Ролевая игра «Ослики и мы»

( продолжительность около 45 минут )

Возраст : третий—четвертый классы.

Суть игры : перед классом разыгрываются ролевые игры-конфликты с проигравшим и без него.

Подготовка . Подготовьте с коллегой или с кем-нибудь из учащихся ролевую игру на тему какого-нибудь конкретного конфликта из жизни класса.

Сначала разыграйте конфликт так, как он обычно протекает (без приемлемого решения для обоих участников конфликта). Спросите детей, что произошло, в чем заключается проблема? Разыграйте конфликт еще раз, на этот раз с благополучным концом, то есть с приемлемым для обоих решением.

Спросите детей, что привело к такому решению. Что дела­ли участники конфликта, чтобы прийти к этому решению (на­пример, они обсуждали суть конфликта, выслушали друг друга и т. п.)?

Затем учащиеся, разделившись на малые группы, готовят ролевые игры. Вначале они разыгрывают конфликт так, как он обычно протекает (например, один выигрывает, а один проиг­рывает), затем представляют решение, при котором оба выиг­рывают. Дети должны четко показать, в чем заключается про­блема (то есть не кричать и не драться) и как родилось такое решение. Затем, после «показа», конфликт обсуждается всем классом: справедливо ли решение для обоих участников и насколько оно реалистично.

Вариации . Вместо введения в форме ролевой игры можно прочесть детям и обсудить с ними историю, в которой описан конфликт (с двумя решениями).

Идея игры принадлежит Луизе Летчерт и Ульфу Бланке.

«Конфликты в классе»

( продолжительность 20 — 30 минут )

Возраст : третий—четвертый классы.

Суть упражнения : поиск решений для характерных конф­ликтов.

Подготовка . Обдумать точные данные для описания ситуаций.

Класс делится на малые группы. Учитель описывает кон­фликтную ситуацию, малые группы одновременно обсуждают ее.

Первая задача: сформулировать суть конфликта (в чем заключается проблема?). На это отводится приблизительно три минуты. Затем группы отвечают на вопрос, и ответы кратко обсуждаются. После этого предложите группам придумать оптимальное решение (что участники конфликта могут сделать, чтобы решить свою проблему?).

Еще через три минуты спросите учащихся, какое решение они нашли. Каждая группа отвечает на вопрос, и ответ кратко обсуждается. Затем можно предложить новую ситуацию.

Вариации . Драка. Йоша и Андреас учатся во втором классе. Они не могут терпеть друг друга и часто конфликтуют. Сегодня на большой перемене они играли во дворе школы и поспорили из-за того, кто сколько выиграл шариков. Спор за­кончился жуткой дракой; Андреас разбил Йоше нос, а тот повредил ему руку. В чем заключается проблема? Как оба участника конфликта могут ее решить?

Оскорбления. Сюзанна и Мартин учатся в третьем клас­се. Они сидят за одной партой и обычно живут мирно. Но сегодня они поспорили из-за того, кто должен наводить поря­док на столе после урока труда — это последний урок, и обо­им нужно, не задерживаясь, идти домой. Сюзанна вдруг разра­жается неприличной бранью в адрес Йозефа. В чем пробле­ма? Что могут предпринять Сюзанна и Йозеф?

Воровство. Инна живет со своей мамой на социальную помощь, поэтому у них мало денег. Инна получает всего лишь две марки в неделю на карманные расходы. Многие ее одно­классники слышали, как она жаловалась на то, что мама дает ей мало денег. В последнее время у нескольких учащихся из этого класса были украдены деньги. Они подозревают в этом

Инну. И вот однажды она и в самом деле была поймана на воровстве: учитель неожиданно вошел в класс во время пере­мены и увидел, как Инна достает деньги из кармана куртки Марана. Инна утверждает, что это было в первый раз. В чем проблема? Что может предпринять Инна? Что может предпри­нять учитель? Что может предпринять класс?

Нечаянно причинить боль. Четвертый класс после большой перемены строится по парам, чтобы идти на урок плавания. Возникает спор из-за мест. Ангелику сзади кто-то сильно толкнул в спину, и она нечаянно наступила Манфреду на ногу. Тот, разозлившись, кричит на Ангелику и тоже пытает­ся наступить ей на ногу. В чем заключается проблема? Как Ангелика и Манфред могут решить эту проблему?

Конфликт между двумя классами. Четвертый «А» и чет­вертый «Б» всегда враждовали друг с другом. На пере-менах учащиеся этих классов часто ссорятся и дерутся, а иногда они, набрав в рот воды, выплевывают ее в класс своих врагов. В чем заключается проблема? Что тут можно предпринять?

Опыт . Важно следить за тем, чтобы дети, решая задачи, все­гда думали за обе враждующие стороны и были объективны.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: