Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Дети наблюдают за артикуляцией в зеркале.
—Как воет вьюга в трубе? Вращаем указательный палец правой руки в кулаке левой и произносим: в-в-в! вь-вь-вь! б) Анализ артикуляции и звуковая характеристика звуков. Дети по схеме делают анализ артикуляции и характеризуют звуки [в], [вь]. 4. Закрепление звуков [в], [вь] по пособию (с. 47). — Посмотрите, как мчится вьюга по лесу. Как она воет? 5. Дифференциация звуков [в] и [вь]. Игра «Сигнальщики». У детей сигнальные фонарики. — Посигнальте, каким звуком выла вьюга: [в] или [вь]? вечер зовет воет деревья ветер свернул сова волк 6. Упражнение в произношении звуков [в], [въ]. а) — Мчится вьюга по лесу. Видит впереди шесть дорожек к гласным звукам. Забежала она к каждому гласному звуку и спела с ним свою песенку. Что у них получилось? — Потом вдохнула поглубже и завыла на одном выдохе: ва-во-ву-вы-ви-вэ; — Покажите, как выла вьюга. б) — Закончите чистоговорки про сову и повторите их. ва, ва, ва — на дереве... (сова). во, во, во — большое... (дерево). ву, ву, ву — мы видели... (сову). вы, вы, вы — сидели две... (совы). ви, ви, ви — сову... (лови). Физминутка. Имитация движений с речевым сопровождением. В лесу темно, Все спят давно. Одна сова не спит, На суку сидит, Головой вертит, Во все стороны глядит, Да вдруг — как полетит. Летит, кричит. Совушка-сова, Большая голова. 8. Выделение звуков [в], [вь] из состава слова. а) —Улетела вьюга в холодные края, а звуки [в] и [вь] оставила в словах. Рассмотрите картинку «Ну, погоди». Назовите слова со звуком [в] ([вь]). Определите место звука [в] ([вь]) в словах. Что неправильно нарисовал художник? полк —... (волк) корона—...(ворона) слон —... (вагон) дрова —... (трава) боровик —... (снеговик) б) — А сейчас, ребятки, Вы картинки рассмотрите И отгадки в них найдите, Схему к слову подберите (с. 48). Не сеют, не сажают — Сами вырастают. (Волосы)
Хохотун Егорка взялся за уборку. В пляс по комнате пошел, Оглянулся — чистый пол. (Веник)
Кто приходит, кто уходит — Все ее за руку водят. (Дверь)
Весной веселит, летом холодит, Осенью питает, зимой согревает. (Дерево) Звуковой анализ. — Выделите второй слог в слове и составьте его схему: сова заводы ловушка сливы клавиши. Итог занятия. — Отгадайте, что у меня в кармане со звуком [в] в начале слова. (Воздух.)
ЗАНЯТИЕ №32 Тема: Звуки [в], [вь] (закрепление). Цель: закрепить знания о звуках [в], [вь]; развивать фонематический слух; формировать навыки звукового анализа; обучать образованию слов с помощью приставок; дать понятие о сложных словах. Оборудование: игрушки — волк, пять васильков, предметные картинки с изображением цветов и фруктов, альбом 1. Ход занятия Организационный момент. Задание «Подбери рифму». У детей индивидуальные картинки. Логопед произносит слово, а ребенок по картинке произносит рифму — слово со звуком [в], [вь].
2. Закрепление звуков [в], [вь]. а) — Кто у мороза подруга? Как она выла? Расскажите о звуках [в], [вь]. б) Загадка. На овчарку он похож, Что ни зуб — то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк) Логопед демонстрирует игрушку или картинку с изображением волка. — Надоело волку быть вредным и злым. Пришел волк к волшебнице и просит ее: «Добрая волшебница, забери всю мою злость. Сделай гак, чтобы я стал вежливым, внимательным, воспитанным, веселым. Чтобы все звери меня уважали». в) — Назовите слова со звуком [в] и [вь] в просьбе волка. — Волшебница волку отвечает: В поле во ржи Растут васильки. В это поле, волк, ступай, Васильков насобирай, Васильки в венок сплети, Вот тогда и приходи. Но чтобы василек сорвать, Надо очень много знать. 3. Формирование фонематического восприятия. — Отправился волк в поле. Васильки его встречают, головой кивают. Хочет волк сорвать василек, но василек не дается: сначала выполни задания — покажи свои знания. Васильки расположены в групповой комнате. Дети передвигаются от василька к васильку, выполняя задания. а) Задание первого василька. «Замените первый звук в слове на звук [в], [вь] мыть —... пеликан —... голос —... Митя —... пой —... лесть —... б) Задание второго василька. «Составьте предложение, чтобы каждое слово в нем начиналось со звука [в] или [вь]». Даны слова, называющие действия: варит; вяжет; ведет. 4. Упражнение в образовании слов с помощью приставок. Задание третьего василька. «К началу слова, называющему действие, добавь звук [в]; слог вы. Как изменилось слово? » бежал — вбежал — выбежал лез — влез — вылез летел — влетел — вылетел нес — внес — вынес ехал — въехал — выехал Звуко-слоговой анализ. Задание четвертого василька. Выставлены картинки: ромашка, василек, колокольчик, лимон, апельсин, киви. — Назовите предметы, изображенные на картинках. Назовите слово со звуком [в], [вь]. Составьте слоговую схему слова. Найдите слог со звуком [в] или [вь]. Обозначьте его звуки фишками. Знакомство со сложными словами. Задание пятого василька. Работа по пособию (с. 48). — Вы умеете складывать числа? Слова тоже можно складывать. Машины перевозят грузы. Для некоторых грузов человек создал специальные машины. Рассмотрите картинку. Молоко везет машина. Это машина с большим баком. Но как ее назвать? Сложили два слова: молоко и возит. Получилось слово молоковоз. Сложите два слова: рыбу возит —... хлеб возит —... воду возит —... лес возит —.... панели возит —... Итог занятия. — Собрал волк васильки, принес волшебнице. Волшебница сплела из них венок, надела волку на голову. Каким стал волк? Назовите слова на звуки [в], [вь].
ЗАНЯТИЕ № 33 Тема: Буквы В, в. Цель: закрепить звуки [в], [вь]; познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу, чтению слогов, односложных и двусложных слов; познакомить с написанием большой буквы в именах людей; развивать зрительное восприятие. Оборудование: схемы, индивидуальные предметные картинки, кассы, карандаши, альбом 1. Ход занятия. Организационный момент. Задание рассчитано на каждого ребенка (12 слов). — Из каких двух слов образовано слово молоковоз (водовоз, лесовоз, рыбовоз, панелевоз, бензовоз)? Сложите два слова. Какое сложное слово получится? хлеб возит лес возит бензин возит Повторение. а) Характеристика звуков [в], [вь]. б) Выделение звуков [в], [вь] из состава слова. У детей индивидуальные предметные картинки. Дети работают самостоятельно: называют слово, выделяют звук [в] или [вь] и определяют его место в слове на схеме. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 729; Нарушение авторского права страницы