Как можно задействовать рубрику «Мои заметки по грамматике»?

9. С какими работами М.В. Ломоносова по грамматике Вы бы хотели познакомиться?

Литература:

1. Соколова О.И., Федюнина С.М., Шабанова Н.А. Культура речевой коммуникации. Учебное пособие. М., 2009.

2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М., 2008. С. 300-331.

3. Ломоносов М.В. Полное собрание сочинений (ПСС): в 10 т. М.; Л., 1955.

Справочная литература:

1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 2-е изд. М., 1995 (любое другое издание).

2. Еськова Н.А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. М., 1994.

3. Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. М., 1989.

4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. 15 –е изд. М., 2008.

5. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке. Словарь-справочник. 2-е изд., испр. и доп. М., 1986.

Дополнительная литература:

1. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1978.

2. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. 3 Изд. М., 2006. С.142 – 194.

3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. М., 1998. С. 140-166.

 

Практическая часть:

Задание 1. (Домашнее задание) Запишите, пожалуйста, числительные прописью. Существительные, данные в скобках, поставьте в форме нужного падежа.

 

1. Здесь сэкономлено 25 тысяч (тонна) авиационного керосина, что позволило спланировать выполнение 600 (дополнительный рейс). 2. Все 22 (бригада), обслуживающие 1300 (гектар) виноградников, на подряде. 3. За два года урожайность возросла с 96 до 135 (центнер). 4. В дома 500 тысяч (житель) пришел газ.

Задание 2. (Домашнее задание) Перепишите, пожалуйста, предложения и определите вид подчинительной связи числительных с существительными. Укажите падеж обоих слов, обозначьте господствующее слово.

 

Три лодки были уже набиты пассажирами, две стояли пустыми. От этих лодок пропали куда-то вёсла. Часам к двенадцати мы были среди залива. Отец присылал ему по сорок рублей в месяц. Четвёртый урок прошел быстро.

Задание 3. (Домашнее задание) От данных числительных образуйте и напишите, пожалуйста, словами порядковые числительные.

 

25, 18, 80, 600, 879, 1954, 2000, 2008, 374000, 73235300.

Задание 4. (Домашнее задание) От данных словосочетаний образуйте и запишите, пожалуйста, сложные прилагательные.

 

32 ведра, 3 яруса, 250 рублей, 40 минут, 90 пудов, 258 метров.

 

Задание 5. (Домашнее задание) Укажите, пожалуйста, в каком падеже употребляются числительные в данных конструкциях и есть ли варианты падежей (какие и чем они обусловлены). Числительное запишите прописью.

 

1. Играют в регби две команды по 15 человек. 2. Блокноты продавали по 80 копеек. 3. За год они получили по 70 тысяч рублей. 4. Им выдали по 400 рублей. 5. Школьники получили по три книги.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

Задание 1. Укажите, пожалуйста, стилистические функции числительных в тексте (гипербола литота, ирония, метонимия; композиционные функции оформления параллелизмов, антитез, контрастов; символизация числительных).

 

1. Я не была здесь лет семьсот,

Но ничего не изменилось (А.Ахматова).

2. Скоро, скоро часы деревянные

Прохрипят мой двенадцатый час (С.Есенин).

3. На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Авва Отче,

Чашу эту мимо пронеси (Б.Пастернак).

4. Я один, всё тонет в фарисействе.

Жизнь прожить – не поле перейти (Б.Пастернак).

5. В степи мирской, печальной и безбрежной,

Таинственно пробились три ключа:

Ключ юности, ключ быстрый и мятежный,

Кипит, бежит, сверкая и журча.

Кастальский ключ волною вдохновенья

В степи мирской изгнанника поит,

Последний ключ – холодный ключ забвенья,

Он слаще всех жар сердца утолит (А.Пушкин. Три ключа).

Задание 2.

 

1. Образуйте варианты краткой формы от прилагательных современный, своевременный и временный. Почему это не всегда возможно? См.: Чернышёв В.И. Правильность и чистота русской речи // Избранные труды: В 2 т. – Т.1. – М., 1970. – С. 443-641.
2. Образуйте формы единственного числа женского рода и множественного числа от следующих прилагательных: черепаший, патриарший, княжий, монарший, лисий, орлий, крокодилий, отчий.
3. Образуйте простую (синтетическую) форму сравнительной степени от прилагательных с основой на заднеязычный согласный: бойкий, гулкий, дерзкий, жалкий, колкий, ловкий, мерзкий, мылкий, пылкий, робкий, гадкий, гладкий, жидкий, сладкий. Охарактеризуйте варианты указанных форм с точки зрения литературной нормы.
4. Поясните разницу: горше / горче.
5. Почему переакцентовка со сменой флексии (ср. устар. профессоры и совр. профессора) реже затрагивает имена существительные с основой на г, к, х типа пирог, полк, конюх и чаще – имена с сонорной концовкой. См.: Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996. С.89).
6. Поясните разницу: тона / тоны, года / годы, меха / мехи, адреса/ адресы, ордена / ордены, счёты / счета, соболя / соболи, крендели / кренделя, учители / учителя, роды / роды, / рода.
7. Почему у род.п. множ. от гольфы будет гольфов, а усечённая форма гольф считается неправильной?
8. Почему от слов пригоршня, сводня, цапля и др. образуется две формы род.множ.: пригоршен и пригоршень, своден и сводней, цапель и цаплей.
9. Поясните причину появления незакономерных вариантов формы род. множ. тётей (при ожидаемой форме тёть), дядей (при ожидаемой форме дядь), устар. бурей (вместо ожидаемой формы бурь), устар. пустыней (вместо ожидаемой формы пустынь). См.: Русская грамматика: В 2 т. – М.. 1980. – Т.1. – С. 499).
10. Подумайте, почему слово цыгане имеет два варианта формы род.множ.: усечённый (цыган) и неусечённый (устар. цыганов).
11. В просторечии распространены такие неправильные формы разносклоняемых имён существительных среднего рода, как сколько время, нет время и др., иногда проникающие даже в речь признанных мастеров слова: Мой Сашка меж друзей своих не знал Другого имя (М.Ю.Лермонтов). Из пламя и света Рождённое слово (М.Ю.Лермонтов). Поясните причину возникновения таких форм. (См.: Истрина Е.С. Нормы русского литературного яз-ыка и культура речи. – М.-Л.., 1948. С.8).
12. Можно ли считать варианты из дому и из дома абсолютно равнозначными? (См.: Ахманова О.С., Бельчиков Ю.А., Веселитский В.В. К вопросу о «правильности» речи // Вопросы языкознания. – 1960. - № 2. – С. 36).
13. Определите разницу в употреблении фонематических вариантов галоша и калоша: производство галош/калош; снять, надеть галоши/калоши; сесть в галошу/калошу (См.: Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1978. – С. 141).
14. Приведите орфографические варианты следующих слов: ватрушка, казак, колдобина, каравай, пескарь, риторика, кабаре, есаул, родина, судьба, Донкихот, Эскулап, загс, дерджидерево (См.: Сводный словарь современной русской лексики: В 2 т. /Под ред. Р.П.Рогожниковой. – М., 1991.
15. Каким образом интерпретируются варианты Володей/Володь, Петей/Петь в Русской грамматике -80 (М., 1980. – Т.1.- С. 499)/
16. В каком типе речи возможно сочетание трое девчат и в каком типе речи недопустимы сочетания трое министров, двое королей, пятеро академиков? (См.: Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М., 1989. – С.75).
17. Почему говорим проконсультировал четырёх студентов, но На них он выменял борзые три собаки (Гр.).
18. Определите стилистическую окраску следующих вариантов: всякий – всяческий, какой – каковский, ничей – ничейный, какой – экий, экой; такой – такой-сякой, этакий, эдакий; их – ихний.
19. Допустимы ли следующие употребления прономинативов: Я буду в Москве где-то в четверг. Где-то чисто по-человечески мне её жаль (СМ.: Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим? Словарик школьника. – СПб., 2007. – С.20).
20. Определите, склоняются ли следующие имена и фамилии:

БИЧЕР-СТОУ Гарриет;

БУШ Джордж Уокер;

БЭЙСИНГЕР (БЭСИННДЖЕР) Ким;

ВЕРН Жюль;

ВЕСПУЧЧИ Америго;

ГЁТЕ Иоганн Вольфганг;

ДЕЛОН Ален;

ДЕПАРДЬЕ Жерар;

ДИСНЕЙ Уолт;

СЕН-ЛОРАН Ив;

СТАЛЛОНЕ Сильвестр;

СТОУН Шэрон;

ТАРАНТИНО Квентин;

ТРАВОЛТА Джон;

ЧАПЛИН Чарлз Спенсер;

ШВАРЦЕНЕГГЕР Арнольд (СМ.: Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим? Словарик школьника. – СПб., 2007.).

1. Поставьте ударение в следующих формах: щавель, щавеля, щавелю, щавелём.
2. Установите, имеются ли различия в следующих вариантах слов: воробушек и воробышек; зверька и зверка; лягушачий и лягушечий, лягушиный; мягенький и мягонький; овсяной и овсяный; подростковый и подростковый;
3. С чем связано образование форм: чудный: чуден, чудна - чудо: чудной: чудён, чудна.
4. Установите различия между словами ножища и ножище.
5. Допишите окончание: И горя (горюшк..) мало; как об стенку горох..; сто пот.. сошло; в два счёт..; в мгновении.. ока.

 

Задание 3. Ознакомьтесь, пожалуйста, с содержанием лингвистических справок. Что полезного? Нового? Интересного? Вы открыли для себя? Что, на Ваш взгляд, характеризует речевой жанр лингвистической справки?

 

Лингвистическая справка № 2

ЯЩИК ВОПРОСОВ

■ Что предпринять, чтобы не произнести форму на –ями просторечного характера (например, людями)?

В вариантных парах типа дверьми – дверями старинное окончание тв.пад. мн.ч. –ми, сохранившееся лишь в нескольких словах (детьми, лошадьми, людьми), конкурирует с формой на –ями.

Формы на –ми имеют архаичный характер и уходят из языка. Например: Котомкой с желудьми сушёными ссудил. К.Н. Батюшков. Странствователь и домосед.

Новые формы на –ями зачастую просторечны (людями) или находятся на крайней периферии нормы (ср.: лошадьми – допуст. лошадями). Поэтому в случае сомнения следует предпочесть старинную (традиционную) форму.

 

Лингвистическая справка № 3

ЯЩИК ВОПРОСОВ

■ Почему вместо толем говорим толью?

В русском языке слова, оканчивающиеся на мягкий согласный, могут принадлежать как второму, так и третьему склонению. Сравним: конь, конём – ткань, тканью; король, королём – сталь, сталью.

В случаях типа толь, толью; тюль, тюлью вместо толь, толем, тюлем происходит смешениеморфологических образцов (род, склонение). Причиной такого смешения является омонимия грамматических показателей: в словах мужского рода (типа конь, король) и в словах женского рода (типа ткань, сталь) основа слова оканчивается на мягкий согласный. И заимствованные слова могут быть с мягкой консонантной финалью.

Лингвистическая справка № 4

ЯЩИК ВОПРОСОВ

■ Почему вместо новые пальто говорим новые по΄ льта?

Такие слова, как пальто, в просторечии могут изменяться. Финали таких слов совпадают с элементами. Типичными для концов русских слов определенных родов, сравним: пальто - село.

А в первой половине XIX века доминировала тенденция к изменению таких слов в склонении; их приравнивали к русским словам с такими и даже только сходными окончаниями. Например: На бюре , выложенном перламутровой мозаикой… лежало множество всякой всячины (Н.В. Гоголь. Мертвые души). Модные духи пахнут алоем (А.И. Нерцен. Письмо Ю.Ф. Куруте). Да не в мадаме сила (А.С. Грибоедов. Горе от ума).

Таким образом, варианты слов типа пальто, бюро, алое и др. имеют или просторечный, или книжно-архаичный характер.

 

Почему же нам нравится читать:

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне, А вернее, я и ты

Без кашны и без пальты.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура,

Ходит-бродит по шоссу

Носит в сумке шимипанзу.

Кенгуру в кафе зашел,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой…

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый, сняв пенсню,

Хохотал на всю киню.

Интересное кино.

Жаль, что закончилось оно.

В гарбероб пора бежать –

Буду польта выдавать

(А Хайт).

Перед нами пример языковой игры, когда несклоняемому имени «приписывается» те формы, которых у него нет, - это формы рода, числа, падежа. Создается эффект комичности при речевой характеристике героев. Такой художественный прием повышает планку восприятия текста, становится способом авторской оценки изображаемого.

 

Лингвистическая справка № 5

ЯЩИК ВОПРОСОВ

■ Как правильно: носков или носок? Ту΄ фель или ту΄ флей? А может быть, туфле΄ й? Сто грамм или граммов? Эскадрон гусар или гусаров?

Как видим, сомнения нас одолевают по поводу формы род.п. мн.ч. Сложности в образовании таких форм отражены в известной грамматической шутке: «Как правильно: у рыбей нет зубов, у рыбов нет зубов или у рыб нет зуб?

По мнению известного академика В.В. Виноградова, у таких существительных разрушены родовые перегородки между формами склонения. Почему разрушены? Как заметил ученый А.А. Шахматов, существительные, которые употребляются только во множественном числе, стоят вне родовых отношений.

У слов типа грабли (грабель – граблей), будни ( будней – буден), ворота (воротец – воротцев), соты (сот – сотов), хоры (хор – хоров) невозможно вообще установить тип склонения, так как это существительные только множественного числа.

Слова типа турок – турков, помидор – помидоров, гусар – гусаров, рентген – рентгенов, хотя и имеют формы единственного числа, но употребляются преимущественно во множественном числе.

Формы много георгинов и георгин, жирафов и жираф связаны с возможностью употребелния данных слов как в женском, так и в мужском роде: георгин (муж.р) и георгина (жен.р.), жираф (муж.р.) и жирафа (жен.р).

Слова носок - носков, кед – кедов обозначают парные предметы и также употребляются преимущественно во множественном числе. В настоящее время настойчиво утверждается нулевая форма родительного падежа множественного числа - носок, кед. Сравним: форма сапогов является устаревшей, а форма сапог – активной; форма эполетов является устаревшей, а форма эполет – активной; форма чулков является устаревшей, а форма чулок – активной.

И все-таки что рекомендуют специалисты -

носков или носок?

Отрицательная сторона	Положительная сторона
Формы на –ов в языковом сознании говорящих устойчиво привязаны к определенным словам, к лексическим группам, т.е. распределение таких вариантов не носит закономерного характера. Поэтому невозможно вывести строгие правила.	Варианты с нулевой флексией более экономичны

 

В учебном пособии В.Я. Мыркина «Языковая норма: узус и кодификация (Архангельск, 2002) не случайно введена рубрика Итак, постараемся запомнить (в род. пад. мн.ч.):

Стандартно Допускается (находятся на периферии нормы)	Стандартно Не рекомендуется (не отвечают литературной норме)
Гренков гренок	Башкир башкиров
Туркменов туркмен	Гусар гусаров
Килограммов килограмм (в разгов. речи)	Капель каплей
Оглобель оглоблей	Коррективов корректив
просты΄ нь простыне΄ й	Носков носок
Ставен ставней	Помидоров помидор
Шпротов шпрот	Румын румынов
	Цапель цаплей
	Цыган Цыганов (устар.)
	Чулок чулков
	Яблок яблоков

 

Кроме того, можно «заглянуть» в толковый словарь и получить информацию о ведущем варианте употребления формы.

Попробуйте с помощью такого словаря установить правильное окончание (род. пад. мн.ч.) у существительных: вафля, доля, капля, кастрюля, кегля, косуля, неделя, петля, пуля, пилюля, сабля, туфля, цапля. Попробуйте вывести правило.

Попробуйте также установить причину. Почему у род. пад. мн.ч. от гольфы будет гольфов, а усеченная форма гольф считается неправильной?

Подумайте, почему слово цыгане имеет два варианта формы род.п.мн. ч.: цыган (сравните: армян, славян, крестьян) и устар. цыганов (сравните: хулиганов, ураганов).

 

 

Лингвистическая справка № 6

ЯЩИК ВОПРОСОВ

■ Почему людей старшего поколения шокируют формы инженер΄ а, договор΄ а, выбор΄ а? А формы слесар΄ я, вентел΄ я – нет?

Считается, что распространение форма на –а/-я в советское время связано с установлением более тесных связей литературного языка с профессиональной речью, которая и является основным источником этих форм.

Однако, по мнению К.С. Горбачевича, даже будучи кодифицированы, формы на –а/-я при наличии вариантов на –ы (-и) производят впечатление второсортности, стилистической сниженности. Сравним: догово ΄ ры (книжн.) и договор ΄ а (простор.), корре ΄ кторы и корректор ΄ а, директоры – директора, бройлеры – бройлера.

Окончание –а ΄ /-я ΄ особенно активно принимают слова (двусложные и трёхсложные) иностранного происхождения – с ударением на первом слоге, например: ма ΄ стер – мастер ΄ а, те ΄ нор – тенор ΄ а, к ΄ учер – кучер ΄ а, сл ΄ есарь – слесар ΄ я. Вероятно, отсюда мы имеем шофё ΄ р > ш ΄ офер – шофер ΄ а. Форма же библиотекари не принимает ударного окончания –а ΄ /-я ΄, по мнению ученых, потому, что произнесение форм типа библиотекар ΄ я (многосложное слово) затруднительно без побочного ударения. Применение побочного ударения требует дополнительных мускульных усилий, а это противоречит закону языковой экономии. Многие из таких форм (редактора, корректора, дизеля, торта, супа, слесаря, пекаря, тенора и т.п.) свойственны профессиональной речи.

Просторечные варианты типа площадя (вместо площади) очередя (вместо очереди), плоскостя (вместо плоскости) появляются, видимо, с тем, чтобы разграничить омонимичные формы род.пад. ед.ч. и им.пад. мн.ч. Сравним: нет о΄ череди и большие о΄ череди.

По наблюдениям специалистов в области художественной поэтики, необходимо учесть шкалу звучности, в которой наиболее легкими являются гласные звуки, затем идут сонорные, кроме «р»; третье место занимают звонкие фрикативные («в», «ж», «з»), на четвертом – нефрикативные звуки, затем следуют взрывные, наконец - аффрикаты и звук «р». Звук «и» считается наиболее напряженным, поэтому формы типа слесар и, вентел и более сложны в произносительном отношении.

 

Что поможет сориентироваться в выборе варианта?

В.Я. Мыркин предлагает взять на заметку стандартные формы существительных во мн.ч.

 

Стандартно Допускается (находятся на периферии нормы)	Стандартно Не рекомендуется (не отвечают литературной норме)
инспе΄ кторы инспектора΄	Во΄ зрасты возраста΄
Каза΄ ки казаки΄	Вы΄ боры выбора΄
кубы΄ ку΄ бы	Доктора΄ до΄ кторы
Ово΄ ды овода΄	Инжене΄ ры инженера΄
сви΄ теры свитера΄	Компью΄ теры компьютера΄
сектора΄ се΄ кторы	Купола΄ ку΄ полы
Тополя΄ то΄ поли	Ле΄ кторы лектора΄
Трактора΄ тра΄ кторы	Офице΄ ры офицера΄
Це΄ хи цеха΄	Паспорта΄ па΄ спорты
Штабы΄ шта΄ бы	Погреба΄ по΄ гребы
Што΄ рмы шторма΄	Сре΄ дства средства΄
	Тома томы
	Шофё΄ ры шофера΄

 

ПРИМЕЧАНИЕ. Только ребусы, градусы, глобусы, кактусы, полисы и под. на -с!

 

Лингвистическая справка № 7

ЯЩИК ВОПРОСОВ

■ Почему так часто слышим Сколько время вместо Сколько времени?

В просторечии распространены такие неправильные формы разносклоняемых имён существительных среднего рода, как сколько время, нет время и др., иногда проникающие даже в речь признанных мастеров слова: Мой Сашка меж друзей своих не знал Другого имя (М.Ю.Лермонтов). Из пламя и света Рождённое слово (М.Ю.Лермонтов).

Причина возникновения таких форм – в близости склонения существительных разносклоняемых и существительных 1 и 3 типов склонения.

Сравним.

падеж	Разноскл. Ед.ч.	1 мягкое скл.ед.ч.	3 скл. Ед.ч.	Разноскл. Мн.ч.	1 тв. Скл. Мн.ч.	3 скл. Мн.ч.
И.	Имя	Поле	Ночь	Имена	Гнёзда	Ночи
Р.	имени	Поля	Ночи	Имён	Гнёзд	Ночей
Д.	Имени	Полю	Ночи	Именам	Гнёздам	Ночам
В.	Имя	Поле	Ночь	Имена	Гнёзда	Ночи
Т.	Именем	Полем	Ночью	Именами	Гнёздами	Ночами
П.	Об имени	О пол[и]	О ночи	Об именах	О гнёздах	Оночах

 

Появление просторечных форм типа к темю, другого имя, до время, дитё, дитю, дитём свидетельствует о сближении разносклоняемых существительных с существительными 1-гомягкого склонения среднего рода. Сравним: к темю = к полю, другого имя = другого поля, до время = до поля, дитя = клопьё, дитю = копью, дитём = копьём.

Можно иметь в виду, что из-за формы времён (время) не образуется краткая форма от прилагательного временный (*временен). Формы времён и *временен близки по звучанию и по написанию.

 

Задание 4. Покажите, пожалуйста, каким образом пример подтверждает названный вид ошибки. Внесите необходимые исправления.

Тип грамматической ошибки	Пример
1. Ошибочное словообразование.	Трудолюбимый; надсмехаться, подскользнуться.
2. Ошибочное образование формы существительного.	Многие чуда техники, не хватает время.
3. Ошибочное образование формы прилагательного.	Более интереснее, красившее.
4. Ошибочное образование формы числительного.	С пятистами рублями.
5. Ошибочное образование формы местоимения.	Ихнего пафоса, ихи дети.
6. Ошибочное образование формы глагола.	Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
7. Нарушение согласования.	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8. Нарушение управления.	Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей.
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.	Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях.	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами.	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.	Читая текст, возникает такое чувство…
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом.	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14. Ошибки в построении сложного предложения.	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
15. Смешение прямой и косвенной речи.	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16. Нарушение границ предложения.	Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

 

Задание 5. Укажите, пожалуйста, ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их.

 

1. Стены украшают плакаты и флажки. 2. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 3. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссией 4. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности. 5. Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой.

 

Задание 6. Дайте, пожалуйста, стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки, отредактируйте текст.

 

1.Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось неудовлетворенными компенсацией. 2. В Измайлове строятся десять 12-этаэных домов. 3. Поздно вечером к амбару подкатило два грузовика, груженные мукой. 4. Несколько книг моего отца оказалось утерянными. 5. Операцию сделал молодой хирург Иванова Н.С., недавно защитившая кандидатскую диссертацию. 6. Вспоминаю с благодарностью тех, кто был моими друзьями в тяжелое время. 7. Никто, даже наиболее подготовленные спортсмены, участвовавшие в соревнованиях, не смог побить рекорд африканца. 8. Не кто иной, как родители, в первую очередь ответствен за воспитание ребенка.

 

Задание 7. Отметьте, пожалуйста, недочеты в строе предложений (нарушение связи между словами, смещение конструкции, пропуск членов предложения и т.д.). Отредактируйте тексты.

 

1.Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов художественной самодеятельности. 2. Солома, впитывая в себя ценные питательные соки, выделяемые в силосе при молочнокислом брожении, охотно поедается скотом. 3. Где проходила наша экспедиция, то были глухие места. 4. Отдам котят в добрые руки и пианино. 5. Ставшая популярной вексельная программа банков она успешно работает уже на протяжении двух лет. 6. После недавнего теракта против мэрии Бордо премьер-министр перебросил на Корсику дополнительные отряды полиции и поручил главному специалисту по терроризму 53-летнему следователю Жан-Луи. 7. В целях недопущения вывода лома в отвалы и расходование его не по назначению начальникам участков проводить систематическое обследование предприятий.

 

Лабораторное занятие 4

Тема: Орфоэпические нормы. Нормы ударения. Словари орфоэпические.

Вопросы:

1. Что такое орфоэпия?

2. Стили произношения.

3. Произношение безударных гласных звуков.

4. Произношение согласных звуков.

5. Особенности произношения иностранных слов.

6. Произношение имен и отчеств.

7. Нормы ударения.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: