Магистрантами определил дальнейшее развитие студенческой группы с учетом результатов проведенного анализа. Инновационный метод обучения, применённый преподавателем в данном случае, называется

+swot-анализ кейс-стади мозговой штурм деловая игра дискуссия

 

132.На сколько областей разделены стандарты, согласно всемирным стандартам качества базового (высшего) медицинского образования (WFME)?

+9

 

133.Назовите одну из важнейших задач развития медицинского и фармацевтического образования РК

оснащение медицинских учреждений оргтехникой развитие конкурентоспособности +развитие исследований в областимедицинского образования

создание наблюдательных и попечительских советов

создание наблюдательного совета

 

134.Назовите субъектов образовательного процесса преподаватели, докторанты, соискатели доктора наук, кандидаты наук

магистры, студенты, слушатели +студенты, магистранты, слушатели, курсанты

доценты, профессора

 

135.Наиболее подготовленные студенты второго курса при самостоятельном изучения темы занятия решали кроссворды, готовили презентации, деловые игры и т.д.

Педагогическая технология, которую применил педагог, называется

+развивающей программированной проблемной дифференцированной игровой 136.Наиболее подходящий вариант завершения интервью

" Здравствуйте, меня зовут..."

+" В итоге мы пришли к следующему..."

" Это крайне неприятно..."

" Что Вы чувствуете сейчас?.."

" Здравствуйте, как Вас зовут?..."

 

Наиболее социально и экономический

Опасный тип эмоционального выгорания

" Притухание" эмоций, когда исчезает острота чувств и сладость переживаний.

Возникновение конфликтов с коллегами.

+Утрата представлений о ценностях жизни

Переутомление

Раздражение

 

Направленность личности - это

Способность логического мышления личности Психический процесс и состояние становления личности

Побуждение к деятельности, связанное с развитием человека как личности

Стремление субъекта к удовлетворению своих потребностей

+Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности иотносительно независимых от наличныхситуаций

 

139.Научная работа студентов подразделяется на

+учебно- исследовательскую и научноисследовательскую, выполняемую вовнеучебное время

учебно-исследовательскую и учебнометодическую образовательную и воспитательную, осуществляемую во внеучебное время научно-исследовательскую и учебнометодическую, включенную в учебный процесс организационно-методическую и коммуникативную

 

 

140.Научные исследования, решающие в большей мере практические задачи или теоретические вопросы практической

Направленности, принято считать

+прикладными фундаментальными обзорно-аналитическими обзорно-критическими

теоретическими

 

140a.Не относится к основным характеристикам образовательной программы

основана на студент-центрированном подходе обучения ориентирована на профессиональную практику основана на конструктивистском подходе +основана на преподаватель-центрированномобучении

развивает общмей компетенции, интегрированных во всю образовательную программу

 

Не относится к особенностям взрослого обучающегося

взрослые обучающиеся более целенаправленны активно участвуют в учебном процессе потребность в самостоятельности назревшая необходимость +отсутствие жизненного опыта

 

 

Не относится к условиям реализации ролей преподавателя медицинского вуза

заинтересованность преподавателя в реализации собственных профессиональных амбиций работа в команде единомышленников способность к самообучению и критическому отношению к себе

способность критической самооценки

+особое внимание к индивидуальным работам 143.Не является признаком эффективности студент-центрированного обучения

применение проблемных заданий обсуждение мотивация оценка

+формирование конфликтной среды обучения 144.Не является принципом обучения взрослой аудитории

самостоятельное обучения

совместная деятельность одногрупников между собой и с преподавателем обучение происходит с опорой на имеющийся жизненный опыт, практические умения и навыки свобода в выборе целей, содержания, методов,

сроков и места обучения

+искусство и наука обучения детей

 

Недостатки лекционного обучения

эмоциональное взаимодействие сотворчество экономный способ получения знаний +отбивает вкус к самостоятельным занятиям активизирует мысленную деятельность

 

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: