Текст опросника «Оценка скорости чтения»

1. Всегда ли Вы, начиная чтение, имеете какую-либо цель?

а) всегда чёткую;

б) как правило, чёткую;

в) иногда чёткую;

г) всегда приблизительную;

д) цели не имею.

2. Удаётся ли Вам сосредоточиться на тексте?

а) не удаётся;

б) удаётся всегда, если материал интересный;

в) иногда удаётся;

г) в основном удаётся;

д) всегда удаётся.

3. Как Вы понимаете структуру читаемого материала?

а) на структуру не обращаю внимания;

б) плохо понимаю структуру текста;

в) представляю структуру только после прочтения;

г) хорошо понимаю структуру отдельных разделов;

д) всегда и быстро усваиваю структуру текста.

4. Как Вы усваиваете смысл прочитанного?

а) сразу усваиваю смысл большого отрезка текста;

б) усваиваю смысл отдельных абзацев;

в) понимаю смысл отдельных предложений;

г) понимаю смысл частей предложения;

д) усваиваю смысл текста путём прочтения отдельных слов.

5. Возвращаетесь ли Вы взглядом к уже прочитанному тексту?

а) возвращаюсь очень часто;

б) возвращаюсь достаточно часто из-за непонимания отдельных слов;

в) возвращаюсь в редких случаях лишь к наиболее трудным местам;

г) возвращаюсь иногда, так как думаю, что не понял(а) смысла текста;

д) никогда не возвращаюсь.

6. Меняете ли Вы скорость чтения на протяжении одной статьи?

а) всегда читаю медленно;

б) меняю иногда скорость;

в) скорость определяю перед началом чтения;

г) как правило, меняю скорость.

д) всегда меняю скорость.

7. Водите ли Вы по строке пальцем, карандашом или следите за строчками текста движением головы?

а) голова и руки всегда без движения;

б) иногда двигаю головой;

в) при чтении важных фрагментов вожу иногда пальцем или карандашом по тексту;

г) часто вожу пальцем или карандашом по тексту;

д) всегда двигаю головой, вожу по тексту пальцем или карандашом.

8. Как двигаются Ваши глаза при чтении?

а) вертикально, по середине страницы;

б) в основном по средине страницы с небольшими отклонениями;

в) зигзагообразно от строки к строке;

г) зигзагообразно от строки к строке с остановкой на каждой строке;

д) зигзагообразно от строки к строке с остановкой на каждом слове.

9. Проговариваете ли Вы вслух или про себя то, что читаете?

а) всегда проговариваю про себя и иногда вслух произношу трудные слова;

б) в основном проговариваю;

в) иногда проговариваю текст про себя;

г) затрудняюсь ответить;

д) читаю молча и думаю, что не проговариваю.

10. Возникают ли у Вас образные представления того, о чём читаете?

а) никогда не возникают;

б) возникают очень редко;

в) иногда возникают;

г) как правило, возникают;

д) всегда возникают.

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Методические указания……………………………………………..
Раздел I. Введение в основы психологии и педагогики
1. Образование и самообразование
Задание 1.1.	Изучение отношения к будущей профессии (тест «Незаконченные предложения»)………….………
2. Психология и педагогика: общность и различие
Задание 2.1.	Изучение представлений о месте психологии и педагогики в подготовке специалиста с высшим образованием (методика «Ожидания»)………………..
Задание 2.2.	Исследование особенностей житейской психологии………………………………………………
3. Психика и мозг
Задание 3.1.	Определение психических явлений…………….……
Задание 3.2.	Определение основных свойств психики………………
Задание 3.3.	Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест Е.П. Ильина)…………………………………………….
4. Формы человеческой активности: поведение, деятельность, общение
Задание 4.1.	Исследование особенностей поведения человека в группе (Q-сортировка)………………………………….
Задание 4.2.	Исследование коммуникативного контроля (методика М. Снайдера)…………………………………………….
5. Методы психолого-педагогического исследования
Задание 5.1.	Методика составления психолого-педагогического портрета личности студента…………………………….
Раздел II. Личность. Воспитание и самовоспитание
6. Понятие о личности
Задание 6.1.	Исследование свойств личности (методика «Дом – Дерево – Человек»)………………………………………
Задание 6.2.	Исследование свойств личности (методика «Несуществующее животное»)…………………………
Задание 6.3.	Исследование психографологических особенностей личности………………………………………………….
Задание 6.4.	Исследование Я-концепции (методика «Кто Я? »)…….
Задание 6.5.	Исследование Я-концепции (методика «Личностный дифференциал»)…………………………………………
Задание 6.6.	Исследование образа Я (методика «Самосознание личности»)…………………….…………………………
7. Модели структуры личности
Задание 7.1.	Исследование черт личности (16-ти факторный опросник Р. Кэттелла)…………………………………..
Задание 7.2.	Исследование типологических особенностей личности (опросник К. Юнг)……………………………………..
8. Темперамент
Задание 8.1.	Исследование темперамента и личностных особенностей (методика Ганса и Сибиллы Айзенков “EPQ–PEN”)………………………………………………
9. Характер
Задание 9.1.	Исследование самооценки характера (методика К.К. Платонова)…………………………………………
Задание 9.2.	Исследование акцентуаций характера (методика К. Леонгарда)……………………………………………
10. Мотивация
Задание 10.1.	Исследование уровня потребностей в ощущениях (методика М. Цукермана «Шкала поиска ощущений»)
Задание 10.2.	Исследование мотивации достижения (модифицированный опросник А. Мехрабиана)………
Задание 10.3.	Исследование мотивации аффилиации (модифицированный опросник А. Мехрабиана)………
Задание 10.4.	Исследование направленности личности (методика В. Смекала и М. Кучеры «Ориентировочная анкета»)
11. Становление личности
Задание 11.1.	Исследование жизненных целей (модификация методики А. Адлера)……………………………………
Задание 11.2.	Исследование уровня самоактуализации личности (методика Э. Шостром)…………………………………
12. Жизненный путь личности
Задание 12.1.	Исследование жизненного пути личности (методика «Психологическое время»)………….…………………
Задание 12.2.	Исследование жизненных ценностей личности (методика М. Рокича «Ценностные ориентации»)……
13. Воспитание и самовоспитание личности
Задание 13.1.	Исследование влияния различных воспитательных приёмов на формирование адекватной самооценки обучающегося……………………………………………
Раздел III. Психологическая регуляция и саморегуляция личности
14. Эмоции
Задание 14.1.	Исследование доминирующих эмоций (тест К. Изарда «Дифференциальная шкала эмоций»)…………………
Задание 14.2.	Исследование умения определять эмоциональные состояния по мимике рта………………………………..
Задание 14.3.	Исследование умения определять эмоциональные состояния по мимике лица……………………………..
Задание 14.4.	Исследование ситуативной и личной тревожности (тест Спилбергера-Ханина «Шкала самооценки»)……
Задание 14.5.	Исследование устойчивости к стрессу…………………
Задание 14.6.	Исследование предрасположенности к стрессу………
Задание 14.7.	Исследование фрустрации (методика С. Розенцвейга)
Задание 14.8.	Исследование эмоциональной направленности личности (методика Б.И. Додонова)……………………
15. Воля
Задание 15.1.	Исследование психологического насыщения (пресыщение по А. Карстен)……………………………
Задание 15.2.	Исследование уровня субъективного контроля (методика УСК)…………………………………………
Задание 15.3.	Исследование волевых качеств личности (методика «Протокол волевых качеств»)…………………………..
Раздел IV. Психология познания
16. Сенсорно-перцептивные процессы
Задание 16.1.	Исследование восприятия времени…………………….
Задание 16.2.	Исследование тактильного восприятия (методика Г. Фалькельта)……………………………………………
17. Внимание
Задание 17.1.	Исследование колебания внимания…………………….
Задание 17.2.	Исследование концентрации и устойчивости внимания (тест Бурдона «Корректурная проба»)……..
Задание 17.3.	Исследование переключения внимания (методика К.К. Платонова «Отыскивание чисел с переключением»)………………………………………...
Задание 17.4.	Исследование избирательности внимания (методика Мюнстерберга)……………………….…………………
Задание 17.5.	Исследование произвольного внимания (методика «Расстановка чисел»)……………………………………
Задание 17.6.	Исследование наблюдательности (Метод сравнения двух картин)………………………………………………
18. Память
Задание 18.1.	Исследование непосредственного и опосредованного запоминания («Метод парных ассоциаций», модификация П.И. Зинченко)…………………………
Задание 18.2.	Исследование непроизвольного запоминания вербального материала (методика «Анализ полноты и надёжности свидетельских показаний»)………………
Задание 18.3.	Исследование механической памяти (методика А.П. Нечаева «Числовой тест»)…………………………
Задание 18.4.	Исследование логической памяти (по методу дополнения К. Бюлера)…………………………………
Задание 18.5.	Исследование типов памяти (метод воспроизведения по-разному воспринятых слов)…………………………
Задание 18.6.	Исследование эмоциональной памяти…………………
Задание 18.7.	Определение объёма оперативной памяти на числа (методика Л.С. Мучника и В.М. Смирнова)……………
19. Воображение
Задание 19.1.	Исследование творческого воображения (методика составления предложений)………….…………………..
20. Мышление
Задание 20.1.	Исследование владения операциями обобщения и абстрагирования (методика «Исключение лишнего»; варианты 1 и 2)………………………………………….
Задание 20.2.	Исследование владения операциями аналогии и абстрагирования (методика «Логика связей»)…………
Задание 20.3.	Исследование наглядно-действенного мышления (методика «Сложение фигур»)………………………….
Задание 20.4.	Исследование понятийного мышления (методика «Сравнение понятий»)……………….. …………………
Задание 20.5.	Определение активности мышления……………………
Задание 20.6.	Исследование подвижности-инертности мышления (методика «Словесный лабиринт»)…………………….
Задание 20.7.	Исследование лабильности мышления и быстроты действия…………………………………………………..
Задание 20.8.	Исследование влияния прошлого опыта в мышлении (методика Лачинса)………………………………………
21. Язык и речь
Задание 21.1.	Исследование понимания переносного смысла (методика «Толкование пословиц»)…………………….
Задание 21.2.	Исследование личностных особенностей понимания переносного смысла (методика «Понимание пословиц»)………………………………………………..
Задание 21.3.	Психолингвистические особенности личности………
Раздел V. Обучение и самообучение
22. Общие познавательные способности
Задание 22.1.	Исследование логичности мышления (тест возрастающих трудностей Равена)……………………..
Задание 22.2.	Исследование вербального интеллекта (словесный тест Г. Айзенка)…………………….…………………….
Задание 22.3.	Исследование креативности (методика «Творческий потенциал») ……………………………………………...
23. Обучение и учение
Задание 23.1.	Исследование умения обучающихся формировать понятия……………………………………………………
Задание 23.2.	Работа с «Моделью позиционного обучения» по Н. Веракса (деловая игра)………………………………
24. Самообучение
Задание 24.1.	Исследование особенностей мотивации обучающегося (методика Ф. Хоппе «Уровень притязаний»)……………………………………………..
Задание 24.2.	Определение репрезентативной системы обучающегося…………………………………………….
Задание 24.4.	Исследование индивидуальных особенностей мышления и опосредованного запоминания (методика «Пиктограмма»)…………………………..….
Задание 24.7.	Исследование способности к ассоциированию: (а) Прямой (свободный) ассоциативный тест; (б) Направленный ассоциативный тест; (в) Цепной ассоциативный тест……………………………………...
Задание 24.5.	Определение умения слушать (методика «Профиль слушателя»)………………………………………………
Задание 24.6.	Исследование слухового внимания (методика «Перепутанные инструкции»)………………………….
Задание 24.7.	Оценка скорости чтения………………………………..
Рекомендуемая литература ………………………………………………
Использованная литература………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ К ЗАДАНИЯМ:
1.1.	Примерный перечень предложений (тест «Незаконченные предложения»)………………………..
2.1.	Перечень пословиц и поговорок………………………..
3.1.	Перечень понятий для определения психических явлений……………………………………………………
3.2.	Перечень понятий для определения свойств психики..
4.1.	Текст методики «Q-сортировка»………………………
4.2.	Текст опросника «Коммуникативный контроль» (тест М. Снайдера)…………………………………………….
5.1.	Схема психолого-педагогического портрета личности.
6.5.	Стимульный материал методики «Личностный дифференциал»…………………………………………..
6.6.	Краткий алфавит качеств личности…………………….
7.2.	Текст опросника К. Юнга………………………………..
8.1.	Текст опросника “EPQ-PEN” …………………………
9.2(1).	Характерологический опросник (К. Леонгард)………..
9.2(2).	Профиль характера (личностная акцентуация)………..
10.1.	Текст опросника «Поиск ощущений»…………………..
10.2.	Текст опросника «Мотивация достижения»…………..
10.3.	Опросник «Мотивация аффилиации»………….………
10.4.	Ориентировочная анкета (ОА)………………….………
11.2.	Текст опросника «САМОАЛ»…………………………..
12.2.	Терминальные и инструментальные ценности………..
13.1.	Материал задания по оценке методов воспитания…….
14.1.	Тестовый материал к методике К. Изарда……………...
14.4.	Текст опросника «Шкала самооценки»………………...
14.5.	Текст методики«Устойчивость к стрессу»……………
14.6.	Текст методики «Предрасположенность к стрессу»….
14.7(1).	Описание смыслового содержания факторов (методика С. Розенцвейга)……………………………...
14.7(2).	Иллюстрация обозначений (методика С. Розенцвейга)
14.8.	Перечень переживаний (методика Б.И. Додонова)……
15.2.	Текст опросника УСК……………………………………
15.3.	Протокол оценки волевых качеств личности…………..
17.1. 17.2.	Двойное изображение…………………………………… Тест Бурдона (стимульный материал)………………….
17.6.	Тестовый материал для исследования наблюдательности……………………………………….
18.2.	Текст «Ночной пациент»……………………………….
18.3.	Примерные варианты цифр для запоминания…………
18.5.	Примерные ряды слов для запоминания………………
19.1.	Шкала для обработки результатов методики «Составление предложений»……………………………
20.7.	Бланк к тесту «Лабильность и быстрота мышления»…
23.1.	Задания для определения умения формировать понятия……………………………………………………
23.2.	Задания для подгрупп деловой игры «Модель позиционного обучения»………………………………..
24.1.	Задания для определения уровня притязания…………
24.2(1).	Бланк ответов методики «РС»…………………………
24.2(2).	Текст методики «РС»……………………………………
24.3.	Критерии оценки пиктограмм (материал для экспертов)………………………………………………..
24.5.	Вопросник для аудитора (слушателя) …………………
24.7.	Текст опросника «Оценка скорости чтения» ………….
Оглавление………………………………………………………………...

 

⇐ Предыдущая6789101112131415

Поделиться: