Алгоритм сужения поля поиска в числовом ряду

Ведущий представляет числовой ряд, в котором загадано какое-либо число.

Вводится основное правило игры: не допускается перечисление чисел данного ряда.

3. Играющие задают вопросы по поиску этого числа в ряду.

4. Ведущим принимаются вопросы, сужающие поле поиска (механизмом сужения является отсечение половины обозначенного числового ряда).

Выигрывает тот, кто выйдет на загаданное число, задав наименьшее количество вопросов.

ПР : ведущий предлагает поиграть в игру «Да – Нет» с числами.

Игровое действие: угадать число в ряду от 0 до 10 (загадано число 3).

Правило игры: играющие должны задать вопросы, которые отсекали бы сразу половину числового ряда. Вопросы, на которые ведущий отвечает «да»:

· Это меньше пяти?

· Это больше двух?

· Это меньше четырех?

· Это три?

Число отгадано после четырех вопросов.

Последовательность освоения дошкольниками числового ряда

Игра «Да – Нет» с детьми дошкольного возраста чаще всего проводится коллективно и может являться частью занятия по развитию элементарных математических представлений.

Целесообразно начинать обучение детей с четырех лет.

Освоение числового ряда от 0 до 10

Цель:

· Обучение детей работе со зрительно представленным числовым рядом от 0 до 10.

· Обучение выявлению среднего числа с последующим отсечением половинного множества.

· Овладение словами, определяющими место данного числа;

· Обогащение речи словами " до", " после", " между", " перед".

Условия: не допускается перечисление чисел; принимаются вопросы, сужающие поле поиска.

Игровая задача: отгадать число, загаданное ведущим, с помощью алгоритма сужения поля поиска.

Оборудование: демонстрационная и раздаточная ленты.

Демонстрационная лента.

Размеры: 12 см х 88 см (11 ячеек).

Раздаточная лента

Размеры: 4 см х 33 см (11 ячеек).

Для неоднократного использования демонстрационной ленты рекомендуется изготовить ее из прозрачного полиэтилена и ткани с кармашками, в которые вставляются карточки с цифрами.

ПР: ведущим загадана цифра 7.

Протокол принимаемых от детей вопросов:

· Это пять (выделение середины)? – Нет.

· Это до пяти? – Нет (бумажная лента сгибается, и та часть, которая не участвует в поиске, убирается, в данном случае это цифры от 0 до 4).

· Это восемь? – Нет.

· Это после восьми? – Нет (бумажная лента складывается таким образом, чтобы остались видны цифры 5, 6 и 7).

· Это до 6? – Нет (оставляем цифры 6 и 7).

Детям позволяется угадать, это 6 или 7.

Усложнение игры:

1. Усвоив правила игры " Да – Нет" на бумажной ленте с цифровым рядом от 0 до 10, воспитатель может предложить эту игру без зрительно воспринимаемых цифр.

2. На бумажную ленту с 11 ячейками устанавливаются картинки каких-либо объектов. Игра проводится точно также, как с числовым рядом, но термины «больше – меньше» заменяются на «право – лево» от середины.

3. В ячейки вставляются карточки с количественным изображением однородных объектов. Воспитатель ставит задачу обучению сравнению количественных показателей. ПР: на каждой карточке точками ( предметными картинками) обозначены числа от 1 до 10.

Освоение числового ряда от 0 до 100 десятками

Цел ь

· Обучение детей работе со зрительно представленным числовым рядом от 0 до 100, составленным из десятков.

· Овладение словами, определяющими место данного десятка.

· Обогащение речи словами " до", " после", " между", " перед", " предыдущий" и " последующий" десяток.

Условия: не допускается перечисление чисел; принимаются вопросы, сужающие поле поиска.

Игровая задача: отгадать число, загаданное ведущим, с помощью алгоритма сужения поля поиска.

Оборудование: числовая лента, на которой изображены числа от 0 до 100 десятками.

100

ПР: ведущим загадана число 70.

Протокол принимаемых от детей вопросов:

· Это пятьдесят (выделение середины)? – Нет.

· Это перед пятьюдесятью? – Нет (бумажная лента сгибается, и та часть, которая не участвует в поиске, убирается: в данном случае это числа от 0 до 40).

· Это последующее после восьмидесяти? – Нет.

· Это между пятьюдесятью и восьмьюдесятью? – Да (бумажная лента складывается таким образом, чтобы остались видны числа 60 и 70).

· Это 60? – Нет.

· Это 70!

Усложнение игры:

Усвоив правила игры " Да – Нет" на бумажной ленте с числовым рядом от 0 до 100, воспитатель может предложить эту игру без зрительного восприятия числового ряда.

Освоение числового ряда от 0 до 20 с введением единиц

Цель:

Освоение числового ряда от 0 до 20 с введением единиц.

Игровая задача: отгадать число, загаданное ведущим, с помощью алгоритма сужения поля поиска.

ПР:

Ведущий загадывает число в обозначенном ряде: «Ребята, я загадала какое – то число от 0 до 20. Чтобы его быстро отгадать, давайте напишем числа на бумажной ленте (воспитатель вместе с детьми фиксирует последовательность чисел от 0 до 20). Предлагаю задавать мне вопросы от серединного числа».

Вопросы детей, на которые ведущий ответил «да» (загаданное число 17):

· Это больше 10?

· Это больше 15?

· Это меньше 18?

· Это семнадцать?

Усложнение игры:

Усвоив правила игры " Да – Нет" на бумажной ленте с числовым рядом от 0 до 20 с введением единиц, воспитатель может предложить эту игру без зрительно представленного ряда.

Ожидаемые результаты

· Формирование умения сужать поле поиска в числовом ряду.

· Усвоение операций последовательного счета (единицами, десятками); сравнения количественных показателей.

· Обогащение словаря математическими терминами, обозначающими место нахождения числа в ряду.

Игры и творческие задания

Название игры, цель	Содержание и методические рекомендации
Игра " Да – Нет" с фиксированным числовым рядом Закреплять понятия " предыдущий – последующий". Учить детей самостоятельно обозначать границы числового ряда.	На демонстрационной ленте ребенок самостоятельно выставляет числовой ряд. Загадывается одно из чисел: " Отгадай число, задавая вопросы ведущему по знакомому алгоритму". Усложнения: ведущий (ребенок) самостоятельно на память обозначает числовой ряд, загадывает число, предлагает отгадать. Игра проводится с детьми старшего возраста.
Игра " Путаница" Закрепить знание числовых множеств, расположение чисел по отношению друг к другу.	Создание проблемной ситуации: на числовой ленте перепутана последовательность чисел: " Как найти загаданное число? " Вариант 1. Начертить пустую линейку с тем же количеством ячеек и заполнить их числами по порядку. Далее операции поиска известны детям. Вариант 2. Не переставляя перепутанные числа, осуществлять поиск загаданного числа, используя термины " справа" – " слева" от среднего числа.

Освоения разных видов пространства

В дошкольном возрасте формируются понятия, связанные с ориентацией в пространстве. Дети с трех лет могут усваивать информацию о предметно-пространственном окружении, получать обобщенные знания о некоторых системах отсчета и способах пространственной ориентации. Это позволяет быстрее адаптироваться в окружающем мире.

Цель

· Учить детей сужать поле поиска объекта в пространстве.

· Учить детей находить точку отсчета в пространстве (по отношению к себе или другому объекту).

· Развивать умение давать словесную характеристику пространственной ситуации.

· Использовать при решении задач ориентировки на линии, на плоскости, в объемном пространстве.

· Обогащать словарь предлогами, наречиями и другими частями речи, отражающими знания о предметно-пространственном окружении.

Алгоритм сужения поля поиска в пространстве

1. Ведущим загадывается предмет, расположенный в каком -либо пространстве (линейном, плоскостном, объемном).

2. Вводятся правила игры: нельзя перечислять объекты;

при поиске использовать слова, обозначающие местонахождение объекта в пространстве.

3. Играющие задают вопросы по поиску объекта в пространстве.

4. Ведущий принимает вопросы, сужающие поле поиска в пространстве (механизмом сужения является отсечение части пространства).

5. Выигрывают те, кто выйдет на загаданный объект, задав наименьшее количество вопросов.

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-05-17; Просмотров: 491; Нарушение авторского права страницы