Предложения обозначено заглавной буквой первого слова, окончание – точкой, следующей за последним словом.

 

является Человек накоплена на столетий предметом протяжении, о многих колоссальная нем наук многих информация.

 

единой удовлетворительной не она к, концепции Но человека приводит.

 

все становится: принципе человек, его в Сегодня загадочный постижении

 

неисчерпаемый, во очевидней многом предмет; – сверхсложный полное невозможно.

 

причины можно концепцию как минимум человека человека в веках

 

осуществляется человеком; кусочков, накопленные как Этому образ сложить из назвать самим в отдельных, : познание мозаику; нельзя три нельзя объединять единую знания разных.

 

Б-10-3. Прокомментируйте исторический анекдот:

 

- Что такое человек? – спросил Сократ одного философа

 

- Это двуногое существо без шерсти и перьев.

 

Сократ молча удалился, а потом, вернувшись, швырнул к ногам философа нечто со словами: «Вот твой человек». Это оказался

 

общипанный петух.

 

 

Б-10-4. Выполните задания:

 

а) Представьте, что вы – студент-медик, которого попросили

 

описать типичного представителя вида Homo sapiens. Какие характеристики вы включите в описание?

 

б) Представьте, что вы – школьный психолог, которого попросили

 

описать портрет «типичного выпускника школы». Что вы отметите?

 

в) Представьте, что вы – ученый, изучающий проблему гениальности. Какие черты гениальных людей вы укажете прежде всего?

Сравните свои описания с описаниями других студентов. Чем вы объясните полученные результаты?

 

Б-10-5. Объясните результаты, полученные в исследовании, с точки зрения

 

взаимодействия биологического и социального факторов:

 

Изучалось формирование черт личности психически здоровых людей, чей рост не превышал 130 см. Было выявлено значительное сходство структуры их личности. В частности, у них наблюдался инфантильный юмор, некритичный оптимизм, непосредственность, низкий уровень

 

застенчивости.

 

Б-10-6. Предскажите результаты исследования. Ответ обоснуйте.

 

В исследовании изучалось влияние опыта игры в «дочки-матери» в

 

детстве на становление отцовского поведения во взрослой жизни. Испытуемые были разделены на две группы: те, кто вспоминает игру в «дочки-матери» как обычное для своего детства дело и те, которые не играли в эту игру. В какой группе во взрослой жизни наблюдалось более эффективное отцовское поведение, большая степень заботы о ребенке?

Почему?

 

Задания В

 

В-1. Выполните тест «Кто Я? Двадцать утверждений».

 

Инструкция: В течение15минут ответьте на вопрос«Кто я такой»,

 

использовав для этой цели 20 слов или словосочетаний.

 

 

Обработка и интерпретация:

 

Подсчитайте получившееся количество ответов. Оно свидетельствует о

 

том, насколько хорошо человек знает самого себя. Согласно А.М. Прихожан (1997), если человек написал меньше, чем 15 ответов, он знает

 

себя не очень хорошо, если больше 15 – можно утверждать, что он знает себя.

 

Отметьте в своих самоописаниях качества, которые характеризуют вас

 

как индивида, как личность и как индивидуальность. Каких качеств получилось больше? Почему?

 

Литература

 

1) Панферов В.Н. Психология человека. – СПб., 2000, 2002.

 

2) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.

 

3) Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 1999.

 

4) Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М., 2005.

 

5) Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М., 1986.

 

6) Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века. –

 

М., 1997.

 

7) Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

 

8) Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001.

 

9) Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001.

 

10) Слободчиков В.И., Исаев И.В. Основы психологической антропологии. – М.,

 

2000.

 

11) Солсо Р. Л. Когнитивная психология. – М., 1996.

 

12) Уотсон Дж. Бихевиоризм. // Хрестоматия по истории психологии под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М., 1980. С. 34-44.

 

13) Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – СПб., 2007.

 

14) Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М., 2000.

 

 

Преобразования человека и психики

 

Задания А

_А-1. Вставьте пропущенные буквы:

 

Антр…п…г…нез Онт…г…нез Ф…л…г…нез

 

М…рф…г…нез П…рц…птивная психика

 

Такс…с

 

Вид…сп…ц…фичность инст…нктивного поведения

 

…бл…гатное научение Г…м…нидная тр..ада Гр…гарный отбор

 

…пре…меч…в…ние

 

Соци…лизация

 

 

Лев Семёнович Выготский

(1896 - 1934)

 

 

А-2.

 

 

А-3.

…кс…л…рация

 

Г…т…р…хронность Д…зонт…г...н…з

 

С…нз…тивный период

 

Ответьте на вопросы по литературе для обязательного конспектирования (Выготский Л. С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений в 6 томах. Том 3. – М., 1983, главы 1-5):

 

1. Верно или нет:

 

Л.С. Выготский являлся сторонником биогенетического закона В высшей психической структуре функциональным определяющим

 

целым или фокусом всего процесса является знак и способ его употребления

 

Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, сперва - в психологическом, сперва как интрапсихическая, затем внутри ребенка, как категория интерпсихическая.

 

Всякая новая форма культурного опыта является не просто извне, независимо от состояния организма в данный момент развития, но

 

организм, усваивая внешние влияния, усваивая целый ряд форм поведения, ассимилирует их в зависимости от того, на какой ступени

 

психического развития он стоит

 

2. Назовите линии развития, которые, согласно Выготскому, сливаются в онтогенезе человека.

 

 

3. Чем определяется система активности ребенка на каждой ступени его

 

развития?

 

4. Назовите типы перехода внешних операций во внутренние, приведите примеры.

 

 

Приведите в соответствие столбцы, соединив линией автора с его открытием:

 

 

Л.С.

 

Выготский

 

К.Э. Фабри

 

Д.Б. Эльконин

 

Э. Геккель

 

Ф. Гиддингс

Закон рекапитуляции

 

Стадии психического отражения

 

 

Культурно-историческая концепция формирования высших психических функций

 

Периодизация психического развития на основе выделения ведущих видов деятельности, характерных для возрастного этапа

 

Ввел в научный обиход понятие «онтогенез»

 

Автор понятия «социализация»

 

_А-4. Сделайте для себя шпаргалку по теме«Преобразования человека и психики»в любой удобной для вас форме.

 

Задания Б

 

Задания Б-1: Филогенез (понятие, основные направления, законы, факторы и этапы антропогенеза, типы жизнедеятельности, природа и культура)

 

Б-1-1. Как связаны между собой:

 

а) 1) антропогенез; 2) филогенез?

 

б) 1) филогенез; 2) онтогенез?

 

в) 1) безусловный рефлекс; 2) поведение, сформированное в индивидуальном

 

опыте?

 

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-1-2. Расположите на оси времени этапы развития человеческого общества (социогенеза), отметьте временные границы

 

 

Б-1-3. Составьте предложения со словами:

 

1) морфогенез

 

2) социогенез

 

Б-1-4. Назовите универсальные законы филогенеза и онтогенеза:

 

1) Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза.

 

2) Тот или иной признак по мере развития вида может появляться на более ранних стадиях индивидуального развития, чем у предка.

3) Диапазон индивидуальных различий увеличивается по мере продвижения по ступеням эволюции.

 

Б-1-5. Какая схема правильная и почему?

 

Согласно теории антропосоциогенеза, механизмы эволюционного развития человека можно представить так:

 

а) естественный отбор → грегарный отбор

 

б) грегарный отбор → естественный отбор

 

Б-1-6. Дополните схему «Этапы антропогенеза»:

 

Когда?

 

 

Кто это?

 

Когда?

 

 

Кто это?

 

Когда?

 

Б-1-7. Вставьте пропущенные слова:

 

Переход к прямохождению повлёк за собой

 

освобождение _______________ и развитие способности к изготовлению первых

_____________________.

 

Б-1-8. Объясните, используя термины из изученной

 

темы:

 

Почему государственный флаг, который является важным символом для европейцев, для представителя архаического новозеландского племени – просто палочка, к которой приделана тряпочка?

 

Курт Эрнестович Фабри

(1923-1990)

 

Б-1-9. Дополните таблицу «Характеристики типов жизнедеятельности человека

 

И животных».

 

Критерии сравнения	?		Культурно-
					целесообразный тип
Доминирующие	формы	Инстинктивные,		?
поведения			наследственные
Предопределенность	?		?
активности		анатомо-
физиологическим
строением организма
Характер	адаптационных	Животное		?
процессов			приспосабливается	к
			требованиям среды

 

Задания Б-2: Нейрогенез и психогенез (эволюция нервной системы, взаимосвязь нервной системы и психических проявлений)

 

Б-2-1. Какие типы нервной системы изображены на рисунках? Каким живым

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: