержанием дисциплины «Социальная психология» является у студентов ФФК экзамен, у студентов БЖФК зачет. В ходе аттестации оцениваются результаты освоения дисциплины, которые выражаются в определенном уровне развития специальных компетенций, т.е. способности решать определенный класс социально-психологических задач, связанных с конкретной социокультурной ситуацией развития ребенка в контексте его социализации.

123456789Следующая ⇒

Поделиться: