Тексты для анализа, редактирования и составления упражнений.

Тексты 1 и 1¹

1.Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «подо льва», На лапках бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста – кисточка. Особая примета: слева на морде шрам.

2.Пудель – комнатная собака. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель (очень маленький), маленький и большой. У пуделя красивое туловище, густая, длинная, вьющаяся колечками шерсть. Цвет шерсти может быть разный: белый, черный, серый, коричневый.

 

Текст 2

Синичка.

К нам на балкон каждый день прилетает синичка. Какая она яркая и красивая! Назовём отличительные признаки синички. Головка у синички чёрненькая. Щечки беленькие. Спинка и крылья зеленовато-серые. Длина тела – 26 см. Глаз не отведёшь!

 

Текст 3

В банке стояли веточки смородины. В тарелке лежали ягоды чёрной и белой смородины. На столе стоял кувшин. Ещё на столе лежали ягоды клубники. В блюде также лежало много ягод.

(По мотивам картины И. И. Машкова «Клубника и белый кувшин».)

 

 

Текст 4

«Вода – это вещество. Этот природный элемент - один из самых загадочных на Земле. Только он встречается на нашей планете во всех трех состояниях: в виде жидкости, в виде газа (пара) и в твердом виде, в виде льда. Мы каждый день можем наблюдать все три состояния воды. В газообразном состоянии вода находится при нагревании ее до 100 градусов, а при температуре 0 градусов и ниже она замерзает и превращается в лед. Но чаще мы наблюдаем нашего «великого превращенца» в виде жидкости. Вода – важнейший и интереснейший элемент жизни на Земле».

 

Текст 5

Как я первый раз катался на лодке.

Летом я был на даче. И вот что однажды случилось.

Недалеко от нашего дома протекала речка. На берегу лежали лодки. Я несколько дней уговаривал дедушку перевезти меня на другой берег. Наконец, я не вытерпел, сел в лодку и поплыл один.

Скоро я устал с непривычки и не мог управлять веслами. Течение далеко отнесло меня от нашей дачи.

Начало смеркаться. Я сильно испугался, но тут услышал шум лодочного мотора и увидел блики фонарей. Это дедушка с рыбаками искали меня.

После этой прогулки мы часто катались на лодке с дедушкой, и я уже научился хорошо грести.

 

Текст 6

Первая часть	Вторая часть	Третья часть
1.Она увидела колодец. 2.Села она в ведро и спустилась в колодец. 3. Захотела лиса пить.	Прыгнула лиса в колодец, а выбраться не может. Шел мимо козёл. Позвала его лиса. Козлище и скок в колодец.	А лиса прыг ему на спину и была такова.

 

 

Текст 7

Первая часть	Вторая часть	Третья часть
В густой траве спрятался боровичок.	Шляпка у него темно-коричневая. Ножка толстенькая, светлая. Весь он очень важный.	1.Я не люблю собирать грибы. 2.Такой гриб жалко и срезать!

(по материалам статьи Е.А. Лапп)

Тексты 8¹ и 8²

Текст 8¹

Что в комнате творится! На полу под ёлкой игрушки: звёзды, шары, половина из них побита. Вокруг ёлки носится Джек, наверх поглядывает. А по веткам прыгает белка.

(По Г. Скребицкому.)

Текст 8²

В конце сада из-под кучи дров вдруг вышмыгнул маленький, белый, необыкновенно чистый крольчонок. Он осторожно огляделся. Потом вскинул и оставил торчмя уши, которые были ему явно не по росту. Он слушал долго, потом медленно и мягко опустил уши, и они мостиком повисли над его спиной от затылка до самого хвостика.

(Р. Достян.)

Тексты 9¹, 9² и 9³

 

Текст 9¹

Слон, оказывается, гораздо больше, чем думала Надя. Ростом он чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем грубая, в тяжёлых складках. Ноги толстые, как столбы. Длинный хвост с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших шишках. Уши большие, как лопухи, и висят вниз. Глаза совсем крошечные, но умные и добрые. Клыки обрезаны. Хобот – точно длинная змея и оканчивается двумя ноздрями.

(По А. Куприну.)

Текст 9²

Слон ловко захватывает булку своим хоботом и, согнув его кольцом, прячет куда-то вниз под голову…То же самое Томми проделывает с другой булкой, и с третьей, и с четвертой, и с пятой и в знак благодарности кивает головой.

(По А. Куприну.)

Текст 9³

Хозяин слона сомневается, можно ли выполнить просьбу девочки и её отца, отпустить слона к ним домой на некоторое время. Это будет дорого стоить, потому что придется привести слона ночью и только на следующую ночь увести обратно. Таким образом, хозяин теряет целый день, и ему кто-то должен возместить убыток за несостоявшееся выступление.

(По А. Куприну.)

 

Текст 10

Повадился лазать к нам на дачу кот за пропитанием. Он воровал каждую ночь и ловко прятался. Воровал кот все: рыбу, сметану, мясо, хлеб. Мы не знали, как поймать этого кота.

Однажды кот залез в погреб и украл жирных окуней. Мы твердо решили проучить кота.

Вечером кот-ворюга попался. Он стащил со стола кусок колбасы и полез на березу. Мы стали трясти березу. Кот уронил колбасу. Он смотрел на нас дикими глазами и выл. Потом он кое-как слез с березы и больше не появлялся на нашем участке.

Так мы проучили кота-ворюгу.

(По К. Паустовскому)

Анкета для учащихся

 

 

Вопросы анкеты.

 

Инструкция. Подчеркни правильный ответ.

1. Ты любишь устно отвечать на уроках?

Люблю.

Не знаю.

Не люблю.

 

2. Ты хочешь, чтобы устных ответов на уроке не было вообще?

Не хочу.

Не знаю.

Хочу.

 

3. Тебе нравится, когда отменяют уроки, на которых нужно много отвечать устно?

Не нравится.

Бывает по-разному.

Нравится.

 

4. Ты часто рассказываешь друзьям об интересных событиях твоей жизни?

Всегда стараюсь подробно рассказать.

Рассказываю иногда о самых интересных.

Редко рассказываю о чем-либо.

 

5. Ты хочешь, чтобы твои устные ответы слышали все одноклассники?

Да.

Не всегда.

Нет.

 

6. Если учитель скажет: «По данной теме можно составить рассказ или нарисовать рисунок», - как ты поступишь?

Составлю рассказ.

Не знаю.

Нарисую рисунок.

 

7. В какой ситуации на уроке тебе больше всего нравится устно отвечать?

Перед классом, у доски.

С места, из-за парты.

У стола учителя, спиной к классу.

 

8. Если тебе необходимо подготовить рассказ на определенную тему, какой помощью ты воспользуешься в первую очередь?

Попрошу помочь составить план рассказа.

Попрошу помочь начать рассказ (составить первое предложение).

Смогу справиться сам.

 

9. Как ты готовишься к устным ответам?

Составляю план ответа, вспоминаю определение правил, новые слова.

Читаю материал по теме в учебнике и пытаюсь его пересказать.

Специально не готовлюсь: если спросят, всегда смогу что-нибудь сказать.

 

10. На какие темы ты чаще всего говоришь с друзьями? Можно выбрать несколько ответов.

Обсуждаю новинки музыки.

Обсуждаю новинки техники.

Обсуждаю новинки моды.

Пересказываю и обсуждаю содержание кинофильмов, телепередач (книг).

Рассказываю о событиях своей жизни.

Обсуждаю характер и поступки знакомых, друзей.

Рассказываю анекдоты.

Обсуждаю, как проведу свободное время.

Обсуждаю события из жизни класса, школы.

Рассуждаю о событиях в обществе.

Делюсь новостями спорта.

Обсуждаю, что нового узнал(а) на уроке.

Напиши, на какие еще темы ты чаще всего говоришь?

Литература

 

1. Андреева, Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 2: Предложение. Текст: пособие для логопеда / Н. Г. Андреева / под ред. Р. И. Лалаевой. – М, : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 302 с.

 

2. Вятлева, Ю. Е. Пакет диагностических заданий по русскому языку для выявления актуального уровня знаний, умений и навыков учащихся начальных классов специальных общеобразовательных школ 5 вида / Ю. Е. Вятлева. – М.: АРКТИ, 2001. – 52 с.

 

3. Мариничева, О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Популярное пособие для родителей и педагогов / О. В. Мариничева, Н. В. Елкина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 224 с.

 

4. Никитина, Е. И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь. Развитие речи». 5 кл. / Е. И. Никитина. – М.: Дрофа, 2002. – 224 с.

 

5. Прищепова, И. В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие / И. В. Прищепова. – СПб.: КАРО, 2005. – 144 с. – (Коррекционная педагогика).

 

6. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя начальных классов по развитию речи учащихся / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Педагогика, 1983. – 144 с.

 

7. Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С. И. Львова, Г.А. Богданова и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1997. – 351 с.

 

8. Узорова, О.В. Практическое пособие по развитию речи / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – Киев: ГИППВ, 1998. – 272 с.

 

Учимся создавать тексты

(методические рекомендации

по совершенствованию

текстообразующей деятельности

учащихся с недоразвитием речи)

 

 

Исаева Елена Викторовна

 

Гневэк Ольга Владимировна

 

Издается в авторской редакции

 

 

Регистрационный № от 05. 03. 2008 г. Подписано в печать 11. 03. 2008 г.

Формат 60 84 ¹ /_16. Бумага тип. № 1. Печать офсетная. Усл. печ. л. 3, 17.

Уч. –изд л. Тираж. Заказ. Цена свободная.

 

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: