Процесс включения ребенка в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и взаимоотношения со сверстниками, называется

1. социальная реабилитация

2. коррекция

3. абилитацией

4. компенсация

 

17. Работа по формированию первоначальных логических умений у детей с нарушенным слухом включает...

1. умения развернутого высказывания

2. умения объяснить классифицирование

3. умения выделять признаки предмета (цвет, форму, величину)

4. умения обобщать, группировать и классифицировать предметы по отдельным признакам

 

18. Социальной причиной вызывающей задержку психического развития, является
1. тяжелое инфекционное заболевание

2. тяжелое материальной положение

3. педагогическая запущенность

4. вредная привычка

 

Специфической для специальной школы является задача урока

1. обучающая

2. развивающая

3. коррекционная

4. воспитательная

 

Среди практически-действенных методов воспитания детей с ограниченными возможностями можно выделить следующие:

1. арттерапия

2. приучение

3. ручной труд

4. наказание

 

Неравномерность развития отдельных интеллектуальных функций является характерной чертой

1. синдрома раннего детского аутизма

2. олигофрении в степени идиотии

3. дислалии

4. атрофии зрительного нерва

 

Мутизм (отсутствие речи) является характерной особенностью речевого развития дошкольников с

1. амблиопией

2. нарушениями зрения

3. синдромом раннего детского аутизма

4. заиканием

 

Нарушения у плода, обусловленные патогенными факторами (токсоплазмоз, краснуха, интоксикация), которые вызывают заболевания у матери в период беременности, относят к

1. наследственным

2. врожденным

3. первичным

4. приобретенным

 

На положении о том, что необучаемых детей нет, базируется принцип

1. социально-адаптирующей направленности образования

2. деятельностного подхода в обучении и воспитании

3. педагогического оптимизма

4. развития мышления, языка и коммуникаций

 

Классификацию типов акцентуации характера разработал

1. И. П. Павлов

2. К. Д. Ушннскнй

3. А.Е. Личко

4. А.С. Макаренко

 

26. Изучение закономерностей различных вариантов отклонения развития является задачей исследований

1. философии

2. специальной педагогики

3. физиологии

4. педагогики

 

Какая разновидность эксперимента предпочтительнее в проведении исследований в области специальной психологии:

1. индивидуальный

2. групповой, т.к. это существенно сокращает время проведения процедуры

3. обе разновидности используются примерно в одинаковых пропорциях

4. индивидуальный за исключением тех случаев, когда изучаются какие-либо социально-психологические феномены (общение, отношение и т.п.)

 

Избирательного использования методов и средств в соответствии с недостатками развития каждого ребенка требует принцип

1. деятельностного подхода в обучении и воспитании

2. педагогического оптимизма

3. социально-адаптирующей направленности образования

4. дифференцированного и индивидуального подхода

 

Задачей специальной педагогики является

1. изучение психологических проблем интегрированного обучения

2. выявление влияния патогенных факторов на нарушения в развитии

3. контроль за соблюдением прав лиц с ограниченными возможностями

4. разработка принципов специального образования

 

30. Для раннего довербального периода речевого развития ребенка характерны...

1. способность к звуковому анализу и синтезу

2. простая фраза

3. гуление

4. лепет

 

Дефект является

1. только физическим недостатком

2. физическим и психическим недостатком

3. только психическим недостатком

4. недостатком в социальном поведении

 

32. Выделяют основные группы детей со сложными нарушениями:
1. дети с тяжелой умственной отсталостью

2. дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать атипию развития

3. дети со множественными нарушениями

4. слепоглухонемые дети

 

33. В специальном образовании чаще используются следующие группы методов воспитания
1. эвристические

2. инфopмационные

3. побудительно - оценочные

4. гностические

 

34. Дезадаптация свидетельствует о
1. нарушении поведения

2. интенсивности повреждения

3. нарушении взаимодействия между личностью и ее социальным окружением

4. недостаточной неудовлетворенности организма в каких-либо потребностях

 

35. Социально обусловленный, вид непатологических отклонений в психическом развитии:

1. социальная депривация

2. патохарактерологическое формирование личности

3. педагогическая запущенность

4. краевая психопатия

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: