Краткая характеристика педагогического состава.

ДОУ полностью укомплектовано педагогическими кадрами.

На 01.09.2013 года количественный состав педагогических кадров 38 человек.

Качественный состав педагогических кадров представлен следующим образом:

Квалифицированные категории и разряды.
Высшая квалификационная категория.	Первая квалификационная категория.	Вторая квалификационная категория.	Без категорий

Образование.

Высшее педагог.	Незаконченное высшее.	Высшее не педагогическое.	Средне- спец. Педагог.	Средне – спец. Не педагог.
		-

Стаж работы.

До 5 лет.	От 5 до 10 лет.	От 10 до 15 лет.	Свыше 15 лет.

Коллектив ДОУ стабильный. Педагоги обладают высоко моральными личностными качествами, трудолюбием, интеллектуальными, творческими способностями, уважают личность ребёнка; создают оптимальные условия для развития каждого ребёнка, сохранения и укрепления его здоровья; хранят и умножают сложившиеся в дошкольном учреждении гуманистические и демократические традиции.

Администрация дошкольного учреждения обеспечивает для профессионального роста педагогов, направляя их на курсы повышения квалификации в ТОИУУ, авторские семинары, методические городские и районные объединения и проводит методическую работу с кадрами внутри детского сада.

Деятельность ДОУ нацелена на развитие личностных качеств ребёнка, подготовка ребёнка к школе.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации образовательной программы определяется на основе анализа результатов педагогической деятельности, потребностей родителей и Федеральных требований.

Основными задачами для педагогического коллектива являются.

1Создавать оптимальные условия для охраны здоровья детей, совершенствование их физического и психического развития, обеспечение их эмоционального благополучия.

2 Развитие коммуникативных качеств ребёнка и умение взаимодействовать в социуме.

3 Формировать творческую личность, развивать способности каждого ребёнка.

4 Использовать разнообразные виды детской деятельности, их интеграцию в целях повышения эффективности образовательного процесса.

5 Организовать взаимодействие дошкольного учреждения с родителями воспитанников в вопросах воспитания детей.

Организация образовательного процесса строится на основе принципов:

Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.

Комплексно- тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, при которой решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослого и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

 

Логопедический пункт.

Образцова Е.В.

Понедельник.	Вторник.	Среда.	Четверг.	Пятница.
14-00-18-00. Светлячки – Семицветики.	14-00-18-00. Звёздочки-Вишенки.	14-00-18-00. Светлячки – Мишутки.	14-00-18-00. Звёздочки- Вишенки.	14-00-18-00. Мишутки- Семицветики.
4 часа.	4 часа.	4 часа.	4 часа.	4 часа.

Документация учреждения.

1 Устав. Лицензия. Положение. Постановка в налоговую.

2 Книга приказов и распоряжений заведующей ДОУ.

3 Личные дела работников ДОУ ( Дипломы).

4 Трудовая книжка.

5 Годовой план ДОУ.

6 Справки и акты проверок ДОУ.

7 Статистические отчёты ДОУ.

8 Программа развития.

9 Основные образовательные программы ДОУ.

10 Договора.

11Документ подтверждающий постановку в налоговые органы.
Дневник учебной практики

Дата	Вид деятельности	Краткий анализ деятельности студентом	Роспись
01.02.2016.г.	Знакомство с внутренней документацией МДОУ ( структура, внутренняя документация ). Знакомство с документацией логопеда. Знакомство со специальной литературой.	Объяснение логопедом структуры детского сада№159 и знакомство с её внутренней документацией. Изучение документации для логопеда. Просмотр дидактических игр и пособий в кабинете.
02.02.2016.г.	Изучение диагностики обследования детей 3-7 лет. Обследование ребёнка. ( Задание № 1).	Изучение диагностики обследования детей 3-7 лет. Просмотр обследования ребенка 4, 5 лет логопедом. Самостоятельное проведение обследования ребёнка 3г, 2 мес. И ребёнка 4г, 5 мес. ( Приложение № 1).
03.02.2016.г.	Выполнение задания №2 по учебной практике.   Выполнение задания №3 по учебной практике.	Изучение речевой карты. Заполнение речевой карты с помощью логопеда. ( Приложение № 2.). Самостоятельное заполнение речевой карты на ребенка 3г, 2мес. и 4г, 5мес. (приложение № 3).
04.02.2016.г.	Выполнение задания № 4 по учебной практике.	Обследование ребенка и заполнение речевой характеристики для ПМПК (приложение №4).
05.02.2016.г.	Выполнение задания №5 по учебной практике.	Просмотр занятия по постановке звука [с ]. Анализ занятия с логопедом. Составление конспекта по постановки звука [ з].( Приложение №5 )
Заведующий МБДОУ детский сад №159 _______________ /Л.Н.Бахтина Логопед МБДОУ детский сад № 159 __________________/ Е.В. Образцова
08.02.2016.г.	Выполнение задания №6 по учебной практике
Показ занятия по постановке звука [З]. Анализ занятия с логопедом. Просмотр занятия по автоматизации звука [ш ] в словах. Обсуждение занятия с логопедом. Анализ. Составление конспекта по автоматизации звука [ж ]. ( Приложение № 6 ).
9.02 2016.г.	Выполнение задания №7 по учебной практике	Показ занятия по автоматизации звука [Ж] в словах и его анализ. Просмотр занятия по дифференциации звука [ с- ш ]. Анализ занятия. Составление конспекта по дифференциации звуков [з -ж ]. ( Приложение № 7 ).
10.02.2016.г.	Выполнение задание №8 по учебной практике)	Показ занятия по дифференциации звуков [З-Ж] в словах. Анализ занятия. Изучение специальной методической литературы для составления консультаций для педагогов и родителей. Составление консультаций для родителей и педагогов. ( Приложение № 8 ).
11.02.2016.г.	Выполнение (задание № 9по учебной практике)	Просмотр занятия по лексико- грамматическому строю речи по теме: “Падежные конструкции. Винительный падеж существительных в единственном числе. ” Анализ занятия. Составление конспекта по развитию лексико- грамматического строя речи по теме: «Глаголы мужского и женского рода прошедшего вида». ( Приложение № 9 ).
12.02.2016г.	Выполнение задания № 10 по учебной практике.	Показ занятия по развитию лексико-грамматического строя речи по теме: « Глаголы мужского и женского рода прошедшего вида». Анализ занятия. ( Приложение № 10).

 

Заведующий МБДОУ детский сад № 159 _________________________ Л.Н. Бахтина.

Логопед МБДОУ детский сад № 159______________________________Е.В.Образцова.

ПАСПОРТ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МБДОУ детский сад №159

Задача - обеспечение специализированной коррекционной помощи детям

дошкольного возраста с речевыми нарушениями:

- коррекционно-развивающей; -консультативно-диагностической; -коррекционно-воспитательной. Функции кабинета

• Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.

• Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.

Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

• Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Оснащение кабинета

1. Настенное зеркало (1 - 0_; 5) - 1 шт,

2. Зеркала для индивидуальной работы - 6-8 шт.

3. Детские столы - 4-5 шт.

4. Детские стулья - 8-10 шт.

5. Стол логопеда - 1 шт.

6. Стул для логопеда - 1 шт.

7. Шкафы для пособий - 2-3 шт.

8. Магнитная доска - 1 шт. 9. Коврограф- 1 шт.

10. Лампа дневного освещения над зеркалом - 1 шт. 11. Чистое полотенце - 2 шт.

12. Коробки, папки для хранения пособий.

Оснащение зоны для индивидуальной работы с детьми

1. Пособия для индивидуальной работы.

2. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой слова.

3. Материалы для обследования устной речи.

Документация

1. Журнал обследования речи детей, посещающих образовательное учреждение (с 3 до 7 лет).

2. Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи.

3. Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми.

4. Речевая карта на каждого ребенка с планом коррекционной работы выявленных речевых нарушений, результатами продвижения, с указанием даты ввода и окончания занятий.

5. Годовой план.

6. Календарный план работы.

7. План мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других

специалистов ДОУ, родителей или лиц их заменяющих по работе над

звуковой культурой речи).

8. Паспорт кабинета.

9. График работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем ДОУ.

10. Отчет об эффективности коррекционной (логопедической) работы за " учебный год.

Специальная литература

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. - М., 2003.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи// Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М., 2008.

Афонькина Ю.А., Кочугова Н.А. Рабочая программа учителя логопеда ДОУ: от ФГТ к ФГОС. - Волгоград, 2014.

Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. -СПб., 2005.

Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. -М., 2008.

Журавель Н.И. Планирование занятий в логопедическом пункте ДОУ. –М., 2008.

Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Фронтальные логопедические: занятия в подготовительной группе для детей с фонетико­-фонематическим недоразвитием речи. - М., 1998г.

Каше Г.А., Филичева Т.В.Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи. -М., 2008.

 

Игры с обучением
Дидактические игры по
развитию речи и пособие.

 

" Закончи предложение"

(употребление сложноподчинённых предложений)

• Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)
• Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)
• Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)
• Папа принёс конфеты и положил их... куда? (в конфетницу)
• Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)
• Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
• Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)
• Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
• Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
• Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

" Режим дня"

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

" Кому угощение? "

( употребление трудных форм существительных)

Педагог говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц - гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?
" Назови три слова"

(активизация словаря)

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
• Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
• Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

" Кто кем хочет стать? "

(употребление трудных форм глагола)

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? ( Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

" Зоопарк"

(развитие связной речи)

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:
1. Внешний вид;
2. Чем питается.
Для игры используются " игровые часы". Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

Игры – вкладыши, шнуровки.

Игра Угадай, что шумит в яйце.

Наглядно – дидактические пособия. Правило дорожного движения. Деревья. Дикие животные. Одежда. Времена года.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: