Тема 4.9. Трудовое воспитание, задачи и средства трудового воспитания детей дошкольного возраста.

План

1. Трудовое воспитание.

2. Задачи трудового воспитания.

3. Средства трудового воспитания.

 

1. Трудовое воспитание - это воспитание сознательного отношения и склонностей к труду как основной жизненной потребности через формирование привычки к труду. Привычка к труду - это включение личности в активную трудовую деятельность, которая способствует формированию удовлетворенности ее процессам и результатам.

 

 2. Задачи трудового воспитания:

 1. Помочь ребенку в овладении трудовой деятельности:

 формирование трудовых навыков и умений;

 овладение навыками трудовой деятельности;

 2. Развитие личности ребенка в труде:

 воспитание нравственно-волевых качеств личности;

 воспитание отношения к труду, закладок основ трудолюбия;

 воспитание отношения к труду взрослых.

 

 3. Средства трудового воспитания:

1. Собственная трудовая деятельность - это необходимое средство трудового воспитания. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания: дети обучаются конкретным трудовым навыкам и умениям, удовлетворяя свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых.

2. Ознакомление с трудом взрослых - это расширение представлений детей о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, отношении к труду.

Ознакомление детей с трудом взрослых может решаться разными подходами:

- знакомство с процессом труда, созданием разных продуктов труда;

- ознакомление с человеком-тружеником, с его отношением к труду.

 3. Художественные средства - это художественная литература, музыка, изобразительное искусство.

 Все художественные средства эффективны в педагогическом процессе, если используются систематически, во взаимосвязи друг с другом и с организацией трудовой деятельности дошкольников.

 

 

Тема 4.10. Виды труда дошкольников. Формы организации труда, условия трудового воспитания.

План

1. Виды труда.

2. Формы организации.

3. Условия воспитания дошкольников в труде.

 

1. Виды труда.

По содержанию труд детей дошкольного возраста делится на 4 вида.

 1. Самообслуживание - это труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя: одевание - раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры.

 Задача по формированию навыков самообслуживания актуальна на всех возрастных этапах дошкольного возраста. Научившись самообслуживанию, ребенок приобретает определенную независимость от взрослого, у него формируется чувство уверенности в себе.

 2. Хозяйственно-бытовой труд - это та деятельность взрослых, которая наиболее доступна пониманию ребенка.

У детей формируется умение сосредотачивать внимание на одном занятии и доводить его с помощью взрослого до конца.

Необходимо формировать у ребенка представления о значении хозяйственно-бытового труда для всех и лично для каждого. Надо показать ребенку, что он сам может сделать красивым и приятным то окружение, в котором живет.

Содержание хозяйственно-бытового труда усложняется и разнообразиться с возрастом. Навыки, приобретенные ребенком в ДОУ, переносятся в семью и наоборот.

 3. Труд в природе - это особый вид труда. Содержанием этого труда являются: уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка и т.д.

 Особенности труда в природе:

 - результат этого труда может быть материальным продуктом (выращенный цветок);

 - развивает познавательные процессы;

 - дает возможность радовать других людей.

 4. Ручной и художественный труд. Это вид труда направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека.

 В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, такни, дерева.

Результатами своего труда дети радуют других людей, изготавливая для них подарки, украшения, своими поделками украшают помещение группы, оформляют выставки и т.д.

 

 2. Формы организации.

Содержание труда реализуется в разных формах организации.

 1. Поручения - это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое действие.

 Это первая форма организации трудовой деятельности. Поручения могут быть:

 по форме организации (индивидуальные, подгрупповые, общие);

 по продолжительности;

 по содержанию.

Трудовые поручения в старшем дошкольном возрасте сложны по содержанию, выполнению и степени ответственности за результат.

Педагог может помочь, подсказать, показать, как выполнить поручение.

Очень важно в конце выполненного ребенком трудового поручения сделать оценку результата труда.

 2. Дежурство - это труд одного или нескольких детей в интересах всей группы.

 В дежурстве выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота одного или нескольких детей о других.

 Дежурства:

- в уголке природы;

- по подготовке к занятиям.

 Дежурство способствует систематически включению детей в трудовую деятельность.

 Задачи, продолжительность и содержание зависит от взрослых и детей.

 Основной смысл дежурства - забота о других.

 3. Общий, совместный, коллективный труд.

Нельзя вводить в содержание этого труда то, что еще не умеют делать дети.

Общественно направленная цель результата такого труда - польза для всех. Общий труд - это когда при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.

Совместный труд - это взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других при общей цели труда.

Коллективный труд - это труд, в котором решаются трудовые и нравственные задачи (воспитанию коллективных взаимоотношений).

Общий труд характерен в средней группе. Совместный и коллективный - в старшей и подготовительной школе.

Коллективный труд организуется 1 раз в неделю.

Поддержание интереса к коллективному труду способствует осознанию принятия его мотивов и цели.

3. Условия воспитания дошкольников в труде.

 Трудовое воспитание может быть эффективно при определенных условиях:

 - эмоционально-положительная атмосфера;

 - материальная среда и трудовое оборудование;

 - дозированная нагрузка;

 - учет индивидуальных интересов и склонностей к тому или иному виду труда.

 

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: