Рефлексивные технологии (психотехнологии)

Цель: развитие регулятивных универсальных учебных действий, формирование и развитие рефлексивно-аналитических умений у обучающихся.

Основные виды: библиотерапия, сказкотерапия.

Библиотерапия – направление арт-терапии, основанное на исцеляющем воздействии слова. Сюда можно отнести использование пословиц, поговорок, стихотворений, готовых произведений любого жанра. Например, при изучении темы «Милосердие в блокадном Ленинграде» можно использовать фрагменты писем людей, переживших блокаду.

Сказкотерапия – психологическое воздействие на личность через сказки, способствующее коррекции проблем и развитию личности. Практически на каждом занятии в курсе ОРКСЭ и ОДНКНР есть возможность использования притч (коротких поучительных историй).

Литература

1. Гузеев В. В. Исследовательская работа школьников : суть, типы и методы / В. В. Гузеев, И. Б. Курчаткина // журнал Школьные технологии : Научно-практич. журнал для школьного технолога (завуча) / НИИ школьных технологий, Ред. журн. "Народное образование" . – 2010 . – N5 . – С. 49-52.

2. Данилюк, А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.- М. : Просвещение, 2009. – 26 с. - (Стандарты второго поколения).

3. Князев А.М., Одинцова И.В. Акмеологические технологии активно-игрового обучения. – М., 2007. – 215 с.

4. Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 5 класса общеобразо-вательных учреждений/ М.Т.Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 160с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011 . – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

96. Нравственное воспитание в соответствии с духовными традициями народа. Смирнова Эльвира Альбертовна «МБОУ Карамышевская средняя общеобразовательная школа» Козловского района Чувашской Республики

   Выдающийся педагог К. Д. Ушинский писал: «Дух школы, её направление, её цель должны быть обдуманы и созданы нами самими, сообразно истории нашего народа, степени его развития, его характеру, его религии. Постигая отечественную культуру, связанную непосредственно с духовным опытом, школьник придет к осмыслению того, в какой стране он живет, какие ценности отстаивали его предки».

Основой в воспитании должны быть национальные духовно-нравственные традиции народа. Духовно-нравственное формирование, становление и развитие личности происходит путём освоения ею культурно-исторического опыта. Поэтому наиболее верный и конструктивный путь преодоления нравственного кризиса современного российского общества – принять в качестве опоры тот духовный пласт, который всегда был ею и который стал бы определяющим мерилом в сознании современного общества, развитие познавательного интереса детей и молодежи к истории Святой Руси. Внутреннюю основу нашего общества должны составить духовные нормы, традиции и ценности.

    Особая гордость нашего села Карамышево – храм Иоанна Богослова, архитектурный памятник XIX века. Услышав колокольный звон, любознательные ученики сами начинают интересоваться, в честь чего звучит колокол. Наша задача, как воспитателей, поддержать их любознательность, стремление узнать подробности. Так, благодаря самим ученикам, в школе стало традицией ознакомление с церковными праздниками, с историей их возникновения.

   Становление, развитие и воспитание в ребёнке благородного человека возможно лишь путём раскрытия его личностных качеств через ознакомление с системой нравственного воспитания. Важно сформировать представление о нравственных идеалах и ценностях, о духовных традициях народа. Особенностью работы нашей школы в этом направлении является то, что эту задачу мы решаем, основываясь на десяти заповедях и основных положениях духовного завещания И. Я. Яковлева – нашего выдающегося Учителя.

    История народа, его нравственное наследие. Благодатный материал по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию содержит в себе и этот пласт. Опыт истории нам дан для размышления над своим настоящим и будущим. Оно, это наследие, должно заставить работать душу ученика. Нравственные примеры из истории способствуют пробуждению сердца и мысли, дают возможность поработать над своим нравственным выбором. Каждый должен ознакомиться с опытом предыдущих поколений, чтобы проложить собственную прямую тропинку жизни.

   Славные историко-героические страницы нашей Родины, такие, как Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война, обладают большим воспитательным потенциалом. Давно известно, что наиболее легко формировать у школьников чувство патриотизма, прививать любовь к Родине, знакомить с общечеловеческими ценностями и культурой на примере конкретных исторических сведений, жизни ярких личностей.

   А если такие личности жили с тобой по соседству, учились в твоей родной школе, тогда эффективность увеличивается в несколько раз. В нашем учебном заведении ежегодно проводятся   мероприятия, посвященные Мишину Борису, воину-афганцу, погибшему при исполнении служебного долга. В честь него висит мемориальная доска на здании нашей школы, каждый ученик знает, кто он такой. «Его имя помнит народ» – именно так называлось одно из мероприятий данного цикла.

   Надо отметить, что именно по этому направлению в школе с детьми проводится немало мероприятий, в них ученики принимают самое активное участие. Наиболее яркие из них следующие: внеклассные мероприятия «Недаром помнит вся Россия…», «По праву памяти», «Вечная память! Вечная слава!»

   В зависимости от тематики и направленности мероприятий дети во время подготовки к ним проводят разные виды работ: исследования, встречи и беседы с интересными людьми, с ветеранами, с тружениками тыла, узнают новое о людях, которые должны служить им примером. С удовольствием они участвуют и в конкурсах, связанных с историческим прошлым. Безусловно, все вышеперечисленные моменты имеют большое воспитательное значение.

Хочется отметить, что большую роль в успешном осуществлении духовно-нравственного воспитания учащихся играет привлечение и участие родителей во всех широкомасштабных мероприятиях и проектах школы. Изучения своих корней, своей родословной, знакомство с семейными архивами невозможно без участия родителей учеников. И тут возникает сотрудничество не только с родителями, но и с бабушками и дедушками. Это взаимодействие также обеспечивает хорошие условия для духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения.         

Убеждена, что ребята, знающие и уважающие историю своей страны, вырастут достойными гражданами, знающими и уважающими свое Отечество, людьми с крепкими духовно-нравственными устоями.

     

 

 

⇐ Предыдущая39404142434445464748Следующая ⇒

Поделиться: