Выводы (обобщить, какие умения сформированы, а какие нет)
Таблица наблюдений за выполнением процесса питания детей старших групп.
| №№ п/п | Умения детей | Имя ребенка | | | | |
| 1. | Аккуратно, правильно пользуется столовыми приборами: - вилкой; - ложкой. | | | | | |
| 2. | Ест аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку. | | | | | |
| 3. | Обращается с просьбой к взрослому. | | | | | |
| 4. | Благодарит. | | | | | |
| 5. | Полощет рот после еды. | | | | | |
| 6. | После еды аккуратно складывает в раковину посуду. | | | | | |
| 7. | Во время еды получает замечания. | | | | | |
Выводы (обобщить, какие умения сформированы, а какие нет)
Таблица наблюдений за подготовкой ко сну детей ясельной группы.
| №№ п/п | Умения детей | Имя ребенка | | | | |
| 1. | Посетил туалет: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 2. | Вымыл руки: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 3. | Раздевался перед сном: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 4. | Сложил свою одежду, повесил на стульчик: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 5. | Лег в постель и укрылся: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 6. | Быстро уснул. | | | | | |
Выводы (обобщить, какие умения сформированы, а какие нет)
Таблица наблюдений за подготовкой ко сну детей второй младшей групп ы.
| №№ п/п | Умения детей | Имя ребенка | | | | |
| 1. | Посетил туалет: - самостоятельно; - после напоминания взрослого. | | | | | |
| 2. | Вымыл руки: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 3. | Раздевался перед сном: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 4. | Сложил свою одежду, повесил на стульчик: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 5. | Лег в постель и укрылся: - самостоятельно; - после напоминания взрослого; - с помощью взрослого. | | | | | |
| 6. | Быстро уснул. | | | | | |
Выводы (обобщить, какие умения сформированы, а какие нет)
Таблица наблюдений за подготовкой ко сну детей средней группы.
| №№ п/п | Умения детей | Имя ребенка | | | | |
| 1. | Посетил туалет: - самостоятельно; - после напоминания взрослого. | | | | | |
| 2. | Вымыл руки: - самостоятельно; - после напоминания взрослого. | | | | | |
| 3. | Раздевался перед сном: - самостоятельно; - после напоминания взрослого. | | | | | |
| 4. | Сложил свою одежду, повесил на стульчик: - самостоятельно; - после напоминания взрослого. | | | | | |
| 5. | Лег в постель и укрылся: - самостоятельно; - после напоминания взрослого. | | | | | |
| 6. | Быстро уснул. | | | | | |
Выводы (обобщить, какие умения сформированы, а какие нет)
Таблица наблюдений за подготовкой ко сну детей старших групп.
| №№ п/п | Умения детей | Имя ребенка | | | | |
| 1. | Посетил туалет: - самостоятельно; - после указания взрослого. | | | | | |
| 2. | Вымыл руки: - самостоятельно; - после указания взрослого. | | | | | |
| 3. | Аккуратно раздевался перед сном: - самостоятельно; - после указания взрослого. | | | | | |
| 4. | Сложил свою одежду, повесил на стульчик: - самостоятельно; - после указания взрослого. | | | | | |
| 5. | Расстелил постель: - самостоятельно; - после указания взрослого. | | | | | |
| 6 | Лег в постель и укрылся: - самостоятельно; - после указания взрослого. | | | | | |
| 7. | Быстро уснул. | | | | | |
Выводы (обобщить, какие умения сформированы, а какие нет)
Задание № 2
Дата выполнения задания_____________________________________
| Действия | Содержание задания | Отчет |
| Наблюдение | Провести наблюдение за организацией и проведением режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) у детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием, результат наблюдений соотнести с требованиями СанПиН, отметив результат в дневнике. Вопросы для наблюдения: 1. Как организуются и проводятся режимные моменты в ясельной, младшей, средней, старшей и подготовительной группах у детей с нормальным развитием в ДОО? 2. В чем отличие организации и проведения режимных моментов у детей с нарушением зрения? 3. В чем отличие организации и проведения режимных моментов у детей с нарушением слуха? 4. В чем отличие организации и проведения режимных моментов у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата? 5. В чем отличие организации и проведения режимных моментов у детей с задержкой психического развития? | |
Алгоритм выполнения задания
1. Заполнить таблицу наблюдений.
2. Провести наблюдения за организацией процессов умывания, одевания, питания, подготовка ко сну (+) были действия, (-) – нет действий.
3. Объясните результаты каждого сеанса наблюдения.
4. Сделать сравнительный анализ результатов по наблюдению всех видов деятельности в разных возрастных группах в соответствии с СанПиН и программой.
Критерии оценивания выводов наблюдения (4 таблицы режимных моментов в одной возрастной группе).
Качества показателей:
Заполнена таблица наблюдений и объяснены результаты каждого сеанса наблюдения и выполнен сравнительный анализ результатов …2 балла. Да/нет
Заполнена таблица наблюдений и объяснены результаты каждого сеанса наблюдения…1баллов. Да/нет
Заполнена таблица наблюдений, но не объяснены результаты каждого сеанса наблюдения…0 баллов. Да/нет.
Критерии оценки:
Оценка «отлично»-8-7 баллов; «хорошо»-6-5 баллов; «удовлетворительно»- 4-3 «неудовлетворительно» - менее 3баллов.
