Каждое действующее лицо: бихевиористской, гештальстистской, психоаналитической, гуманистической, когнитивистской или эклектической. Ответ обоснуйте.

 

Комната двухлетнего мальчика. Восемь часов вечера. Мальчик стоит

 

около кроватки в окружении своих родственников – отца, матери, дедушки, дяди Густаво и тети Реа. Все они психологи.

Мальчик (плаксиво): Не буду пать один. Буду пать башими, в ба-ашой каватке. Мне тийно и тья-ашно!

Мать: Бедный мой Бенджи, он даже не подозревает, почему ему

 

страшно. Наверно, он еще в роддоме испугался чего-то темного, и теперь ему всегда будет страшно оставаться одному в темноте. Когда-нибудь

мне придется поработать над его страхами и извлечь эту проблему из его бессознательного.

 

Дядя Густаво: Да не трать ты время попусту! Просто положи рядом

 

с кроваткой пару печенюшек. Раз-другой поест в темноте печенья, Глядишь, на третий сам запросит, чтобы поскорее выключили свет!

 

Тетя Реа: О, Густаво, вечно ты придаешь значение частностям! Скорее всего, крошка Бенджи пока еще очень слабо осознает, чем такое темнота в отличие от не-темноты. А может быть, его глаза еще не совсем адаптировались к условиям неосвещенного помещения.

 

Дедушка: Дайте мне поговорить с мальчиком, я хочу выяснить, что он сам думает по этому поводу.

Отец: Конечно, печенье – это не выход… Скажи-ка мне, малыш,

 

какие это такие страшные вещи творятся в темноте? Мальчик: В тимате ис скафа выизают тюдовиси!

 

Отец: Хочешь, я закрою шкаф на ключ, и они не смогут оттуда вылезти?

Мальчик: Да, качу, качу, тойка иссе папьяси дядю пьинисси мне

 

питенья, тетю посмотьеть мои газки, маму – сказать как Бензи был маеньким, а деду – пагаваить пья сто я думаю!

 

Мать: Отец: Тетя Реа:

 

Дядя Густаво:

 

Дедушка: Бенджи:

 

Задания Б-6: Объектный и субъектный подход к человеку (соотношение материального и идеального, объектного и субъектного в человеке)

 

Б-6-1. Переведите на бытовой язык и проиллюстрируйте примером:

 

1) «Субъектная активность человека проявляется в произвольности его

 

действий, поступков, поведения, деятельности, а также в субъективности психических образов и личного отношения к миру вещей и людей, к самому себе» (Панферов В.Н.)

 

2) «Субъект-объектное единство человека» (Панферов В.Н.)

 

Б-6-2. Изобразите графически парадокс соотношения материального и

 

идеального в психике человека:

 

Б-6-3. Какое рассуждение можно считать правильным и почему?

 

а) Для дантиста моя зубная боль – факт, существующий объективно,

 

следовательно, она относится к материальной сфере действительности

 

б) Не всякий объект исследования есть объективная реальность. Боль,

 

ставшая объектом исследования, остается явлением субъективной реальности

 

Задания Б-7: Человек как индивид (понятие, признаки человека-индивида)

 

Б-7-1. Вставьте пропущенные слова:

 

Через понятие «индивид» рассматриваются

 

_______________________________ приобретения человека.

 

Б-7-2. Какие из перечисленных особенностей характеризуют человека как

 

Индивида?

 

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая

 

эмоциональность, старательность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост,

музыкальность, вспыльчивость, воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая координация, голубые глаза, хороший слух, подвижность, принципиальность.

 

Б-7-3. Объясните, используя термины из темы:

 

1) Почему подростковый возраст как отдельный период онтогенеза

 

человека был выделен не более двух столетий назад?

 

2) Почему в детстве мальчики и девочки плачут одинаково часто, но,

 

став взрослыми, мужчины плачут реже женщин?

 

Задания Б-8: Человек как личность (понятие, подходы к определению в отечественной психологии, личностные свойства)

 

Б-8-1. Вставьте пропущенные слова:

 

Личность – это человек, включенный в социальные отношения своей

 

………………….

 

Б-8-2. Определите авторство:

 

1) «Реальным базисом личности человека является совокупность его

 

общественных по своей природе отношений к миру, но отношений, которые реализуются, а они реализуются его деятельностью, точнее, совокупностью его многообразных деятельностей. Формирование личности предполагает развитие процесса целеобразования и,

 

соответственно, развития действий субъекта. Действия, все более

 

обогащаясь, как бы перерастают тот круг деятельностей, которые они реализуют, и вступают в противоречие с породившими их мотивами».

 

2) «Личность – это перекресток на котором уживаются индивидуально-своеобразное и социально-типичное. Психические свойства личности

 

– «это то, чем может оказаться человек при определенных внешних

 

условия». Поэтому характеристика психики личности, является вместе с тем и предсказанием, как может вести себя человек при данных

обстоятельствах».

 

3) «Личность – это общественный индивид, объект и субъект исторического процесса... Формирование и развитие личности

 

определяется совокупностью социальных условий существования в данную историческую эпоху».

 

Б-8-3. Дополните таблицу	«Иерархическая структура личности по К.К.
	Платонову»:
	Краткое название	К данной	Соотношение
	подструктуры	подструктуре	биологического и
		относятся	социального
	Подструктура	Убеждения,	?
	направленности	мировоззрение,
		личностные смыслы,
		интересы
	Подструктура опыта	Умения, навыки,	?
		знания, привычки
	Подструктура форм	Особенности	?
	отражения	познавательных
		процессов
		(мышления, памяти,
		воображения,
		восприятия,
		ощущения),
		особенности
		эмоциональных
		процессов
	Подструктура	Скорость протекания	?
	биологических	нервных процессов,
	конституциональных	баланс процессов
	свойтсв	возбуждения и
		торможения,
		половые и
		возрастные свойства

 

Б-8-4. Объясните, используя термины из темы:

1) Почему ребенок, который дома ведет себя капризно и деспотично, может совершенно по-

 

другому вести себя в обществе своих

одноклассников, проявляя исключительную предупредительность и скромность?

 

2) Бывает так, что учительница, несколько лет

 

проработавшая в школе, со временем

 

начинает вести себя со своими домашними как

с учениками, преобладающими становится
назидательный тон, стремление доминировать	Сергей Леонидович
и руководить, нетерпимость к критике.
Почему?	Рубинштейн
(1889-1960)

 

Задания Б-9: Человек как индивидуальность (понятие, подходы к определению)

 

Б-9-1. Вставьте пропущенные слова:

 

Достижение индивидуальности означает наиболее полное раскрытие

 

_________________ ____________________ человека.

 

Б-9-2. Предложите графический вариант изображения понятия

 

«интегральная индивидуальность» (по В.С. Мерлину).

 

Б-9-3. Дайте критическую оценку высказыванию «Типология

 

индивидуальности»:

 

Задания Б-10: Соотношение индивидных, личностных и социальных свойств в человеке.

_Б-10-1. Как связаны между собой:

1) индивидуальность, 2) субъект деятельности (по Б.Г. Ананьеву)?

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-10-2. Составьте предложения из слов, приведенных ниже. Начало

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: