Глава 2 Морфологический анализ

Описание метода

На основе кругов Луллия швейцарский астрофизик Ф. Цвикки в 30-х годах двадцатого столетия создал метод под названием “Морфологический анализ".

Суть его та же самая, что и в кругах Луллия, но мыслительные операции, основанные на комбинировании, осуществляются с помощью таблицы, где по вертикали и горизонтали выставляются какие-либо показатели. Пересечение значений этих показателей и является основой аналитической деятельности.

ПР.: создание фантастического животного.

По вертикали обозначены разные виды животных (картинками или схемами), на горизонтали – части их тела. Необходимо заполнить клетки пересечения и указать наличие обозначенных на горизонтали значений каждого признака у животных. После того как таблица заполнена, можно выборочно взять некоторые значения и создать фантастическое животное, у которого голова будет от зайца, туловище от крокодила, хвост от лисы, а ноги – жирафа. Возможны и другие комбинации.

Показатели на таблице зависят от цели творческого задания.

Заяц
Жираф
Лиса
Крокодил
	Голова	Туловище	Хвост	Лапы

 

С целью упражнения детей в использовании модели «Элемент – Признак – Значение Признака» рекомендуется строить морфологическую таблицу по следующей схеме:

Признаки создаваемого образа	Значение признаков

Пример: необычный образ Бабы Яги.

Выделим основные критерии, по которым можно охарактеризовать этот сказочный персонаж, и занесём их в таблицу по вертикали. Количество характеристик выбирается произвольно, чем их больше, тем подробнее степень описания образа. В число этих признаков можно внести части тела, особенности голоса, даже язык общения.

Теперь забудем на время о Бабе Яге и внесём в таблицу возможные варианты выбранных характеристик.

Возраст	младенец	Подросток	молодая дама	женщина средних лет	Столетняя старуха
Стиль одежды	ползуны	водолазное снаряжение	спортивный костюм	классический костюм	форма милиционера
Средство передвижения	ступа	Ходули	мотоцикл	роликовые коньки	Ослик
Характер	скандальный	покладистый	мечтатель по натуре	плакса	Романтик
Место жительства	избушка на курьих ножках	Небоскрёб в Нью-Йорке	колодец	телефонная будка	Группа детского сада.

Произвольно выберем из каждого ряда по одной характеристике и попытаемся соединить их воедино.

Пример: Баба Яга - молодая девушка в спортивном костюме. По характеру она ужасно капризна. Домом ей служит Нью-Йоркский небоскрёб, а вместо ступы она передвигается на ходулях. Или, младенец, одетый в водолазное снаряжение, скандальный, живущий в домике на курьих ножках и передвигающийся верхом на ослике, – это наша Баба Яга в раннем детстве.

По каждому созданному образу следует придумать историю с участием этого героя.

 Цел и:

· Формировать у детей умение давать большое количество ответов в рамках заданной темы.

· Создавать условия для оценки ребенком полученных идей.

· Учить детализировать наиболее удачные.

· Данное средство позволяет формировать подвижность мышления, развивает комбинаторику.

Технологическая цепочка проведения тренинга

Представляется морфологическая таблица.

Заполняются вертикальные и горизонтальные оси (количество, подбор показателей определяются целью и содержанием занятия).

ПР. : существование или выживание систем в необычных условиях.

Н а вертикали: карточки с изображением объектов рукотворного и природного мира (собачка, цветок, стул и зонтик).

Н а горизонтали: карточки с изображением стихий (огонь, вода, воздух и земля).

Рассматривается взаимодействие (поочередное или выборочное) горизонтальных и вертикальных показателей. Проводится обсуждение с детьми полученных вариантов взаимодействий (морфологический анализ).

  ПР.: как выжить собачке (цветку, стулу, зонтику) при встрече с огнем (водой, воздухом, землей).

Обсуждаются способы сохранения рукотворных и природных объектов в необычных условиях (в мире огня, воды, воздуха, земли).

Выводятся правила существования, выживания этих объектов в необычных условиях.

Организуется практическое занятие с детьми для обсуждения содержания.

 ПР.: рисование способа защиты цветка или придумывание сказки про путешествие Стула и Зонтика в Подземелье.

Методические рекомендации построения системы тренингов с детьми разного возраста

С детьми 3 лет организуется работа по " Волшебной дорожке" с одним вертикальным показателем (герой) и двумя - четырьмя горизонтальными показателями (форма, цвет, размер). Работа основана на зрительном восприятии “Волшебной дорожки”. Для обозначения показателей используются картинки (схемы) объектов. С 3, 5 лет полезно помещать «героя» на границу разных показателей (значений признака).

Пр. : попал зайчик на границу дорожек – стоит и на зелёной дорожке, и на красной. Какого цвета он стал?

Для работы с детьми 4 - 5 лет на вертикали " Волшебной дорожки" располагаются картинки или схематичные изображения (цветом, буквами, знаками) объектов природного и (или) рукотворного происхождения. На горизонтали - части суток, времена года, погодные условия, разнообразные ситуации, функции, типовые приемы фантазирования.

Дети 5 - 7 лет могут работать с неограниченным количеством вертикальных и горизонтальных показателей. Им будет интересно строить воображаемые ситуации, основываясь на зрительном восприятии морфотаблицы и словесном обозначении показателей.

Морфологический анализ, как правило, проводится с группой детей в форме обсуждения.

Сочинение сказок по морфологической таблице предполагает использование элементов алгоритма составления сказок [В.Я. Пропп «Морфология сказки», 1928 г.].

Реализация фантастического содержания должна идти в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, запись сюжета сказки с помощью схем и т.д.).

Ожидаемые результаты

· Умение давать большое количество вариантов ответов в рамках заданной темы.

· Самостоятельный выбор наиболее интересных ответов, их оценка. Подробный рассказ о фантастическом действии.

· Выстраивание сюжета на основе самостоятельно выбранных показателей: героя (герои), функций (целей). Описание изменений свойств и поведения героя в разных обстоятельствах.

Игры и творческие задания

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: