|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Игры и упражения для формирования самооценки⇐ ПредыдущаяСтр 27 из 27
121
«Котенок» Задачи . Повысить уверенность детей в собственных возможностях. Ход игры . Дети сидят в кругу. Ведущий дает установку: «Представьте, девочка принесла домой маленького котенка. Он испуган, ведь в первый раз он в этой квартире. Кто может показать, как двигался этот котенок?» Дети разбиваются на пары, один из пары изображает котенка. «Котята» выходят в центр и показывают, как страшно в новом доме. Хозяин должен успокоить своего котенка, приласкать его. Когда «котята» уснут, игра заканчивается. При обсуждении ведущий предлагает детям ответить на вопросы: «Что чувствовали котята, попав в незнакомую квартиру?», «Что чувствовали дети, увидев котят?», «Как менялись чувства котят и почему?». «Куклы» Задачи. Повысить уверенность детей в собственных возможностях, сформировать адекватное принятие себя и других. Ход игры . Дети сидят в кругу парами. Ведущий предлагает поиграть в куклы, объясняя, что куклы будут живыми. В куклу-девочку или в куклу-мальчика превращается один из пары. Дети должны позаботиться о кукле: помыть руки, каждый пальчик в отдельности, покормить обедом, положить спать, повести гулять, утешить, если разобьет коленку, помирить с куклой-другом, если поссорится, и т. д. Потом дети меняются ролями. При обсуждении ведущий предлагает детям ответить на вопросы: «Как вы чувствовали себя в роли куклы?», «Какие чувства возникали у вас, когда вы заботились о своих куклах?», «С какими куклами приходилось сложнее?», «Почему некоторым детям не удавалось быть внимательными к куклам?», «Как можно приласкать куклу перед сном, как утешить ее, если она плачет?».
«Я взрослый» Задачи . Развить временную перспективу детей. Ход игры . Дети сидят в кругу с закрытыми глазами. Ведущий дает установку: «Постарайтесь увидеть себя взрослыми. Рассмотрите, как вы одеты, что вы делаете, какие люди вас окружают. Эти люди очень-очень вас любят. За что они вас любят? Может быть, за вашу отзывчивость или искренность, за честность или что-нибудь еще? Откройте глаза и расскажите друг другу, какими вы станете, когда вырастете, какие ваши качества будут нравиться окружающим». Дети по очереди рассказывают о себе «взрослом», остальные добавляют «хорошие качества», которыми, по их мнению, будет обладать рассказчик в будущем. Подведение итогов проходит по вопросам: «Какие ощущения у вас возникали, когда вы были "взрослыми"?», «Сложно ли было заглянуть в свое будущее?». «Доброе слово» Задачи . Повысить уверенность детей в собственных возможностях, сформировать адекватное принятие себя и других. Ход игры . Дети сидят в кругу парами. Ведущий предлагает детям по очереди говорить что-нибудь приятное о своем соседе. При этом говорящий должен смотреть в глаза тому, о ком он говорит. При обсуждении ведущий интересуется, как менялось настроение во время игры, почему. ЛИТЕРАТУРА ОГЛАВЛЕНИЕ
1. 2. Будова Е . Г ., Шебеко В . Н . Формирование взаимоотношений де 3. Бачков И . В . Сказкотерапия. Развитие самосознания через пси 4. Заморев С . И . Игровая терапия. Совсем не детские проблемы. 5. Зинкевич - Евстигнеева Т . Д ., Грабенко Т . М . Практикум по креа 6. Зинкевич - Евстигнеева Т . Д . Практикум по сказкотерапии. СПб.: 7. Зинкевич - Евстигнеева Т . Д . Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 8. Калинина Р . Р . Тренинг развития личности дошкольника. СПб.: 9. Клюева Н . В ., Касаткина Ю , В . Учим детей общению. Ярославль:
10. Крюкова С . В ., Слободяник Н . П . Удивляюсь, злюсь, боюсь, хваста 11. Кряжева Н . Л . Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: 12. Материалы сайта www.trizland.ru 13. Материалы сайта www.children.kulichki.net 14. Материалы сайта www.natm.ru 15. Материалы сайта www.trizminsk.org 16. Панфилова М . А . Игротерапия общения. М.: Гном и Д, 2001. 17. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. СПб.: Речь, 18. Радкевич В . А . Экология. 2-е издание, перераб. и доп. Мн., 1983. 19. Сакович Н . А . Использование креативных методов в коррекционно- 20. Статьи из журнала «Пралеска». Мн., 2000-2005.
21. Фопель К . Как научить детей сотрудничать Ч. 2. М.: Генезис, 2001. 22. Фопель К . Энергия паузы. М.: Генезис, 2001. 23. Черняева С . А . Психотерапевтические сказки и игры. СПб.: Речь 24. Чистякова М . И . Психогимнастика. М.: Просвещение, Владос, 25. Шебеко В . Н ., Овсянкин В . А ., Карманова Л . Е . Физкульт-ура. Про Введение......................................................................................................... 3 ПЮГРАММА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИРА ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ «Я И МОЙ МИР».............................................................. 5 Задачи программы.............. *......................................................................... 6 Содержание занятий.................................................................................... 7 Занятие 1. «Я — единственный на планете»........................................... 13 Занятие 2. «Волшебные средства понимания»........................................ 16 Занятие 3. «Ассоциации»............................................................................ 18 Занятие 4. «Наше настроение» .................................................................. 21 Занятие 5. «Наши имена — 1»................................................................... 23 Занятие 6. «Наши имена — 2»................................................................... 28 Занятие 7. «Моя семья — 1»...................................................................... 30 Занятие 8. «Моя семья — 2»...................................................................... 33 Занятие 9. «Я и другие».............................................................................. 34 Занятие 10. «Волшебные краски».............................................................. 37 Занятие 11. «Страна Фантазия — 1».......................................................... 39 Занятие 12. «Страна Фантазия — 2».......................................................... 42 Занятие 13. «Карта волшебной страны Чувств»....................................... 44 Занятие 14. «Королевский дворец».......................................................... 45 Занятие 15. «Волшебная страна Чувств»................................................... 48 Занятие 16. «Волшебные маски»................................................................ 50 Занятие 17. «Пластилиновая страна»......................................................... 51 Занятие 18. «Обыкновенное чудо»........................................................... 53 Занятия 19 и 20. «Изготовление марионеток»......................................... 56 Занятие 21. «Знакомство с марионетками».............................................. 58 Занятие 22. «Знакомство с марионетками — 2»...................................... 61 Занятие 23. «Деревья-характеры — 1»..................................................... 62 Занятие 24. «Деревья-характеры — 2»..................................................... 65 Занятие 25. «Мальчик, который не умел играть»................................... 66 Занятие 26. «Ребята, давайте жить дружно»........................................... 70 Занятие 27. «Слоненок с шариками»........................................................ 72 Занятие 28. «Капризка»............................................................................... 75 Занятие 29. «Ссора»..................................................................................... 77 Занятие 30. «Смешные клоуны»................................................................ 80 Занятие 33. «Коряга»................................................................................... 82 Занятие 32. «Эмпатия»................................................................................ 84 Занятия 35 и 36. «Путешествие к волшебнику»...................................... 85
ПО СТРАНЕ ЭКОЛОГИИ»........................................................................ 89 Содержание занятий.................................................................................. 91 Занятие 1. «Прогулка в лес»....................................................................... 93 Занятие 2. «Представление в цирке»........................................................ 97 Занятие 3. «Вода и воздух»........................................................................ 99 Занятие 4. «Поможем речным жителям».............................................. 102 Занятие 5. «Мир вокруг нас».................................................................... 104 ИГРЫ И ИГЮВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИЮВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА................................................................ 107 «Ласковое имя» (с 5 лет).................................................................... 109 «Представь свое имя в движении» (с 6 лет)................................... 110 «Представься с помощью куклы» (с 5 лет)...................................... 110 «Паровозик» (с 5 лет)................................................... ,.................... 110 «Переходы» (с 6 лет).......................................................................... 111 «Зеркало».............................................................................................. 111 «Игры-ряжения»................................................................................. 112 «Я красивый»....................................................................................... 112 «Мой цветок волшебства»................................................................. 112 «Сердце доброты».............................................................................. 114 «Автопортрет»..................................................................................... 114 «Угадай настроение».......................................................................... 115 «Тень»................................................................................................... 116 «Мусорное ведро».............................................................................. 116 «Рисуем имя»...................................................................................... 116 «Потерялся»......................................................................................... 117 «Взрослое имя».................................................................................... 117 «Снежная королева»........................................................................... 118 «День рождения»............................................................................... 118 «Старенькая бабушка»........................................................................ 119 «Гадкий утенок»................................................................................. 119 «Котенок»............................................................................................. 120 «Куклы»................................................................................................ 120 «Я взрослый»....................................................................................... 121 «Доброе слово».................................................................................... 121 Литература................................................................................................. 122 Елена Владимировна Белинская |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 216; Нарушение авторского права страницы
Отдых. Дети закрывают глаза, принимают удобную позу и слушают музыку К. Сен-Санса «Лебедь». С ее окончанием встают и подходят к ведущему. При обсуждении ведущий интересуется, как менялось настроение во время игры, почему.