Глава 12. Подведем итоги : мультисигнальные послания 495

В табл. 12.2 представлены итоги выполненного Гиффордом исследования с применением линзовой модели» в котором про­водился анализ невербального поведения шестидесяти студен­тов университета во время их взаимодействия друг с другом (Gifford, 1994). Процесс взаимодействия был заснят на видео­пленку. В результате анализа записей на видеокассетах было вы­явлено свыше двадцати различных невербальных сигналов, а за­тем эти невербальные сигналы соотносились как с самоописани­ями личности, сделанными самими испытуемыми, как и с теми впечатлениями о личности испытуемых, которые сложились у сторонних наблюдателей во время просмотра видеозаписей с выключенным звуком. Данные, приведенные в таблице, говорят о том, что в отношении личностной черты «амбициозность-до­минирование» налицо связь между невербальным поведением и оценками личности испытуемых, сделанных сторонними наблю­дателями. Однако фактическая амбициозность-доминирование (по результатам самооценки) связывалась с меньшим числом невербальных сигналов, — только две из этих форм поведения появились в списке сигналов, коррелировавших с оценками лич­ности испытуемых, сделанных сторонними наблюдателями. Это говорит о том, что сторонние наблюдатели (которые тоже были студентами колледжа) формировали интуитивно правильные мнения, когда дело касалось именно этих двух форм поведения, но делали неправильные выводы относительно всех остальных невербальных сигналов, которые приведены в левой стороне таб­лицы; иными словами, наблюдатели полагали, что более амби­циозно-доминантные люди будут проявлять эти невербальные сигналы, но это мнение оказалось ошибочным. Однако наблюда­телям удалось все-таки получить достаточно информации, по­зволившей им сформировать довольно точное общее представ­ление о степени амбициозности-доминантности испытуемых; вероятно, они основывали свои мнения на каких-то дополнитель­ных невербальных сигналах, которые не попали в поле зрения исследователей, наряду с теми двумя, которые они интерпрети­ровали правильно. В числе других исследований, основанных на линзовой модели социального восприятия, задачей которых было выявление связи между широким спектром невербальных сиг­налов с воспринимаемыми и действительными личностными чертами, можно упомянуть работы Берри и Хансена (Berry & Hansen, 2000), Боркнау и Либлера (Borkenau & Liebler, 1995), а также Липпа (Lippa, 1998).

496

Часть V. Передача важных сообщений

Таблица 12.2

Воспринимаемые и фактические корреляты «амбициозности - доминирования»

Коррелировали только с воспринимаемой Коррелировали как   Коррелировали

Личностной чертой                                    с воспринимаемой»    только с факти -

так и с фактической ческой личност *

Личностной чертой ной чертой

Голова , туловище и ноги в большей степени повернуты непосредственно в сторону партнера

Голова в большей степени откинута назад

Руки не сцеплены между собой

Большее количество прикосновений к собственному телу

Более частые кивки

Более богатая жестикуляция

Более устойчивое положение ног

Ноги вытянуты вперед в большей степени

Меньшая склонность к тому , чтобы вертеть в руках посторонние предметы

На основании данных , приведенных в R. Gifford, 1994: Journal of Personality and Social Psychology, 66, p. 401.

Социальная идентичность

К числу самых заметных аспектов социальной идентичнос­ ти (то есть нашей идентификации с определенными социальны­ ми и культурными группами) относится принадлежность к определенной расе и тендеру, и неудивительно, что по результа­там исследований невербальные сигналы отдельных людей на­ходятся в тесной зависимости от их принадлежности к опреде­ленной расе или тендеру. Конечно, рассматривать категории расы и тендера как нечто унитарное по своей внутренней сущ­ности было бы упрощением. Например, женщина может различ­ным образом проявлять свою женственность дома и на работе (и будем надеяться на то, что именно так она и делает1); подоб­ным же образом невербальное поведение студента-афро-амери­канца при общении с чернокожими сокурсниками будет отли­чаться от его невербального поведения в группе сокурсников, основную массу которой составляют белые студенты. Необхо­димо также помнить, что такие отличия, как мужчина — жен­щина и афро-американец — белый, часто сочетаются и с други­ми отличиями, например с обладанием определенным соци­альным статусом. И зачастую неясно, влиянием каких факторов можно объяснить появление того или иного невербального сиг­нала. Мы уже неоднократно приводили данные различных ис-

⇐ Предыдущая103104105106107108109110111112Следующая ⇒

Поделиться: