Основы духовно-нравственного воспитания. Салимзянова Римма Рифкатовна, Филиал МОУ Зеленорощинской средней школы – детский сад «Дубравушка»

«Народ, который не знает своей культуры и истории,- презрен и легкомыслен». Н.М.Карамзин.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность. Дошкольный возраст является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры. Формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни и в организованной образовательной деятельности, на мероприятиях, организованных в детском саду и дома. Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем.

Отсюда вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре и быть духовно развитой личностью.

Я хотела бы поделиться опытом работы по воспитанию у детей дошкольного возраста духовно-нравственных качеств посредством приобщения к историческому и культурному наследию русского народа.

Основная моя цель - способствовать духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, формирование устойчивого интереса и приобщение детей к истокам русской национальной культуры, истории русского народа, закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми. Приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Перед собой я ставила следующие задачи: обогащать представления о культурном наследии русского народа, о его историческом прошлом; воспитывать у детей чувство национальной гордости за свою принадлежность к русскому народу; развивать интерес к русским народным праздникам, обычаям, приметам народного календаря; способствовать формированию понятия о значимости семейных ценностей; систематизировать и обогащать знания родителей об истории и культуре родного края.

Эффективным и доступным для детей дошкольного возраста средством воспитания духовно-нравственных качеств, на наш взгляд, является устное народное творчество. Трудно представить мир ребенка без сказок, потешек, считалок, загадок: детство и фольклор – понятия неразделимые.

Работу я начинала с детьми раннего возраста, начиная с 2-х лет. Использовались более простые формы устного народного творчества, доступные для их понимания (колыбельные песенки, потешки при умывании, при взаимодействии с предметами, простейшие подвижные и пальчиковые игры и т.д.). Был разработан проект на тему: «Роль устного народного творчества в развитии детей раннего дошкольного возраста», целью которого была: приобщить детей 2-3 лет к красоте родного слова. По данному направлению в группе подобраны картотеки литературных произведений: пословиц, поговорок, потешек и пестушек, русских народных сказок. Во второй младшей группе мы с детьми показали открытое мероприятие перед педагогами нашего детского сада «Путешествие в весенний лес», целью которого являлось: показать, как развивается речь детей по средствам фольклора.

В результате приобщения дошкольников к фольклору на практике убедились, что устное народное творчество является богатейшим источником познавательного и духовно-нравственного развития детей, прививает любовь к истории и культуре нашей Родины.

Неотъемлемой частью приобщения детей к истокам русской культуры является их знакомство с русскими народными играми. Наиболее полюбившимися детям стали такие игры, как: «Ручеек», «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Медведь», «Огородник», «Краски», «Зимушка – зима», «Мороз» - «Каравай», «Веретено», «Селезень», «Просо» и т.д. Эти игры не только способствуют физическому развитию дошкольников, но и обогащают их словарный запас, знакомят с устаревшими словами и их значением.

Работа усложнялась с переходом детей из группы в группу. Детей постепенно знакомила с пословицами и поговорками, прибаутками. Дети осваивали пословицы и поговорки, приметы народного календаря, такой песенный жанр как частушки.

Народные праздники – календарные, фольклорные, обрядовые, как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием, играют особую роль в приобщении ребенка к народной культуре. Праздники в нашем детском саду начинаются с осени. С октября начинаются традиционные праздники русской культуры. Первый народный праздник — «Осенины», «Сретение», затем – «Новый год и Рождество», «Святки», Масленица», «Встреча птиц», «Пасха», «Троица». Дошкольники приобщаются к нравственным основам культурного наследия своего народа, узнают о предстоящих народных праздниках. Это значительно расширяет кругозор воспитанников. Во второй половине дня идет подготовка к празднику. Дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством, народной игрушкой, декоративно-прикладным искусством. Праздник является как бы итогом работы по определённой теме. Здесь дети демонстрируют то, чему научились, что нового узнали. К празднику готовится театрализованная постановка, приглашаются родители, которые становятся не просто наблюдателями, а непосредственными участниками праздника. Вместе с детьми они водят хороводы, играют на народных инструментах, делают костюмы. После праздника обычно проводится итоговая познавательная беседа по тематике праздника. У детей активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к народным традициям, к национальному и историческому наследию. Такая форма работы с воспитанниками способствует формированию у них чувства национального достоинства.

Также комплексная непосредственно образовательная деятельность способствует формированию у детей духовно-нравственных качеств: доброта, отзывчивость, умение сострадать и сопереживать ближнему и т.д. Дети не только знакомились с историей, но и могли сразу применить свои знания в практической или продуктивной деятельности. Дети лепили и разрисовывали посуду из глины в стиле народно-прикладного искусства, рисовали сюжеты из русских народных сказок, иллюстрировали потешки и пословицы. В ходе совместной деятельности звучали народные песни, и разыгрывались бытовые сцены из жизни русских людей, и происходило овладение ремеслом. Всё это сопровождалось русскими пословицами и поговорками.

На прогулках особая роль отводилась наблюдениям за изменениями в природе, установлению связей одних явлений с другими. Например, «Покров» - первое зазимье, знакомство с праздником Покрова, с приметами этого дня,«14 сентября – начало бабьего лета; если первый день бабьего лета ясен, то осень будет тёплой», «Синичкины именины» - знакомство с традициями проведения праздника и приметами, связанные с этим днем. Многие приметы со временем приобрели форму пословиц и поговорок: «Много снега – много хлеба», «Снега надует – хлеба прибудет, вода разольётся – сена наберётся», «Холоден сентябрь, да сыт».

Поскольку в текстах произведений русского фольклора, играх, очень часто упоминаются предметы народного быта, я приняла решение собрать некоторые предметы домашнего обихода, вышивки, костюмы,кухонную утварь. Тем самым у детей появилась возможность получать более полные представления о жизни русского народа, его традициях и семейном укладе. Так в детском саду был оформлен и оборудован мини-музей «Народные умельцы». Дети по желанию могут рассматривать экспонаты, обсуждать их особенности, задавать вопросы воспитателю, использовать некоторые экспонаты для режиссерских игр.

Цель моей работы с родителями - познакомить родителей с русской народной культурой и историей, пробудить к ней интерес. Поэтому были выбраны следующие формы работы с родителями:

1.Консультации для родителей – «Пословица не мимо молвится», «Использование малых фольклорных форм в общении с детьми», «Как правильно знакомить детей с русскими народными сказками», «Зимние игры и развлечения»; 2.Папки-передвижки, информационные стенды – «Приметы народного календаря», «Традиции русских праздников»; 3.Совместные праздники, посиделки – «День села», «День семейного общения», «День матери», «День пожилого человека», «9 мая», «Осенняя ярмарка», «Масленица широкая», «Светлая Пасха», «Праздник русской березки»; 4. Проведение совместных выставок сотворчества с детьми – газеты «Семейный калейдоскоп», «Жаворонки прилетели», «Дочки - матери», «Мой папа - солдат»; 5. Оформление альбомов «Русская народная одежда», «Рецепты традиционной русской кухни», «Я и моя семья». 6. Конкурс: «Столовая для птиц», «Пасхальное яйцо», акция «Посади тюльпан», «Творите добрые дела» (ко Дню пожилого человека)

Совместно с родителями оформили музей, патриотический уголок, заинтересованные родители сами и совместно изготовили дидактический материал по пословицам и поговоркам, сшили куклам русские народные костюмы, раздаточный и наглядный иллюстративный материалы для совместной деятельности с детьми. Отмечаются положительные изменения в формировании духовно-нравственных качеств личности дошкольников. Детям присущи такие качества как доброта, сострадание, внимательность к окружающим, ответственность, уважение к старшим. Также проведенная работа помогла мне наладить тесный контакт с семьями воспитанников, организовывать работу по укреплению духовного, психического и физического здоровья семьи, найти пути оптимизации педагогического взаимодействия детского сада и семьи.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры и быта - эффективно влияет на духовное, эстетическое и эмоциональное развитие малышей. 

Духовно – нравственное воспитание в дошкольном возрасте – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и сейчас, а гораздо позднее. Систематическая работа, по воспитанию в данном направлении, даёт свои плоды. Мы и в дальнейшем будем продолжать работу по духовно – нравственному воспитанию детей.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: