Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ЗАНЯТИЕ 3. «ВОДА И ВОЗДУХ»
Задачи : 1) развитие восприятия; 2) проработка элементов жизни в природном мире при 3) обучение навыкам схематического изображения пред Материалы : 1) мешочек с различными предметами внутри; 100 Сказкотерапевтические тренинги Программа «Путешествие по стране Экологии» 101
2) листы бумаги для рисования; 3) карандаши или фломастеры. «Здравствуйте, ребята! Нам предстоит еще одно путешествие, и сегодня мы отправляемся к морю. ( Ведущий отмечает на флажком карте место , где нарисовано море .) Располагайтесь поудобнее и послушайте историю о том, как подружились вода и воздух». «Вода и воздух» 1 Жил - был океан , у него было очень много воды и атмосфера - это очень большое количество воздуха . Скучная была у них жизнь . В океане I никто не жил , ничего не росло , ни одного растения . В воздухе тоже ни кто не жил . Решил воздух пойти в гости к воде . Вода обрадовалась его приходу . Стали они дружить . Через некоторое время океан заметил , что у него в воде появились растения - водоросли , рыбы , крабы , образовались красивые раковины . Океан очень обрадовался и рассказал об этом воздуху . А воздух тоже был очень радостный , он рассказал своему другу океану о том , что , проснувшись утром , услышал пение птиц , увидел летающих разноцветных бабочек , вокруг все стало ярким и красивым . Они поняли , что это произошло из - за их дружбы , так как океан дает атмосфе ре воду , а атмосфера океану - воздух . Без воды не проживешь , как и без воздуха , а без воздуха не проживешь , как и без воды . Вот как хоро шо иметь друзей . «Замечательная история, правда? А давайте попробуем изобразить ее с помощью картинок — нарисуем мультик». Дети схематично изображают в квадратиках — «кадрах» сюжетные события. Это необходимо для того, чтобы помочь детям увидеть и понять логику сюжета на основе обобщенного восприятия. «Мультик» рисуется карандашом или фломастером одного цвета, изображения условные и схематичные. Первые раскадровки делает сам ведущий. «Ребята, как выдумаете, вода — это хорошо или плохо? Почему?» Проводится игра «Хорошо — плохо». Ведущий называет природное явление или объект, дети сначала перечисляют его полезные свойства, а потом — вредные. Например: мороз — это хорошо, потому что легко дышится; снег не тает, можно на санках кататься; речка замерзает, каток не надо заливать и т. д. Но мороз — это плохо, потому что руки мерзнут, нельзя долго гулять и т. д. Усложнение задания — задать детям «точку зрения», с позиции которой они будут обосновывать свои доводы. Например, когда дождь — это хорошо или плохо для дерева, кошки и т. д. «Молодцы! А теперь представьте, что вы плыли по морю, ваш корабль попал в шторм и вы потерпели кораблекрушение. На берег выбросило только отдельные обломки корабля и небольшое количество предметов. Для того чтобы дождаться помощи, необходимо эти предметы собрать и приспособить их для жизни. Мы нашли что-то одно, а как его приспособить?» Дети обсуждают, как можно один и тот же предмет использовать в различных ситуациях. «Посмотрите: море выбросило на берег какой-то мешок, в котором тоже могут находиться предметы, необходимые для нашей жизни на острове. Сейчас каждый из вас может взять из мешочка один предмет, предварительно постаравшись угадать, что же ему досталось». Каждый ребенок на ощупь определяет, что лежит в мешочке. «Очень хорошо! Ну что ж, нам пора возвращаться. Наше очередное путешествие подошло к концу. До свидания!» 1 Текст сказки был найден автором книги в сети Интернет; автор сказки неизвестен. 102 Сказкотерапевтические тренинги Црограмма «Путешествие по стране Экологии » 103
ЗАНЯТИЕ 4. «ПОМОЖЕМ РЕЧНЫМ ЖИТЕЛЯМ» Задачи: 1) закрепление в сознании норм и правил поведения в при 2) развитие эмпатии; 3) осознание способов предотвращения вредных резуль Ход занятия «Здравствуйте! Посмотрите, ребята, на нашей карте осталось последнее место, где мы еще не были, — река. И сегодняшнее наше занятие я хочу начать с одной чудесной истории про детей, похожих на вас». Дети располагаются на ковре и слушают сказку. «Поможем речным жителям» ( авторская ) Пошли однажды дети на речку купаться . Только хотели они окунуться в воду , как заметили что - то неладное - вся река была в непонятных радужных пятнах . Задумались ребята , что же это такое , и вдруг увидели , как к берегу плывет какая - то птица . Когда птица подплыла ближе , дети узнали в ней свою старую знакомую - уточку Крякву . - Здравствуй , Кряква , что с тобой случилось ? Почему ты такая - Ах , случилась у нас беда большая , - ответила им уточка , - выше по Решили дети помочь речным жителям . Построили они плот и отправи лись вверх по течению , туда , куда вела их за собой уточка Кряква . Когда ребята наконец - то приплыли К заводу , то увидели , что от завода прямо в речку тянется огромная труба , из которой льется что - то черное и непонят ное . А прямо над заводом стоит еще одна труба , из которой вырываются клубы такого же черного дыма . Тогда дети поняли , что надо ... С детьми обсуждаются варианты решения д%нной проблемы: что можно сделать, чтобы завод не загрязнял окружающую среду. После обсуждения проводится игра «Что будет, если...». Ведущий задает ситуацию для обсуждения с детьми, в которой показывает необходимость соблюдения меры и действия закона перехода количества в качество: «Что будет, если в речку капнуть одну капельку мазута? А две капельки? А если туда целый завод сольет отработанное топливо? Что будет, если один ребенок сорвет просто так лист с дерева? А если это сделают двое детей? А если сто человек? А если это станет делать каждый? Что будет, если один день прожить в местности с загрязненным воздухом? А если неделю, месяц? А если человек живет постоянно?» Примечание: важно не только показать зависимость количественных и качественных характеристик, но и в последующей работе вывести детей на осознание способов предотвращения вредных результатов. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 249; Нарушение авторского права страницы