Психологические знания о себе и других людях

Житейские психологические знания о себе и других людях. Источники научных психологических знаний. Методы психологии. Психологическое тестирование. Тесты развития и тесты успешности. Проблема достоверности получаемой психологической информации. Использование научных психологических методов в практической деятельности специалиста.

Предположительные знания в психологии: аксиомы и постулаты. Соотношение возрастных новообразований и психического развития человека. Соотношение наследственности и социальной среды. Взаимоотношение телесного и духовного в человеке. Зона ближайшего развития и ведущая деятельность. Сензитивные периоды. Принципы – основа научных исследований. Исторический подход. Системный подход. Деятельностный подход.

 

 

Основные вопросы

 

1. Психика. Сознание. Бессознательное.

2. Способы приобретения психологических знаний.

3. Постулаты и принципы построения психологической реальности.

 

Основные понятия и термины:

 

«Психика»; «психические свойства»; «психические состояния»; «психические процессы»; «сознание»; «бессознательное»; «принцип детерминизма»; «принцип единства сознания и деятельности»; «принцип развития психики в деятельности»; «наблюдение»; «психологический эксперимент»; «опрос»; «тест»; «моделирование».

Контрольные вопросы для рефлексии

1. Почему нельзя понять сущность психического, ограничиваясь изучением только мозга как природного тела?

2. Какие рекомендации могут почерпать в психологии руководители и организаторы производства?

3. Назовите и раскройте сущность важнейших черт сознания человека.

4. Что означает понятие «субъективный» в известном высказывании: «Ощущение есть субъективный образ объективного мира? ».

5. С помощью каких психологических средств можно повысить эффективность трудовой деятельности людей?

6. Назовите фундаментальные принципы отечественной психологии и раскройте их сущность.

7. Какое практическое значение имеют знания о методах исследования в психологии для профессиональной деятельности специалиста? Проанализируйте основные группы методов, используемых в психологии. Каковы преимущества и недостатки методов исследования психологии?

8. Психические свойства и интегральные характеристики человека.

9. Могут ли помочь студентам теоретические знания об учебной деятельности в повышении эффективности их собственной учебной деятельности?

10. Охарактеризуйте деятельность преподавателя ВУЗа и виды деятельности студента в процессе учебного труда.

11. Механизмы и формы психологической защиты.

 

Темы рефератов и докладов

 

1. Биологические основы психики.

2. Естественнонаучные основы психики.

3. Сон и сновидения.

4. Изменение состояния сознания.

5. Наркотические средства и патологические состояния сознания.

6. Неосознаваемые психические процессы.

7. Внутренний мир и состояния сознания. Сущность сознания и его взаимоотношения с бессознательным.

8. Методы психологического исследования.

9. Научные психологические методы в практической деятельности специалиста.

10. Сущностные качества психики человека.

Методические рекомендации

Психика.

Опираясь на определение психики как особого свойства высокоорганизованной материи, функции мозга, заключающейся в отражении реального мира, необходимо осмыслить вытекающие из него важные методологические выводы.

Во-первых, психика нетождественна материи, она лишь одно из ее свойств и, следовательно, вторична по отношению к материи, т.е. она обусловлена, производна, зависима от своего материального носителя - мозга; кроме того, будучи отражением, образов предметов материального мира, она и зависит от этого мира. Наконец, психика вторична и в том смысле, что ее появлению исторически предшествует материя, длительная эволюция живых организмов на Земле.

Во-вторых, психика субъективна, т.е. любое ощущение, мысль несут на себе черты, отпечаток субъекта (человека), его опыта, потребностей, установок, мотивов и т.п. Ведь окружающий нас мир отражает не мозг сам по себе, а человек как живое социальное существо со своими устремлениями, желаниями, знаниями и т.д. В силу этого психические образы неизбежно включают в себя элемент субъективности, так или иначе зависят от субъекта, его прошлого и настоящего. Поэтому психику человека следует рассматривать не только в процессуальном плане, но и в ее содержательном значении.

Для правильного понимания психики человека существенное значение имеет то, что она – не пассивный зеркальный отпечаток предметов внешнего мира, воздействующих на его органы чувств. Психика имеет активный характер, выполняет функцию непрерывного познания окружающей действительности и управления поведением и деятельностью человека.

Выясняя, в чем конкретно проявляется активность психики, следует отметить ее способность к опережающему отражению действительности в виде постановки цели, задач, образования модели будущей деятельности, предвидения хода событий, воображения, фантазии, а также способности ретроспективно обозревать далекое прошлое и др.

Характерной особенностью активности психики также является избирательный характер отражения воздействий внешнего мира (например: вижу то, что хочу, что нужно, интересно и т.д.).

Трудно понять природу психики, не выяснив характера ее взаимосвязи с мозгом как своим материальным носителем. Известные диалектико-материалистические установки на сей счет необходимо дополнить более конкретным современным естественно-научным материалом и его философскими истолкованиями. Это позволит, с одной стороны, глубже уяснить суть проблемы, а с другой – со знанием дела подходить к так называемой психофизиологической проблеме о соотношении между психическими и физиологическими процессами.

С этой целью следует обратиться к материалам учебников, а также специальной литературе[23].

Обратите особое внимание на следующее положение, позволяющее правильно понять природу психического. Многообразные психические проявления (процессы и свойства) человека тесно взаимосвязаны между собой (см. Приложение №5), не даны в готовом виде ему с момента рождения, а возникают, развиваются, превращаются в относительно устойчивые психические образования, сознательно регулируемые действия в его реальной жизни и активной деятельности. Отражая внешний мир, человек познает не только законы развития природы и общества, но и оказывает на них определенное воздействие, чтобы приспособить окружающий мир к наилучшему удовлетворению своих материальных и духовных потребностей. Следовательно, все психические проявления человека обусловлены его жизнью и деятельностью как общественного существа, как личности.

При рассмотрении задач психологии особое внимание следует уделить методологическим вопросам: специфика психического; принципы, методы психологии; сущность и источники научных психологических знаний.

Основные формы проявления психики.

Рассматривая структуру психики человека, следует обратить внимание на различные формы ее проявления. К основным формам проявления психики человека относятся процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение), свойства личности (способности, темперамент, характер), состояния (устойчивый интерес, творческий подъем, тревожность и др.). При этом важно уяснить взаимосвязь всех этих форм, т.е. раскрыть, как определенное протекание психических процессов приводит к образованию определенных свойств личности, а сложившиеся свойства личности всегда существенно влияют на протекание тех или иных психических состояний.

Этапы развития психики.

Как известно, существует целый ряд попыток принципиального решения этой проблемы, существуют несколько точек зрения на происхождение психики: «панпсихизм», «антропопсихизм», «биопсихизм», «нейропсихизм».

Прежде всего это точка зрения, получившая название антропопсихизм - психика существует только у человека. Приверженцы этой точки зрения встречаются и в настоящее время. В истории философской мысли антропопсихизм связана с именем Р.Декарта.

Другая противоположная теория называется панпсихизм, т.е. всеобщая одухотворенность природы.

Следующая точка зрения - биопсихизм – психика признается свойством не всякой материи вообще, а свойством только живой материи.

Существует еще одна точка зрения на решение данной проблемы: нейропсихизм – психика свойственна не всякой живой материи, а только таких организмов, которые имеют нервную систему.

Материалистическая психология не может безоговорочно принять ни одну из этих концепций. Научная психология исходит из совершенно иных положений и ставит перед собой задачу ответить на вопрос о происхождении психики, описать условия, в результате которых должна была появиться эта сложнейшая форма жизни.

Известно, что основным условием появления жизни является возникновение сложных белковых молекул, которые не могут существовать без постоянного обмена веществ со средой, должны усваивать – ассимилировать из окружающей среды вещества, которые являются предметом питания, для поддержания жизни, и выделять во внешнюю среду продукты распада, которые могут нарушить нормальное существование, т.е. диссимиляция. Раздражимость – это простейшая форма биологического отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм. Раздражимость – свойство коацерватов (основные условия появления формы жизни) – это первый этап развития психики.

Второй этап эволюции – стадия животной жизни – чувствительность – (способность реагировать на нейтральные, биологически незначимые раздражители при условии, что они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий, называется чувствительностью) зачаточная форма психического отражения, возникает в ходе развития простой раздражимости, присущей любому жизнеспособному телу (А.Н.Леонтьев) – этап возникновения психики.

Третий этап эволюции психики – возникновение ганглиозной нервной системы и формирование поведения с ее помощью (американским ученым Иерксом) помогает выработать не только новые формы поведения, но и сохранять выработанные навыки (исследования дождевого червя показал, что он обладает примитивной формой памяти).

Четвертый этап эволюции психики связана с появлением сложнодифференцированных аппаратов рецепции ( рецепторы – возбуждение рецепторных аппаратов распространяется по нервным волокнам), позволяющих воспринимать высокоспециализированную информацию из внешней среды и, с развитием сложнейших программ, помогающих животному приспосабливаться к сложным постоянным условиям среды (особенно наглядно это проявляется у насекомых: комар, пчела, оса, паук и т.д.) – этологи назвали это – врожденное поведение – инстинктивные программы поведения. А.Н.Леонтьев эту стадию развития психики назвал стадией элементарной сенсорной психики, охватывающей длинный ряд видов животных.

Пятый этап эволюции психики связан с навыками – сложными динамическими схемами (реакция крысы в лабиринте, ищущей выход) связь врожденных программ поведения с выработкой новых индивидуально-изменчивых форм деятельности. Высший этап эволюции – интеллектуальное поведение – формирование особенно сложные виды поведения со сложной структурой, включающей – ориентировочно-исследовательскую деятельность, формирование изменчивых программ, ведущих к достижению цели, сличение выполненных действий с исходным намерением (человекообразные обезьяны). Исследователи (В.Келлер, К.Вюлер, И.П.Павлов) пользовались для решения вопросов методами, получившие название «выработки навыков» или «инструментальных или оперантных условных рефлексов», где животные преодолевая трудности достигают цели.

И.П.Павлов использовал метод «классических условных рефлексов», успех или неуспех животного зависит от его активных действий. Иных позиций придерживались Э.Толмен, К.Креч, считали, что движения животного нехаотичны, а животное анализирует ситуацию при достижении цели (крыса в лабиринте, лиса, хищные птицы – ориентировочная деятельность протекает в виде активных поисков). У позвоночных, в частности, у приматов, возникают новые формы индивидуально-изменчивого поведения, которые могут быть обозначены как «интеллектуальное» поведение. На высших этапах начинают формироваться особенно сложные виды поведения со сложной структурой (саморегулирующийся характер, экстраполяционный рефлекс и развитие усложняющихся форм памяти: крыса – до 10-20 сек., собака – до 10 мин, обезьяна – до 16-48 час.).

Сознание

Шестой этап развития психики - человеческое сознание. Возникновение и психологическая характеристика сознания представляет собой начало нового, высшего этапа развития психики. Сознательное отражение предметной действительности в отличие от психического развития – это сознание. История развития человеческого сознания (предысторию человеческого сознания составляет длительный и сложный процесс развития психики животных – появление у животных элементарной сенсорной психики – отражение отдельных свойств среды, затем перцептивной психики – отражение целостных вещей, затем появление чувственного восприятия у животных). Совершенно иную форму представляет собой психика человека – человеческое сознание. Главное отличие - появление изменение законов, управляющих развитием психики – развитие психики подчиняется законам общественно исторического развития.

Сознания как отражение предметной действительности (А.Н.Леонтьев), возникает у человека в процессе становления труда и общественных отношений – три основные черты отличия человеческого сознания: 1) сознательная деятельность, 2) в отличие от животных необязательно определяется наглядными впечатлениями от сред, 3) подавляющее большинство знаний, умений человека формируется путем усвоения общечеловеческого опыта, накопленного в общественной истории и передающего в обучении – можно назвать – первой формой сознательной деятельности.

Итак, сознание понимается как особая форма отражения, которая является общим качеством всех психических функций человека. Индивид как человек не может существовать вне системы общественных отношений. Не овладев этой формой, он не может развиваться как человек, как член общества, как личность. Сознание есть не что иное, как общественное бытие (К.Маркс) [24].

Условия развития сознания:

Условия развития сознания: 1 ) труд, человек в отличие от животных не только употребляет, но и изготавливает орудия. В свою очередь это требует знания. Будучи основным условием изготовления орудия, оно может быть названо первым проявлением сознания, другими словами – первой формой сознательной деятельности.

2) условием является возникновение языка. Под языком понимается система кодов (символов), с помощью которых обозначаются предметы внешнего мира, их действия, качества отношения между ними. Естественно слова соединенные в фразы, являются основным средством общения, благодаря которому человек сохраняет и передает информацию и усваивает опыт целых поколений других людей.

Центральный вопрос темы – сущность сознания человека. На протяжении всей истории психологической науки сознание признавалось как неотъемлимый атрибут человеческой психики и вместе с тем являлось труднейшей проблемой для научного исследования.

Возникновение и психологическая характеристика сознания человека представляет собой начало нового, высшего этапа развития психики. Наиболее полную характеристику сознания дает А.Н.Леонтьев в книге «Деятельность. Сознание. Личность». Отсюда сознание человека – высшая ступень развития психики, функция мозга.

Сознание – это высшая, свойственная только человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Возникновение и развитие человеческого сознания в филогенезе обусловлено не только биологическими, но в первую очередь и социально-историческими факторами. Биологические факторы – определенные анатомо-физиологические особенности строения организма предчеловека – создали лишь возможность для появления человеческого сознания. А превратится ли возможность в действительность зависит от множества условий. Здесь следует особо подчеркнуть факторы социальной активности, определяющие возникновение и развитие сознания человека. К таким основным социальным факторам относятся: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры, возникновение языка, речи и других знаковых систем.

Давая характеристику выше перечисленным факторам, необходимо показать, что решающим условием, благодаря которому возникло человеческое сознание, явился труд. Трудовая деятельность, в каких бы формах она ни совершалась, играет решающую роль в развитии и формировании психических свойств человеческой личности.

Характеристику исторического развития сознания следует завершить раскрытием качественных особенностей сознания человека, обратив внимание на следующие его свойства:

1) познание,

2) построение отношений к миру, к людям,

3) переживание.

Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут, окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.

Выделяют два слоя сознания (В.П.Зинченко):

1) бытийное сознание (сознание для бытия, куда входят: биологические свойства движений; опыт действий; чувственные образы);

2) рефлективное сознание (сознание для сознания, куда входят: значение, смысл).

Отличительные особенности сознания:

Выясняя, в чем конкретно проявляется активность сознания, следует отметить его способность намечать цели деятельности, планировать ее и тем самым предвидеть будущее. Возможность же предвидеть будущее позволяет человеку активно воздействовать на социальную и природную действительность, творить новое.

Первичный акт сознания: это идентификация (человек пытается поставить себя на место другого, уподобиться другому).

Вторая отличительная особенность сознания – познание окружающего мира, формирование отношений к окружающей среде, к другим людям.

Важной отличительной особенностью человеческого сознания является самосознание – познание других психических явлений (мышление, память и др.), самого себя. Человек производит сознательную оценку межличностных отношений, самооценку своих поступков и себя самого в целом, формирует образ собственного «Я» поэтому центром сознания является: сознание собственного «Я», т.е. самосознание.

Критерии самосознания:

1) выделение себя из среды,

2) осознание своей активности (я управляю собой),

3) осознание себя «через другого»,

4) моральная оценка себя.

Наиболее известная в современной науке модель структуры самосознания предложена К.Г.Юнгом:

- основана на противопоставлении осознаваемых и неосознаваемых элементов человеческой психики,

- в основе модели архетип «самость» (осознаваемых и неосознаваемых), «Я знаю себя», «Я ненавижу себя», «Я чувствую, что устал».

Сознание:

1) рождается в бытии,

2) отражает бытие,

3) творит бытие.

Функции сознания:

отражательная, порождающая (творчески креативная), регулятивно-оценочная, рефлексивная – основная функция характеризует сущность сознания.

Сознание и бессознательное

Седьмой этап развития психики - бессознательное – непременная составная часть психической деятельности каждого человека.

Многие знания, отношения, переживания, составляющие внутренний мир каждого человека, не осознаются им.

Бессознательное. Большой вклад в разработку бессознательного внес З.Фрейд. Кроме сознания или осознаваемых психических явлений у человека есть то, что назывантся бессознательным. Бессознательное – непременная составная часть психической деятельности каждого человека. Первое упоминание обессознатнльном встречается у Платона. Бессознательное представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях.

Современные представления о феноменологии бессознательного позволяют раскрыть следующие положения.

В зоне ясного сознания находит свое отражение лишь малая часть всех одновременно поступающих из внешней и внутренней среды организма сигналов. Как пишет Р.М.Грановская, сигналы, попавшие в зону ясного сознания, используются человеком для осознанного управления своим поведением. Остальные сигналы также используются организмом для регулирования некоторых процессов, но на подсознательном уровне. С точки зрения современного понимания сознание и бессознательное работают в режиме гармоничного единства. Когда перед нами возникают обстоятельства, затрудняющие выбор стратегии поведения или требующие нового способа решения, эти обстоятельства попадают в зону ясного сознания. Но как только решение принято, стратегия найдена, управление поведением передается в сферу бессознательного, а сознание освобождается для решения вновь возникающих затруднений. Хотя каждый момент лишь малая часть всех процессов регулируется осознанно, сознание может оказывать определенное внимание и на неосознаваемые процессы. Бессознательное объединяет все те факторы, которые воздействуют на регуляцию поведения, протекающего без непосредственного участия сознания.

Бессознательная память (ни один человек не в состоянии точно сказать, что на самом деле хранится в его долговременной памяти) человеку не дано знать о том, что хранит и передает по наследству его генетическая память.

Бессознательное воображение (галлюцинации, сноведения). Содержание сноведений, по Фрейду связано с бессознательными желаниями, намерениями, неудовлетворенными, но важными потребностями. Это всегда скрытые бессознательные намерения и цели.

Бессознательное мышление (то, что приводит к неожиданным выводам и открытиям).

Бессознательное проявляется в оговорках (искажение смысла и звуковой основы слов), забываниях имен (происходит помимо воли говорящего).

З.Фрейд противопоставил бессознательную и сознательную регуляцию поведения друг другу. Представил в своих работах сознание и бессознательное как противоположные, несовместимые друг с другом части психики человека.

Бессознательное есть не что иное, как общественное бытие.

Многие исследователи считают, что бессознательное нельзя считать низшим уровнем психики, ибо это специфически человеческое психическое явление, которое детерминировано общественными условиями сознания человека и неразрывно с ним связано.

А.В.Петровский в структуре сознания выделяет следующие четыре основных характиристики [92, с.45-46].

1. Сознаие есть совокупность знаний об окружающем мире. В структуру сознания входят все познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение.

2. Закрепление в сознании различий субъекта и объекта. В истории органического мира только человек выделяет и противопоставляет себя окружающему. Он единственный среди живых существ способен к самопознанию, т.е. способен обращать свою психическую деятельность на самого себя.

3. Обеспечение целеполагающей деятельности.

4. В структуру сознания входят также определенные отношения. К.Маркс писал: «Мое отношение к моей среде есть мое сознание… Обязательным условием формирования и проявления всех указанных выше специфических качеств сознания является язык. Язык – это особая объективная система, в кот орой запечатлен общественно-исторический опыт или общественное сознание. Будучи усвоен конкретным человеком., язык становится реальным сознанием этого человека.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: