Игры с использованием речи

Сверстник играет роль учителя в рамках какой-либо программы (например, «Невербальная имитация»).

Ученик играет роль учителя для сверстника (напри­мер, «Невербальная имитация»).

Программы развития речи: «Утверждение — утверж­дение»; «Взаимные вопросы»

«Разговор»

«Рассказывание историй»

Подвижные игры

«Делай, как я»

«Каравай, каравай, кого хочешь выбирай» (в оригина­ле Ring-around-the-rosie. — Примеч. ред.)

Прятки

«Музыкальные стульчики»;

«Море волнуется раз»

Догонялки

Поиски жуков

«Казаки-разбойники» («Полицейские и разбойники»; «Ковбои и индейцы»; и т. д.)

Сюжетные игры с реквизитом

Разыграть сценарии: «Паровозик Томас» (персонаж книги Вилберт Одри (Wilbert Awdry) — Примеч. ред.);

«Аладдин» и т. д.

Построить крепость или палатку

Игра с игровыми наборами: «Лего»; замки; кукольный домик

Игра в доктора

Маскарад

Использовать диванные подушки, изображая водите­ля машины

Игра в магазин; поход по магазинам; поход в кафе-мо­роженое, и т. д.

Навыки ведения разговора. . продвинутый уровень

ЦЕЛИ

1. Закладывать основные фразы и структуру для разговора;

2. Повышать осведомлённость ребёнка о сверстниках;

Учить способам социального взаимодействия, создания и поддержания дружеских отношений;

3. Обучать общению в школе, во время занятий и отдыха;

4. Помогать ученику узнавать о том, что интересно сверстникам;

5. Расширять кругозор, чтобы получать удовольствие от разнообразных занятий.

МЕТОДИКА

Первая задача программы - привить ученику общие, часто употребляемые навыки ведения разговора. Далее разговору придаётся более естественный характер.

Определите темы, интересные ученику. Ещё важнее определить темы, интересные сверстникам, чтобы обеспе­чить их интерес к общению.

Примеры тем:

1. Игрушки

2. Интересы

3. Школа

4. События прошлых выходных

5. События следующих выходных

6. Описание того, что происходит в данный момент

Важные происшествия

8. Телевизионные передачи (ТВ-шоу)

9. Любимые персонажи

10.Кинофильмы, видео

11.Музыка

12.Компьютерные игры

13.Спортивные игры

14.Внеклассная деятельность

15.Каникулы

16.Текущие события

17.Места, куда можно сходить

18.Одежда и покупки

19.Знаменитости

20.Мальчики и девочки (противоположный пол)

ТЕМЫ ДОЛЖНЫ СООТВЕТСТВОВАТЬ ВОЗРАСТУ, ПСИХОЛО­ГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ, УРОВНЮ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ НА­ВЫКОВ И ИНТЕРЕСАМ.

ЭТАП 1

Сказать или спросить. Следуйте базовой методике обучения различению. Научите ребёнка правильно ре­агировать на две инструкции. Пример: «Скажи маме про обед» или «Спроси маму, готов ли обед».

ЭТАП 2

Общеупотребительные невербальные навыки для об­щения (расстояние друг от друга при общении, визуальный контакт, улыбка, кивок и т. д.). Заведите с учеником беседу и дайте подкрепление за проявления подходящего невер­бального поведения. При необходимости дайте подсказку.

ЭТАП 3

Разговорный этикет (слушать, не перебивать, поддер­живать тему беседы, сменить тему и т. д.). Начните разго­вор с учеником и подкрепляйте правильную манеру веде­ния разговора. При необходимости дайте подсказку.

ЭТАП 4

Темы для разговора. Составьте список тем, соответ­ствующих развитию ученика, которые можно включить в разговор со сверстниками и знакомыми взрослыми. По ка­ждой теме попросите ученика перечислить что он может/ будет уместно упомянуть в беседе.

ЭТАП 5

Учите ученика отвечать на простые вопросы по вы­бранной теме (например, «Что», «Где», «Когда» и т. д.).

ЭТАП б

Учите делать ответные утверждения по выбранной теме. См. этап 7 программы «Навыки ведения разговора. Средний уровень».

ЭТАП 7

Учите ученика задавать вопросы. Приступайте к это­му этапу, когда он научится различать все вопросы «Кто», «Что», «Где», «Когда», «Который», «Почему?». В качестве подсказки попросите его задать сверстнику вопрос, а потом покажите карточку, на которой написан один из вопросов (например, «ЧТО»). Например, ученик может начать со сле­дующего вопроса: «ЧТО ты делал вчера вечером?» Когда ему ответят, подскажите следующий вопрос (например, «КТО?»). Он должен спросить, например, «Кто ходил с тобой?»

ЭТАП 8

Учите вставлять в разговор подходящие вопросы и замечания. «Ты знаешь, что я вчера делал?» «Угадай, что?».

ЭТАП 9

⇐ Предыдущая51525354555657585960Следующая ⇒

Поделиться: