Тема: «Звуки и буквы К-Х (продолжение)»

Цели:

1. Учить дифференцировать звуки и буквы К-Х при чтении и письме.

2. Обучать звуко-слоговому и звуко-буквенному анализу и син­тезу.

3. Обучать чтению и письму.

4. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мыш­ление, фонематическое восприятие, графические навыки, мелкую моторику.

Оборудование: схемы звуко-слогового анализа слов, кассы букв, тетради логопедических заданий, красные и синие ручки, буквы с наложением и зашумлением, маркер согласного, твердого, глухого звука, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто назовет слово со звуком «К» («X»).

 

2.Упражнение « Расскажи про звук».

- Что такое звук?

- Какие согласные звуки мы учили?

- Расскажите, какой звук «К» («X»), (Выставить маркер согласно­го, твердого, глухого звука.)

 

3.Упражнение « Найди букву».

Попросить детей найти, показать и прочитать букву К (X) среди наложенных друг на друга и зашумленных букв.

 

4.Упражнение «Сосчитай и назови».

- «АК» - сколько звуков? Какой первый (второй)-звук? Так же слоги АХ, УК, УХ, КО, ХО, КЭ, ХЭ.

 

5.Упражнение «Составь вместе».

Первый звук «А», второй «К». Что получится? Так же слоги АХ, УК, УХ, КО, ХО, КЭ, ХЭ.

 

6.Упражнение «Читаем слоги» (см. задание на дом 25, п. 3)

Попросить детей прочитать слогй В таблице.

 

7.Физкультминутка (см. занятие 24).

 

8.Упражнение «Составь схему».

- Что такое мах? (Это слово.) (Объяснить слово «мах».)

- Какой полоской мы обозначаем слова? (Длинной.) Положите перед собой длинную полоску.

- Сколько слогов в слове «мах»? (Один.) Положите под длинной полоской одну короткую.

- Какой первый звук в слове «мах»?

- Как мы его обозначим? (Так же второй и третий звуки.)

- Мы составили схему слова «мах».

- Что получится, если в слове «мах» мы вместо звука «X» произ­несем звук «К»?

 

9.Работа с кассой букв.

Попросить детей составить в кассах и прочитать слова «мах», «мак».

 

10.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору лого­педа.

 

11.Работа в тетради логопедических заданий.

Логопед на доске, а дети в тетрадях пишут слово «мак», а затем «мах».

 

12.Итог занятия.

На дом: задание 25.

 

Занятие 26

Тема; «Овощи - фрукты. Описательный рассказ»

Цели:

1. Закрепить обобщающие понятия «овощи» - «фрукты».

2. Обогащать словарь по теме.

3. Учить составлять сравнительные описательные рассказы.

4. Развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, физио­логический и речевой выдох.

Оборудовоние: Предметные картинки, муляжи овощей и фруктов, игрушка или изображение Незнайки, 2 обруча, 2 корзинки, марке­ры - глаз, рука, язык, нос, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

 

2.Упражнение «Подумай и ответь ».

Выставить на наборное полотно предметные картинки с изобра­жением овощей и фруктов, предложить детям назвать их и ответить на вопросы:

- Что это? (Овощи, фрукты.)

- Где растут овощи (фрукты)?

- Какую пользу они приносят?

- Когда собирают урожай овощей (фруктов)?

 

3.Упражнение «Четвертый лишний».

- Незнайка собрался варить суп. Он взял картофель, апельсин, морковь, капусту. Что лишнее взял Незнайка? Почему?

И т.п.

 

4.Игра «Отгадай-ка».

Красный круглый толстячок

На грядке греет свой бочок.

(Помидор.)

 

Самый кислый фрукт на свете,

Полезен взрослым он и детям.

(Лимон.)

Выставить предметные картинки с изображением помидора и лимона.

 

5.Упражнение «Душистый лимон».

Попросить детей понюхать лимон и сказать на выдохе:

- Ах!

- Ах! Какой лимон!

- Ах! Какой душистый лимон!

 

6.Упражнение «Какой? ».

Выставить на наборное полотно маркеры и предложить детям рассказать по ним, какой помидор (лимон).

 

7.Физкультминутка.

Игра-эстафета «Уберем урожай».

Разделить детей на две команды: «Огородники» и «Садоводы».

Положить в каждый обруч у противоположной стены группы муляжи овощей и фруктов. Предложить огородникам собрать овощи, а садоводам — фрукты.

 

8.Упражнение «Сравни и расскажи ».

Вызывая детей по одному, просить их продолжить рассказ:

- Лимон - фрукт, а помидор - овощ. Лимон желтый, а помидор красный.

Дети продолжают, используя маркеры. Так же рассказать про лук и банан.

 

9.Итог занятия.

На дом: задание 26.

 

Занятие 27

Тема: «Звук и буква С (знакомство)»

 

Цели:

1. Учить правильно произносить звук «С» в слогах, словах, предложениях и рассказе.

2. Учить выделять звук «С» из начйла слова.

3. Познакомить с буквой С.

4. Развивать слуховое внимание, слуховую и зрительную память, мелкую моторику, графические навыки.

Оборудование: зеркала, предметные и сюжетные картинки, схема рассказа (см. задание на дом 27), маркер согласного, твердого, глухо­го звука, тетради логопедических заданий, синие ручки, веревочка, карточка с буквой С, изображения феи Фонетики, девочки и маль­чика, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент:

- Садится на место тот, чье имя я назову шепотом.

 

2.Упражнение «Вспомни и ответь».

- На какие две группы делятся речевые звуки? (Гласные и соглас- ные.)

- Чем они отличаются?

- Как обозначаются гласные (согласные) звуки?

 

3.Упражнение «В гостях у феи Фонетики».

- Фея Фонетика пригласила к себе в гости Соню и Саню (выста­вить изображения феи, девочки и мальчика), Она приготовила само­вар, стаканы, сахар, сухари (выставить соответствующие картин­ки). Стала фея Фонетика наливать воду в стаканы, а Соня и Саня слышат: «С-с-с-с». Какой звук услышали Соня и Саня, когда лилась вода из самовара?

 

4.Упражнение « Звук „ С" ».

Уточнить артикуляцию звука перед зеркалами.

Попросить детей произнести звук хором и индивидуально.

Познакомить с характеристикой звука с использованием маркера (согласный, твердый, глухой).

Предложить детям хлопнуть в ладоши, когда они услышат звук «С» среди других согласных; топнуть, когда услышат слог со звуком «С» среди других слогов.

 

5.Упражнение «Повтори, не ошибись».

Попросить детей произнести цепочки слогов за логопедом:

· Са-со-су.

· Ас-ос-ус.

· Са-со-су-сы.

· Ас-ос-ус-эс. И т.д.

 

6.Упражнение « Где звук? ».

- Фея Фонетика принесла еще картинки (добавить к имеющимся в п 3): сок, суп, сом, сук, совы, санки, сумка, собака, самолет.

Предложить детям определить, где в каждом слове слышится звук «С».

 

7.Упражнение «Придумай предложение».

Попросить детей придумать предложения со словами:

· Сук, совы.

· Сумка, сухари.

· Соня, сок, стакан.

 

8. Физкультминутка.

Мы подуем высоко,	Дети потягиваются вверх, произносят: «С-с-с-с».
Мы подуем низко,	Слегка наклоняются и произносят: «С-с-с-с».
Мы подуем далеко,	Наклоняются вперед всем корпусом, руки вытянуты вперед, произносят: «С-с-с-с».
Мы подуем близко.	Прижимают руки к груди, опускают голову, произносят: «С-с-с-с».

 

9 Упражнение «Перескажи рассказ».

Попросить детей пересказать рассказ по схеме и вспомнить слова, которые начинались в рассказе со звука «С».

 

10.Упражнение «Буква С».

- Фея Графика принесла новую букву. Это буква С (эс), так она называется в алфавите, но, когда мы читаем эту букву, мы Произно­сим звук «С».

Прочитать детям стихотворение и из веревочки выложить букву С.

Из веревочки кольцо послужило нам для О,

А для С теперь возьмем колечка справа разомкнем.

 

11.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.

 

12.Работа в тетради логопедических заданий.

Попросить детей написать большую и маленькую буквы С.

 

13.Итог занятия.

На дом: задание 27.

 

Задание 28

Тема: «Звук и буква С (продолжение)»

Цели:

1. Закрепить произношение звука «С» в слогах, словах и предло­жениях.

2. Учить определять позицию звука «С» в слове.

3. Обучать звуко-буквенному анализу и синтезу, чтению обратных и прямых слогов.

4. Развивать слуховое внимание, слуховую и зрительную память, графические навыки, мелкую моторику.

Оборудование: предметные картинки, маркеры согласного, твер­дого, глухого звука, гласных звуков, мяч, кассы букв, тетради лого­педических заданий, красные и синие ручки, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто назовет слово, которое начинается со звука «С».

 

2.Упражнение «Звук „ С" ».

- Что надо сделать, чтобы правильно произнести звук «С»?

Попросить детей произнести звук хором, индивидуально, группами.

- Какой звук «С»? (Выставить маркер согласного, твердого, глу­хого звука.)

Предложить детям поднять синий кружочек, когда они услышат звук «С» среди других звуков, в слогах.

 

3.Упражнение «Где звук? ».

Выставить на наборное полотно картинки: сад, нос, осы, носки, автобус, колбаса, суп, посуда, парус, сапоги.

Предлагать вызванному ребенку называть картинку и определять, где слышится Звук «С» в слове.

 

4.Упражнение «Добавь словечко».

Логопед просит детей закончить предложение, используя кар­тинки предыдущего упражнения, и повторить его целиком. Дети выбирают подходящее по смыслу слово.

· Соня собирает сливы в... (саду).

· Мама сварила вкусный... (суп).

· Дети поехали на экскурсию в красивых... (автобусах).

· Папа купил Денису и Славе новые... (носки).

· Оксана обувает высокие... (сапоги).

· Соня и Оксана кормят собаку... (колбасой).

 

5.Физкультминутка (см. занятие 27).

 

6.Упражнение «Составь вместе».

Логопед бросает мяч ребенку и говорит: ,

- Первый звук «А» («У», «О», «И», «Э», «Ы»), второй «С». Какой слог получится?

Ребенок произносит: «АС» («УС» и т.д.) и возвращает мяч логопе­ду. Так же слоги СА, СО, СУ.

 

7.Упражнение «Сосчитай и назови».

- «АС» («ОС», «УС», «СА», «СО», «СУ») - сколько это звуков?

Какой первый (второй) звук?

Составить звуковую схему этого слога.

 

8.Упражнение «Посмотри и прочитай» (см. задание на дом 28, п. 5).

Попросить детей прочитать слоги по схеме.

 

9.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.

 

10.Работа в тетради логопедических заданий.

Предложить детям написать по одному слогу после каждого образца.

 

11.Итог занятия.

На дом: задание 28.

 

Занятие 29

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: