Тема 4.14. Сюжетно-ролевая, творческая игра, ее основные компоненты, приемы руководства сюжетно-ролевой игрой на разных возрастных этапах.

План

1. Значение сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольника.

2. Компоненты сюжетно-ролевой игры.

3. Этапы развития сюжетно-ролевой игры, (по Д.Б. Эльконину)

 

1. Значение сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольника.

Сюжетно-ролевая игра – это основной вид деятельности дошкольника. Сюжетно-ролевой игре присуще основные черты:

 - эмоциональная насыщенность;

 - увлеченность детей;

 - самостоятельность;

 - активность;

 - творчество.

 Сюжетно-ролевая игра – форма познания ребенком действительности.

 Окружающий мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников являются источником питания для игр.

 

 2. Компоненты сюжетно-ролевой игры.

- замысел, т.е. воображаемая ситуация (это образ игры; ее модель, возникающая в результате перенесения реальных значений и отношений с одних объектов на другие, расположенные в поле игрового действия);

- сюжет игры - последовательность воспроизводимых детьми действий, событий, отражающих содержание игры (характер тех действий и отношений, которыми связаны участники игры);

- игровые роли - игровая позиция ребенка, в которой он отождествляет себя или другого участника игры с каким-либо персонажем воображаемой ситуации;

-  игровые действия - действия персонажей воображаемой ситуации.

3. Этапы развития сюжетно-ролевой игры, (по Д.Б. Эльконину)

 I этап. Основное содержание - действия с предметами. Действия однообразны, часто повторяются. Роли не обозначены.

 По форме это игра рядом или одиночная игра. Эта игра присуща раннему возрасту.

 II этап. В основном действия более полно развертываются в соответствии с ролью, которая уже обозначена словом. Возникает первое взаимодействие между участниками на основе общей игрушки. Это присуще младшему дошкольному возрасту.

 III этап - игровые действия направлены на установление разнообразных контактов с партнерами. Роли четко обозначены, распределены до начала игры. Игрушки и предметы чаще подбираются по ходу игры в соответствии с ролью. Продолжительность игры увеличивается, сюжеты становятся более разнообразные. Это присуще для среднего дошкольного возраста.

IV этап - основное содержание - отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом.

Тематика игр разнообразная, определяется не только непосредственным, но и опосредованным опытом, игры носят совместный творческий характер. В игре четко выделяется подготовительный этап.

 

Тема 4.15. Театрализованные игры (игры-драматизации), их значение, приемы руководства, методика организации и проведения.

План

1. Роль театрализованных игр.

2. Виды игр.

3. Руководство театрализованными играми.

 

1. Роль театрализованных игр.

Театрализованная игра – это творческая игра. Она имеет:

 - наличие замысла;

 - сочетание ролевых и реальных действий;

 - отношения;

 - самостоятельность;

 - самоорганизация детей;

 - элементы воображаемой ситуации.

 Основа театрализованных игр – литературные произведения.

 

 2. Виды игр.

Различают театрализованные игры:

 - игры-драматизации;

 - настольный театр;

 - фланелеграф;

 - теневой театр;

 - театр марионеток;

 - театр петрушек (бибабо).

 

3. Руководство театрализованными играми.

 Руководство театрализованной игрой.

 1. Подбор художественного произведения.

 2. Неоднократное чтение произведения детям с использованием иллюстраций, беседа о произведении.

 3. Пересказ детьми произведения.

 4. Предложение поиграть в героев произведения.

 5. Обсуждение сюжета, распределение ролей, подбор костюмов и т.д.

 6. Помощь в выборе выразительных средств и приемов для своего персонажа.

 7. Беседа «Кусками».

 8. На одну роль выбор нескольких детей.

 9. Роль ведущего первоначально выполнить воспитателю, а затем уже ребенку.

 10. Использовать музыку, танцы.

 

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: