Двигательное упражнение «Ноги и ножки»

Картушина М.Ю.

К21 Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. (Программа разви­тия.)

18ВК 5-89144-436-4

В пособии представлены сценарии занятий с детьми второй млад­шей группы детского сада, направленных на развитие чувства ритма посредством музыки, движения, словесных игр, изобразительной дея­тельности, моделирования. Возможно использование представленных раз­работок в работе с детьми с проблемами в развитии. Книга адресована музыкальным руководителям, воспитателям, логопедам, дефектологам дошкольных образовательных учреждений.

ББК 74.100.5

Картушина Марина Юрьевна

ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Сценарии занятий с детьми 3—4 лет

Главный редактор В. В. Дремова

Редакторы О.Е. Громова, Е.Е. Таболина

Корректор Э. С. Корчагина

Художник Е.В. Кустарова

Компьютерная верстка Т.Н. Полозовой

Диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера

Лицензия ИД № 02242 от 05.07.2000 г.

Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.002538.04.03 от 11.04.2003 г.

Подписано в печать 11.01.05. Формат 60x90'/,».

Бумага типографская. Гарнитура Тайме. Печать офсетная. Усл. печ. л. 9,0.

Доп. тираж 10 000 экз. Заказ № 4721.

Издательство «ТЦ Сфера». Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3. Тел.: (095) 656-75-05, 107-59-15.

Отпечатано с готовых диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета»

Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова.

214000, г. Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, 2.

I8ВN 5-89144-436-4                                                       © ООО «ТЦ Сфера», 2004 г.

© Картушина М.Ю., автор-составитель, 2004 г.

От автора

Ритмическая организация является основой жизни. Все, ок­ружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — все это и многое другое подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, «ритм есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во времени и пространстве».

Данные физиологии и психологии доказывают тесную взаи­мосвязь слуховых ощущений с мышечными. Еще великий рус­ский физиолог И.М. Сеченов отмечал, что слуховое и мышеч­ное восприятие связано с временными ощущениями («Рефлек­сы головного мозга», 1866). Советский ученый, невролог и психиатр В.М. Бехтерев доказал, что вначале на маленького ребенка за­метное воздействие оказывает ритм, а лишь затем звуковысотные сочетания и тембр звучащей музыки («Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства»).

Ритмические движения способствуют активизации различ­ных анализаторных систем, становлению интегративной деятель­ности мозга человека. Поэтому развитием чувства ритма реко­мендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх.

Различные педагогические системы придают большое значе­ние ритмическому воспитанию (орхестика древних греков, сис­тема ритмического воспитания Э. Жака Далькроза, эвритмия в Вальдорфской педагогике, система элементарного музицирова­ния Карла Орфа, фонетическая, логопедическая ритмика и др.).

Данное пособие представляет систему занятий по развитию чувства ритма у детей второй младшей группы детского сада. В их основе лежит восприятие — воспроизведение структур ритма разной модальности (наглядных, двигательных, звуковых, гра­фических). Ритмические структуры вводятся последовательно: от ритма повторности и темповых отличий равнометричного повтора к ритму чередования (в самой доступной его форме). Формирование представлений о музыкальном, двигательном, речевом, изобразительном ритмах осуществляется в неразрыв­ном единстве.

 

 

3

 

В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия ве­личины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организа­цию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры, зна­комятся с элементарными приемами самомассажа.

Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каж­дому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей. Комплексно-игровой метод наиболее целесообразен для разви­тия познавательных процессов и соответствует детским психо­физическим данным. Такое построение занятий позволяет до­биться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний. Каждое занятие включает в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигатель­ные упражнения, несложные танцы, элементарное музициро­вание на шумовых инструментах, дидактические игры, способ­ствующие развитию чувства ритма (выкладывание моделей, схем, рисование повторяющихся элементов и т.п.). Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Зна­чительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного тек­ста. Эти игры учат малышей координировать движения со сло­вом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Обучение малышей игре на шумовых инструментах явля­ется средством для решения следующих (помимо развития чув­ства ритма) задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т.д.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой мате­риал предварительно не выучивается. При выкладывании моде­лей по цвету и величине возможно использование предметов-заменителей. Так, большие и маленькие разноцветные кружки могут изображать цветы, капельки, зернышки, снежинки и т.д. При разучивании массажей рук и ног желательно сразу при­учать детей выполнять движения от периферии к центру (от кисти к плечу и т.д.).

При разработке занятий использовались рекомендации Ми­нистерства образования Российской Федерации (Инструктив­но-методическое письмо «О гигиенических требованиях к мак­симальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организо­ванных формах обучения» от 14.03.2000 г. № 65/23-16), где предпочтение отдается интегрированным занятиям, включаю­щим развитие музыкальных способностей, речи, движения,

 

4
познавательную деятельность с оздоровительной направленно­стью.

Занятия рекомендуется проводить во второй половине дня. Так

как занятия являются интегрированными, продолжительность их может быть от 20 до 30 минут. Главная задача педагога — созда­ние на занятиях атмосферы праздника, радости.

Хотелось бы, чтобы занятия проводились воспитателем со­вместно с музыкальным руководителем. По желанию педагога возможно заменить музыкальный или речевой материал на ана­логичный, сократить занятие в зависимости от индивидуальных возможностей детей.

Работа по развитию чувства ритма продолжается в процессе овладения детьми различных видов деятельности не только на музыкальных и физкультурных занятиях, но и на занятиях по рисованию, конструированию, аппликации, развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр-драматизаций.

Занятия апробированы в течение ряда лет в МДОУ № 171 «Зеленый огонек» г. Архангельска и в работе с детьми, отстаю­щими в развитии, в школе «Особый ребенок» при Институте развития ребенка Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

При составлении конспектов занятий наряду с авторскими были использованы детские песенки народов мира, стихи рус­ских и современных поэтов. Автор приносит извинения поэтам, чье авторство не удалось установить.

Представленные занятия хорошо вписываются в учебную ра­боту любой современной программы по воспитанию дошколь­ников, так как они построены в соответствии с современными подходами к воспитанию детей дошкольного возраста и направлены на овладение чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гар­монизации психического развития детей.

 

5

 

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Месяц	№ занятия	Название занятия
Сентябрь	1 2 3 4	Солнышко и дождик Тучка Тучки по небу гуляют Грибной дождик
Октябрь	5 6 7 8	Под грибком Осенние листья Осень в лесу Веселый огород
Ноябрь	9 10 11 12	Репка Осенние подарки До свиданья, птицы! Холодно!
Декабрь	13 14 15 16	Зима в лесу Дед Мороз спешит на елку Украшаем елочку Наступает Новый год
Январь	17 18 19 20	Новогодний праздник в лесу Рукавичка Снеговик Кошка и котята
Февраль	21 22 23 24	Котята и щенок У бабушки в гостях Как снеговики солнце искали Армейская карусель
Март	25 26 27 28	Как цыплята солнце будили Новая столовая В гости к нам пришли матрешки Весеннее солнышко
Апрель	29 30 31 32	Весенняя капель Прилетайте, птицы! Весенний ручеек Кораблик
Май	33 34 35 36	Утренние лучи Петушок и его семья Колечко Бобровый пруд

6
Занятие 1.

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК

Оборудование: фланелеграф и картинки для него — большие и маленькие капельки дождя и солнышко; иллюстрация «Дож­дик»; колокольчики — по одному каждому ребенку; счетные палочки — по 6—7 штук каждому; большой зонтик.

Ход занятия

Педагог. Ребятки, что-то мы с вами засиделись, заигра­лись в группе.

Один-два-три-четыре-пять — Не пора ли нам гулять?

Покажем, как пошли гулять наши пальчики. Пальчиковая игра «Прогулка»

Педагог Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять. Третьи пальчики бегом, А четвертые пешком, Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

Пальцы обеих рук дети сжима­ ют в      кулаки, большие пальцы опу­ щены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену.

Выполняют ритмичные движе­ ния указательными пальцами;

 движения средних пальцев в бы­стром темпе;

медленные движения безымян­ ных пальцев по направлению к коленям;

ритмичные касания мизинчика­ ми по бедрам;

хлопок обеими ладонями по ко­леням.

 

Пальчики погуляли, а теперь пошли гулять ножки.

Ход занятия

Если погода дождливая, педагог предлагает детям посмотреть за окно, а если солнечная — представить, что идет дождь, послушать в записи шум дождя. Затем ритмично ударяет в треугольник.

Педагог. Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап!

Дождик, дождик, кап да кап! Мокрые дорожки.                Нам нельзя идти гулять:            Мы промочим ножки.

Придется нам сегодня в группе посидеть. Но это ничего, ведь мы — дружные ребята.

Пальчиковая игра «Дружба»

Педагог

Дружат в нашей группе             Дети сжимают и разжимают

Девочки и мальчики.                 пальцы.

С вами мы подружимся             Ритмично соединяют пальцы

Маленькие пальчики.                обеих рук.

Раз, два, три, четыре, пять.       Поочередно соединяют пальцы

на обеих руках, начиная с ми­зинца.

Начинай считать опять:            Руки вниз, встряхивают кис-

тями .

10
Раз, два, три, четыре, пять — Поочередное соединяют пальцы.
Мы закончили считать.          Встряхивают кистями.

Все мы в комнате сидим, За окошко мы глядим.

А что же у нас за окошком? Да, за окошком дождик.

Мутно небо. В поле пусто.            И тебе сегодня грустно... Видно, дождику не лень Капать целый длинный день. (А. Перфильева)

Бегут капельки дождя по окошку. Давайте их посчитаем.

Дети слушают песню В. Павленко «Капельки» [1], загибая паль­чики на руке («считая капельки»).

Дождь лил и лил,

Но в дом его никто не пустил.

А ему так хотелось согреться,

И на диване разлечься,

И вытянуть ноги,

И отдохнуть с дороги.

Давайте позовем дождик к нам в гости.

Песня «Непослушный дождик» (В. Неронова [11])

Дети

Дождик — кап! Дождик — кап! Ударяют указательным пальцем

То сильней, то тише.                одной руки по ладони другой.

Не стучи, не стучи,                  Грозят пальцем.
Не стучи по крыше!

Непослушный какой!                Укоризненно качают головой.

Погоди, не лейся!

Заходи к малышам                    Манят руками.

И в тепле погрейся!                   Кладут ладони на плечи, скрес-

тив руки на груди.

Педагог. И пришел дождик к нам погреться. Но даже в го­стях он капает.

Дождь идет и не проходит, Дождь, дождь,                        Дождь идет, хотя не ходит, Дождь, дождь...

(А. Барто)

 

11

Ритмическая игра «Капли»

Педагог показывает ритмо-схему с нарисованными большими и маленькими капельками дождя. Дети четвертными длительнос­тями ударяют ладонями по коленям, приговаривая: «Кап, кап, кап...» Когда воспитатель показывает на маленькие капельки, они сту­чат тихонько указательным пальчиком по ладошке другой руки восьмыми и говорят: «Капа-капа-капа...»

Педагог. У нас на картинке капельки голубые.

А мы возьмем и дождь раскрасим. — Послушай, дождик, ты согласен?           Ты будешь голубым и желтым!             Ах, дождь, скорее бы пошел ты!           Ты будешь всем дождям примером  И ни за что не станешь серым!

Дети рисуют пальчиками капельки дождя разноцветными крас­ками, согласуя движения с ритмом, приговаривая: «кап, кап...» или «капа-капа...» На рисунке должно быть четко выражено, когда дождь идет медленно, а когда — быстро.

Ребятки, еще дождь бывает тихим и громким. Когда он быва­ет тихим? Когда просто капает — кап, кап, кап... А громкий он тогда, когда гремит гром. А как гремит гром?

Дети топают ногами и рычат: «Р-р-р!..»

Громыхает в небе гром.             Он построил новый дом. Гром, по-моему, ребята, Расставляет мебель в нем.

Мы сейчас с вами сыграем музыку про дождь и гром. Вы только внимательно меня слушайте.

Шумовой оркестр

Когда педагог говорит: «Дождь!» — дети звенят колокольчика­ ми; на слово «Молния!» — говорят: «Ш-ш-ш...»; когда педагог про­ износит: «Гром!» — ребята громко топают ногами. На слово «ти­ шина»— все смолкает.

Педагог. Отдохнул у нас дождик и решил с нами поиграть.

Кто под дождик попадет, Тот домой сейчас пойдет.

Игра «Прогулка и дождик» (см. занятие 1)

Педагог. Погостил дождик у нас. Пора ему возвращаться на улицу. Давайте с ним попрощаемся.

 

 

12
Ритмическая игра «Прощание с дождем» (авторская)

Педагог

Дождик, дождик, не грусти!     Говорят слова, грозя пальцем.

Кап-кап, кап-кап!                      Ритмично хлопают в ладоши.

Снова в гости приходи!           Манят ручками.

Кап-кап, кап-кап!                      Хлопают в ладоши.

Дождик ушел. Давайте и мы с вами пойдем гулять.

Пальчиковая игра «Прогулка» (см. занятие 1)

Занятие 3.

ТУЧКИ ПО НЕБУ ГУЛЯЮТ

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа — солнце, тучи большая и маленькая, 3 тучки, похожие на лю­дей, тучка-верблюдик, тучка-слоник, большие и маленькие капли; иллюстрации — «Тучка плачет», «Тучка улыбается», «Дождь и радуга»; большие и маленькие плоскостные лужи — по 3—4 штуки.

Ход занятия

Педагог. Ну-ка, покажите свои пальчики. Давайте покажем, как дружат пальчики.

Пальчиковая игра «Дружба» (см. занятие 2)

Педагог

А пойдемте, пальцы-братцы, Вместе с нами прогуляться.

Пальчиковая игра «Прогулка» (см. занятие 1) Педагог. А теперь пойдут и наши ножки.

Двигательные упражнения

Педагог
По узенькой дорожке               Ходят по кругу друг за другом,

Шагают наши ножки,                высоко поднимая ноги.

По камешкам, по камешкам,       Делают поскоки с ноги на ногу

в медленном темпе.
И в ямку... бух!                         Усаживаются на пол на послед-

(Русская народная потешка)  нем слове.

Далее дети, сидя на полу и вытянув вперед ноги, повторяют упражн ение пальчиками, «шагая» ими в ритме потешки по ноге от бедра к колену. На последнее слово ребята хлопают ладонями по коленям.

13

 

п е д а г о г (показывает иллюстрацию с дождиком и радугой)

Из-за леса, из-за кручи            Выползли большие тучи.             Скрыли солнышко из глаз                     И надвинулись на нас.           Только мы не оробели,                   А стояли и смотрели.               Прыгнул дождик с тучки вниз              И на радуге повис.

(А. Дадьянов)

Двигательные упражнения

Педагог

Плыли по небу тучки.              Медленно ходят по залу, плавно

Тучек — четыре штучки:        двигая руками.

От первой до третьей — люди, Ходят, поставив руки на бочок.

Четвертая была верблюдик.     Ходят на четвереньках.

 

 

15

К ним, любопытством объятая, Покачиваются, стоя на месте,

по дороге пристала пятая,       с ноги на ногу.

от нее в небосинем лоне

разбежались за слоником         Бегут, вытянув вперед одну руку

слоник. («хобот»).
И не знаю, спугнула

шестая ли, Постепенно опускают, подня-

тучки взяли все и растаяли.     тые вверх руки.
И следом за ними, гонясь

и сжирав, Кружатся с поднятыми руками

Солнце погналось — желтый   и вращают кистями.

жираф. (В. Маяковский)

Растаяли тучки. Осталось в небе только солнышко. Значит, нам пора гулять.

Дети уходят из зала под спокойную музыку.

Занятие 4. ГРИБНОЙ ДОЖДИК

Оборудование: большие и маленькие капли — по 8—10 штук каждому ребенку; 5—6 плоскостных луж для перепрыгивания; плоскостные цветы — по одному каждому ребенку; игрушка — лягушка; грибы; треугольник.

Ход занятия

Педагог

Глянь в окошко-то! Опять Дождик вышел погулять! Дождик вышел, ой-ой-ой,          Все — домой, домой, домой! (П. Пикулева)

Песня про дождик (по выбору)

Педагог. Сегодня мы не будем сидеть в группе. Чтобы не промокли ножки, что мы на них наденем?

Наденем на ножки                  Новые сапожки                               И пойдем, пойдем гулять, Грибной дождик догонять.

 

16
Двигательные упражнения

Бегут на носочках друг за дру­гом. Прыгают с ноги на ногу с про­движением вперед.

Педагог                              Ножки, ножки бежали

по дорожке.

Бежали лесочком,                    Прыгали по кочкам.                       Прыг-скок, прыг-скок,             Прибежали на лужок,

Садятся на пол, вытянув ноги.

Прибежали на лужок,                   Сели дружно все в кружок.

А дождик грибной, озорной весело стучит.

Занятие 5. ПОД ГРИБКОМ

(по мотивам одноименной сказки В. Сутеева)

Оборудование: схема «Дождик частый и редкий»; картинки для фланелеграфа — грибы большие и маленькие; книга В. Сутеева «Сказки в картинках»; деревянные палочки — по две каждому ребенку.

Ход занятия

Песня про дождик (по выбору)

Педагог

Принесли Алешке                   Новые сапожки.                             Он сапожкам очень рад — Прыгал в луже час подряд.           (И. Демьянов)

19

Дети прыгают на ногах в ритме музыки.

Кроме ребят по лужицам прыгал дождик. А как он это делал, покажут наши пальчики.

Игра «Замри»

Дети двигаются по залу врассыпную топающим шагом. Педагог

Я — грибник, а вы — грибы.

Ну-ка, прячьтесь за дубы!

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду грибы искать!

Дети приседают, сложив ладошки над головой «домиком», и за­ мирают. Педагог «ищет грибы» и уводит с собой пошевелившихся.

Пальчиковая игра «Зайцы»

Педагог
Скачет зайка косой                    Указательный и средний паль-

                                                                цы правой руки поднимают вверх,
                                                             остальные пальцы выпрямляют
                                                         и соединяют.
Под высокою сосной.                Ладонь правой руки — верти-

                                                        кально вверх, пальцы широко
                                                        расставлены.
Под другою сосной                   Ладонь левой руки — вертикаль-

                                                                но вверх, пальцы широко расстав­
                                                             лены.
Скачет зайка второй.                 Указательный и средний паль-

цы левой руки — вверх, осталь­ные выпрямляют и соединяют.

Массаж бедер «Дождик»

Педагог
Дождик, дождик, капелька,       Дети, сидя на стульчиках, легко,

Водяная сабелька,                     в ритме стихотворения посту-

кивают пальчиками по бедрам.

 

22
Лужу резал, лужу резал,           Делают пилящие движения реб-

Резал, резал, не разрезал,         рами ладоней,

И устал,                                      Поглаживают ладошками.

И перестал.

(И. Токмакова)

Танец «Краковяк»

Педагог
Застучали ножки                       Притопывают ножками.

По ровненькой дорожке, Застучали много раз — Будет весело у нас!

Припев: Ля-ля-ля!                    Кружатся.

Кулачком сильнее бей,            Стоя на месте, стучат кулач-

Только ручки не жалей.           ком о кулачок.

Постучим мы каблучком        Поставив руки на бока, сту-

И покружимся волчком!          чат сначала каблучком одной

ноги, затем другой.

Припев.                                      Кружатся.

А теперь мы побежим —           Бегут друг за другом.

Прогуляться мы хотим.

Побежали веселей

И потопали дружней!                Притопывают одной ногой.

Припев.                                       Кружатся.

Мы поднимем ручки вверх       «Фонарики».

И попляшем лучше всех!

Ах, какой веселый пляс,            «Пружинка».

Очень весело у нас!

Припев.                                       Кружатся.

(А. Ануфриева)

 

 

23

Занятие 6. ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа — осен­ние листья большие и маленькие; плоскостные грибы большие и маленькие — по 4—6 штук каждому ребенку; осенний листок — каждому ребенку.

Ход занятия

Педагог. Посмотрите, ребята, какая туча плывет по небу!
Выходила туча, выходила туча «Рисуют» над головой обеими
С-под темного леса.                  руками тучи разного размера.

(Русская народная приговорка)

Льет из тучи дождь.

Массаж бедер «Дождик» (см. занятие 5)

Песня о дождике (по выбору)

А теперь на ножки Наденем мы сапожки.

Массаж ног

Поглаживают круговыми дви­жениями ладоней сначала ле­вую ногу, потом правую. «Пробегают» пальчиками по но­гам. Массируют правую голень, за­ тем левую.                            Топают ножками.

Педагог                           Вот они сапожки:                            Этот с левой ножки,                           Этот с правой ножки.                       Если дождичек пойдет,                Наденем калошки:                             Эта — с правой ножки,                           Эта — с левой ножки.                               Вот так хорошо.                         Пойдем в сапожках                             По мокрым дорожкам.

Упражнение «Лужа» (Е. Макшанцева [13])

Педагог

Утром мы во двор идем —

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят... летят... летят...

Давайте покажем, как падают листья.

Занятие 7. ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Оборудование: ритмо-схема «Падают листья»; музыкальные коробочки — каждому ребенку; осенние листья — по одному каждому; листья красные и желтые — по 4—6 каждому; иллюс­трация журавлей; магнитофонная запись журавлиных кликов.

Ход занятия

Педагог

Зашумела листьями Осень золотистая, Вьется над рябинкой Тонкой паутинкой.

Давайте мы споем песню про золотую осень.

Песня об осени (по выбору)

Педагог

Приглашаю всех ребят                      В лес осенний погулять.

Динамическая пауза «Ветер»

Педагог
Ветер дует нам в лицо              Качают поднятыми вверх рука     

И качает деревцо.                      ми, наклоняя корпус вправо-влево.

Ветерок все тише, тише.           Медленно покачивают руками.

Деревца все выше, выше.          Тянутся вверх на носках, руки

подняты вверх.

Посмотрите, на картинке показано, как падают листья. Где листья летят медленно?

Один из детей показывает на схеме.

Давайте покажем руками.

Дети поднимают руки вверх и медленно опускают их, произно­ся звук «п». Педагог показывает движение листьев на ритмо-схеме.

А как листочки падают здесь — медленно или быстро? (По­казывает на листочки, находящиеся друг от друга на небольшом Расстоянии.)

После ответа дети показывают, как листочки опадают быстро.

Закружилась листва золотая    В розоватой воде на пруду,

 

 

27

 

Словно бабочек легкая стая,                       С замираньем летит на звезду.                (С. Есенин)

Мы с вами сейчас сыграем на музыкальных коробочках му­зыку про опадающие листья.

Шумовой оркестр

Дети встряхивают коробочки — «листья дрожат на ветру», ритмично ударяют по ладони — «листья опадают».               Педагог

По лесным тропинкам будем мы гулять, Золотые листья будем собирать.

Занятие 8. ВЕСЕЛЫЙ ОГОРОД

Оборудование: карандаши, рисунок с изображением тучки, на которой нарисованы капельки, — для каждого ребенка; му­ляжи — огурцы, кабачок, тыква, клубника, зеленый лук, ка­пуста, горох, помидор, морковь; картинки для фланелеграфа — по 2—3 помидора больших и маленьких; фланелеграф; игруш­ки — зайчик, курочка, цыпленок, грузовая машина; шапка и палка для дедушки; деревянные палочки — по две каждому.

Ход занятия

Педагог. Сегодня мы заглянем на огород. Ой, да там ничего не растет!

Русская народная потешка

Дети
Ладушки-лады,                          Хватаются обеими руками за

Не поливаны сады.                    голову и качают ею.

Недосуг поливать,                     Отмахиваются обеими руками.

Надо в ладушки играть.            Ритмично хлопают.

Подвижная игра «Огород»

Педагог

В огороде у ребят                    Дети водят хоровод. В сторо-

Есть морковка и салат.            не сидит взрослый — «дедушка».
Все для ребят,
Все для ребят!

Старый дедушка ходил,           Дети присаживаются на кор­
точки.

Он морковку сторожил.           «Дедушка» с палкой ходит в

Кыш, куры, кыш,                      «огороде».
Кыш, куры, кыш!

Старый дедушка устал,            «Дедушка» садится и дремлет.

Сел на травку, задремал.         Дети-«курочки» встают и

Дедушка спит,                           смотрят на него.
Дедушка спит.

Курочки бегут, бегут               «Курочки» бегают врассыпную

И цыплят к себе зовут              по залу на носочках.

Морковку щипать,                    Щиплют «овощи», поглядывая на

Морковку щипать.                    «дедушку».

Дедушка их услыхал                «Дедушка» просыпается и прого-

И всех курочек прогнал.          няет «курочек», стуча палкой в пол.
Кыш, куры, кыш,
Кыш, куры, кыш!

(А. Ануфриева)

 

32
А теперь, народ, Вставай в хоровод!

«Огородный хоровод» (авторский)

Исполняется на мелодию русской народной песни «Во саду ли, в огороде», движения выполняются в соответствии с текстом. Педагог

Во саду ли, в огороде Весело гуляли,               Во саду ли, в огороде Грядки мы вскопали.

В грядку семена сажали,   В ямку опускали,                       А потом водою теплой Грядку поливали.

Ты расти скорей, морковка! Грядку мы прополем.               Будет литься летний дождик На тебя, на поле.

Вот и осень наступила, Урожай снимаем. Радостно и весело  Пляску затеваем.

Педагог складывает овощи в кузов грузовой машины. Дети на­зывают каждый овощ.

Едем, едем мы домой                На машине грузовой. Ворота отворяй!                   Едет с поля урожай!              (Т. Волгина)

Дети уходят из зала топающим шагом («уезжают на маши­не»).

Занятие 9. РЕПКА

Оборудование: картонажный театр «Репка» — домик, репка, Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка; деревянные палоч­ки — по две каждому ребенку; фланелеграф; картинки для фла-Нелеграфа — следы кошки и собаки.

 

 

 

33

Ход занятия

Педагог (показывает домик). Ребята, посмотрите, какой красивый домик! В нем живут сказки. А вы сказки любите? Тог­да надо нам в этот домик попасть — отворить ворота.

Пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются только кончи­ки пальцев. Большие пальцы обеих рук под­няты вверх, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних паль­цев соприкасаются. Ладони поворачиваются парал­лельно друг другу. Руки разводятся в стороны ла­донями вверх. Русский поклон.

Пальчиковая игра «Дом и ворота» (В. Цвынтарный) Педагог                                                       На поляне дом стоит,

Ну, а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

Дай-ка в глазки погляжу,

Сказку детям расскажу.

А сказка будет вот про что

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

В земле засел он крепко.

Конечно, это... (Репка.)                      

Сеял дед репку, приговаривал:      Показывают, как сеют репку.

— Будь ты, репка, кругла,
Будь ты, репка, вкусна.
(Русская народная приговорка)

Летней порой стал дед репку полоть, приговаривать:

— Иван, Иван,

Вырывай бурьян,                       Показывают, как пропалывают

репку. Чтоб росла репка                                               Сладкая да крепкая.

(Русская народная приговорка)

Стал дед репку просить:

— Вырастай скорее, репка,                И держись корнями крепко, Чтобы вытащить потом                Мы тебя смогли с трудом.             (Я. Пишумов)

 

34
Дождик репку поливает, помогает ей расти.

Русская народная закличка «Дождик» (см. занятие 1)

Песня о дождике (по выбору)                    Педагог. Вот и осень пришла, пора урожай собирать.

«Огородный хоровод» (см. занятие 8)

Педагог

Выросла репка важная,                                                                        Дивилась старуха каждая:                                                                             — Такой репки нигде не найдешь,                                                                     За день не объедешь,                                                                                               За три дня не обойдешь!                                                                                         Стал дед репку тянуть. Подошел к ней. Дедушка старенький, идет не спеша. Вот так!

Дети берут палочки и медленно играют на них половинными длительностями.

Тянет-потянет — вытянуть не может. Позвал дед бабку. А она спешит к нему на помощь — вот так.                                                     Дети играют четвертными.

Тянут-потянут — вытянуть не могут. Позвали внучку. Она быстро прибежала — вот так.                                                                             Играют восьмыми.                                                                                   Внучка прибежала из леса. Она там грибы собирала.

Занятие 10. ОСЕННИЕ ПОДАРКИ

Оборудование: иллюстрации — паучок, утка, белый зайчик, медведь; белка, волк, лиса, ежик; осенний листок; фланелег-Раф; картинки для фланелеграфа — желтые и красные-листья; Деревянные палочки — по две каждому; бумага для рисования с изображением дерева без листьев, кисточка, акварельная крас­ка желтого или красного цвета — каждому.

Ход занятия

Педагог. Поедем, ребята, на поезде кататься.

 

 

37

 

Загудел паровоз                           И вагончики повез.                      Чох-чох, чу-чу!                      Я далёко укачу!

(Т. Волгина)

Пальчиковая игра «Паучок»

Педаго г

На изогнутый сучок,                 Правую кисть, шевеля палъца-

Сломанный, осенний,                ми, опускают сверху палевую

Опустился паучок                     кисть.

С крестиком на спинке.             Кладут указательные пальцы

друг на друга «крестиком».

Свил уютный гамачок,              Пальцы правой руки складыва-

ют в щепоть и опускают сверху в левую ладонь, сложенную «ло­ дочкой».

Сам — в сторонку                     Пальцами правой руки «пробе-

гают » по левой руке от кисти до локтя.

И молчок.                                  Правый указательный палец

прикладывают к губам.

Педагог (показывает осенний листок). Поглядите, кто по­пал в паутинку?

 

38

В прозрачной лесной паутинке Висит, как в авоське, малинка. Туда же листочек осины упал — Паук вместо мухи Осень поймал.

Песня об осени (по выбору)                               Педагог (выкладывает на фланелеграфе падающие листья)

Осень на опушке краски разводила,                    По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и зарделись клены,                     В пурпуре осинки, — только дуб зеленый. Утешает осень: «Не жалейте лета. Посмотрите — роща золотом одета».

Поглядите, ребятки, здесь у нас листочки летят медленно — п, п, п... (Показывает на листья, расстояние между которыми большое. Затем обращает внимание детей на листочки, близко находящиеся друг к другу ) А здесь как падают листочки — медленно или бы­стро? Правильно, быстро. Наверное, на них дует сильный ветер. Попробуйте и вы нарисовать листья, опадающие с деревьев.

Дети садятся за столы и рисуют методом примакивания. С од­ного дерева листья опадают медленно (между листьями делается большее расстояние), с другого — быстро (расстояние небольшое).

Пальчиковая игра «Осенний букет» (см. занятие 6)

Педагог. Скоро настанет зима. Решила осень посмотреть, готовы ли к встрече зимы лесные обитатели. Собрались и полетели Утки в дальнюю дорогу.

Помашем им рукой, пусть летят в теплые страны.

Машут на прощание рукой.

Под корнями старой ели Мастерит медведь берлогу.

В берлоге медведь будет зимой спать. А пока мишка успеет еще полакомиться малиной.

Двигательные упражнения «Мишки» (авторские)

Педагог
Мишки по лесу гуляли,             Идут вперевалочку на внешнем

Мишки ягодки искали.              своде стопы.

Вот так, вот так
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку-малинку             Ставят одну руку на бочок—

 

39

Положили все в корзинку.        это «корзинка». Наклоняясь,

Вот так, вот так                         «собирают» ягоды и складывают

Положили все в корзинку.        их в корзинку.

Как малинкой угостились,        Ложатся на спину, гладят себя

Все на травке развалились.       по животу.

Вот так, вот так

Все на травке развалились.

А потом мишки плясали,          Выставляют ножки на пятку,

Лапки кверху поднимали.         поднимая руки вверх.

Вот так, вот так                         Кружатся. В конце—

Лапки кверху поднимали.         кланяются.

Русский народный хоровод «Заинька, походи!» [9]

Педагог

Заяц в мех оделся белый, Стало зайчику тепло.

Радуется заинька новой шубке, даже от счастья заплясал.              Дождь осенний льет и льет,                                                   А грибок растет, растет.

Массаж «Грибной дождик» (см. занятие 4) Педаго г

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.

Поможем белочке собрать грибы большие и маленькие.

Упражнение «Грибы большие и маленькие» (см. занятие 5)

Педагог. Наши ловкие пальчики собирают грибы вместе с белочкой.

Массаж пальцев «Этот пальчик» (см. занятие 9) Педагог

Рыщут волки ночью темной     За добычей по лесам.                     Меж кустов к тетерке сонной Пробирается лиса.

Покажем, как волк крадется. Вот как он шагает — топ, топ, топ, топ!

Дети ударяют палочками друг о друга половинными длительно­стями.

А теперь крадется лисичка. У нее лапочки меньше, чем у волка, и идет она побыстрее — топ-топ, топ-топ, топ-топ!                              Дети играют четвертями.

 

 

40
Ежик тоже торопится спрятаться в своей норе. Он, как и мишка, скоро ляжет спать до весны.

На колючках у ежат                                                     Два горчичника лежат.                                          Значит, их поставил кто-то.                                     Только где он, этот доктор?                                           Лес вздохнул и листья сбросил... — Догадались? Это осень.                                               Ежик хочет с нами поиграть.

Игра «Маленький ежик»
Дети встают в круг вокруг ребенка-«ежика».
Педагог
Маленький ежик,                       Шут по кругу, взявшись за руки.

Четверо ножек,                          «Ежик» двигается внутри кру-

На спине листок несет,             га навстречу.

Песенку поет.

Припев:

Фуфты-фуфты-фуфты-фу!        Поочередно поднимают и опус-

кают согнутые в локтях руки-«лапки».

На спине листок несу!              Повороты вправо-влево, руки на

поясе.

Самый сильный я в лесу!          Сжимают пальцы в кулаки, раз-

водят руки в стороны и сгиба­ют их к плечам.

Лишь боюсь одну лису!            Прижимают руки к груди, кис-

ти опускают вниз и встряхи­вают ими («дрожат»).

Маленький ежик,                       Повторяются движения 1-го

Четверо ножек,                          куплета.

На спине грибок несет, Песенку поет.

Припев:
Фуфты-фуфты-фуфты-фу!       Движения припева повторяются

На спине грибок несу! Самый сильный я в лесу! Лишь боюсь одну лису!

Маленький ежик,                       Повторяются движения 1-го

Четверо ножек,                          куплета.

На спине лису несет, Песенку поет.

 

41

 

Припев:

Фуфты-фуфты-фуфты-фу!        Движения припева повторяются.

На спине лису несу!

Самый сильный я в лесу!

Больше не боюсь лису!             Грозят пальцем.

Вот!                                             Вытягивают вперед правую руку,

большой палец поднимают вверх, остальные сжимают в кулак.

Раз, два, три!                              Убегают от «ежика», который

Ребятишек догони!                    старается их запятнать.

Физкультминутка «Клен»

Педагог
Ветер тихо клен качает,            Наклоны корпуса вправо-влево.

Вправо-влево наклоняет.                        Раз — наклон и два — наклон. Зашумел листвою клен.

Ш-ш-ш...                                    Произносят звук «ш», легко

встряхивая кистями рук.

Посмотрите, какие красивые, разноцветные листья на клене.

Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья — Красный, желтый, золотой,               Как хорош ты, лист цветной!

Игра «Птички»

Педагог (проносит над детьми птичку на ниточке)
Птичка, птичка, полетай,          Дети стараются дотянуться до

полетай!    нее руками.

С нами, с нами поиграй,

           поиграй!

Фууу! Фууу!                              Все дуют на птичку.

(Е. Макшанцева)

Прощаются птицы с родными краями. Осень золото роняет,                   Холод пташек угоняет.              «До свиданья, лес и луг!                  Мы летим на теплый юг».

Давайте покажем руками, как птички летят.

Пальчиковая игра «Птички»

Педагог
Птички полетели,                      Большой палец отгибают в го-

                                                          ризонтальное положение, сверху
                                                          присоединяют сомкнутые пря­
                                                       мые остальные пальцы.
Крыльями махали,                     Машут ладонями с широкорас-

 крытыми пальцами.
На деревья сели,                        Руки вверх, все пальцы широко

расставлены.

 

45

Вместе отдыхали.                  Большие пальцы отгибают      

(Как движения в первой строчке). Давайте попрощаемся с птицами.                                                     Дети прощально машут рукой под спокойную музыку.

Тропка змейкой под ногами — Мы домой вернемся сами.

Дети, взявшись за руки, спокойным шагом выходят из зала.

Занятие 12. ХОЛОДНО!

Оборудование: ритмо-схема, изображающая снеговую тучку, с одной стороны которой падают снежинки на большом рас­стоянии друг от друга, с другой — на близком расстоянии; плос­костные снежинки — по две каждому ребенку.

Ход занятия

Педагог

Ребятки, посмотрите за окошко.                Утром на лужицах тонкий ледок.                 В воздухе кружится первый снежок. Вьется по улице легкий пушок.                  Дети любуются: как хорошо!

(В. Калинкин)

Похолодало, и мы, отправляясь гулять, одеваемся теплее.

Дети
Купили нашей Вареньке           Поочередно поглаживают одной

Варежки                                     рукой другую от пальцев к за-

пястью.
И валенки.                                  Гладят обе ноги одновременно

(Русская народная пестушка)   снизу вверх.

Педагог. Теперь мы тепло одеты, пойдемте гулять.

47

 

Снег, снег, белый снег —

Засыпает он нас всех.

Мы на саночки садимся          Парами бегут по кругу. Один ре-

И под горку быстро мчимся.  бенок отводит руки назад, вто-

Снег, снег, белый снег —        рой держится за них («саноч-

Мчимся мы быстрее всех.      ки»).

Дети все на лыжи встали,        Идут медленно по кругу, руки

Друг за другом побежали.       согнуты в локтях и сжаты в

Снег, снег, белый снег —        кулачки, как будто держат пал-

Кружит, падает на всех.          ки от лыж:, ноги скользят по полу.

Мы из снега ком слепили,       «Лепят снежки» (ладошки дер-

Даже куклу смастерили.          жат «чашечкой»).

Снег, снег, белый снег —        Ставят руки на бока, повора-

Вышла кукла лучше всех!       чиваются вправо-влево.

Дети к вечеру устали               Садятся на корточки, руки под

И в кроватках задремали.        щечку («спят»).

Снег, снег, белый снег —

Спят ребята крепче всех!

А теперь проснулись, потянулись. Давайте спросим у наших пальчиков, что они сегодня на зимней улице делали.

Пальчиковая игра-массаж «Пальчик-мальчик» (авторская)
Педаго г
Пальчик-мальчик, где ты был?   Пальцы левой руки сжимают в
Где ты с братцами ходил?        кулак, выпрямляют и сгибают

большой палец.                       — С этим — я в снегу валялся,        Поочередно массируют пальцы, С этим — с горочки катался,      начиная с указательного.             С этим — в парке я гулял,                                                                      С этим — я в снежки играл.

Все мы пальчики — друзья,      Сжимают и разжимают пальцы.

Где они,                                     Показывают 4 пальца, прижав

большой палец к ладони.
Там и я!                                      Показывают большой палец,

подняв его вверх, остальные

пальцы прижаты к ладони.  При повторении игры движения выполняют с пальцами правой руки.

Занятие 13. ЗИМА В ЛЕСУ

Оборудование: колокольчики, треугольники; ритмо-схема «Сне­говая тучка» (см. занятие 12); иллюстрация с изображением зимнего

48

дерева с заснеженными ветвями; фланелеграф; картинки для фланелеграфа — заяц, лиса, еж и их следы, волк; игрушка-мишка; ленточки — по две каждому.                                                                      Ход занятия                                                                                      Педагог

Стали дни короче, Солнце светит мало,                    Вот пришли морозы,                    И зима настала.

Песня о зиме (по выбору)

Педагог. Давайте посмотрим, как зима хозяйничает в лесу.

Сначала оденемся потеплее. Дети

Валенки, валенки,                      Ставят ногу вперед на пятку

и водят носком из стороны в сторону.

Не велики, не маленьки,            Ноги ставят вместе, руки сна-

чала разводят в стороны, затем приближают ладони друг к другу, показывая небольшое расстояние.

А как раз по ноженьке

Нашему Сереженьке.

(Русская народная пестушка)

Наклонившись вперед, поглаживают ноги ладонями снизу вверх.

Педагог. Как же мы в лес попадем? Метель поднялась.

Физкультминутка «Метель»

Педагог

Белым снегом замело               Наклонившись вперед, мягко во-

Все дороги на село,                  дят руками из стороны в сто-

Все дороги, все пути,               рону .

Ни проехать, ни пройти!          Разводят руки в стороны, под-

(Русская народная приговорка) няв плечи, поворачивась вправо-
влево.

А мы саночки возьмем

Да на улицу пойдем,

Сядем в саночки-самокаточки.

«Зимняя игра» (А. Мовсесян)

Педагог
Посмотри, как блестит,             Поднимают руки вверх и плав-

но качают кистями.

49

 

Под ногами хрустит                  Топают ногами.

Беленький снежок,                    Постепенно опускаются на кор-

Легкий, как пушок.                    точки, показывая руками, как

идет снег.

Одевайся живей,                       «Надевают» шапочку, шарфик.

Побежим веселей                     Бегут на месте.

Бегать и играть,

И снежки кидать.                      «Лепят и кидают снежок».

Ты на санки садись                    Встают в пары. Первый ребе-

И за спинку держись,                нок поворачивается спиной ко

Крепче ты держись,                   второму, отводит руки назад и

Покатились вниз.                       берется за обе руки второго

                                                       («санки»). Дети парами бегут
                                                        на носочках по кругу.
Ух!                                              Приседают.

Доехали мы на саночках до леса.

Зимний лес стоит печальный.                  Кто под снегом спрятал тайны? Почему река молчит?                       Птичья песня не звучит? Осторожно в лес входите,                     Тайны леса не будите.                         Лучше — тоже по секрету — Скажет музыка об этом.

«Вальс» (Д. Кабалевский [17])

Дети сопровождают 1-ю часть игрой на колокольчиках, 2-ю— на треугольниках.

Педагог. Покажем, как в воздухе танцуют снежинки.

Игра «Догонялки»

Дети

Мишка, мишка, хватит спать! Подходят, громко топая ногами.
Выйди с нами поиграть!

Нас тут много,                          Разводят руки в стороны.

Ты один,                                    Показывают указательный палец.

Спать тебе мы не дадим!         Грозят пальчиком.

Мишка просыпается и догоняет ребят.

Педагог. Мы и с мишкой поиграли, и посмотрели, как звери приготовились к зиме, полюбовались заснеженным лесом. Спросим наши пальчики, где они побывали?

Занятие 14.

ДЕД МОРОЗ СПЕШИТ НА ЕЛКУ

Оборудование: игрушечный Дед Мороз; голубая или синяя бумага, белая краска, кисточка — каждому; 2 плоскостные сне­жинки — по две каждому; снежинки большие и маленькие — по 3—5 каждому; лопата.                                                                                                                    Ход занятия                                                                                       Педагог

Дед Мороз проспал в постели, Встал, сосульками звеня:                       «Где вы, вьюги и метели?                          Что не будите меня?»

(И. Артюхова)

Вьюга сразу ответила Деду Морозу, завыла, запела свою песню.

Игра «Снежинки и Дед Мороз»

Педагог
Снег, снег кружится,                 Дети встают в круг и кру-

Белая вся улица!                        жатся на носочках.

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок!          Приседают на корточки.

(А. Барто)

Сколько снегу намело,              Дед Мороз сгребает лопатой

Стало все белым-бело.              «снежинок»-детей в большой

Надо мне лопату взять,             «сугроб».

Снег в большой сугроб собрать!

Как подует Дед Мороз сильней,      Все сильно дуют и разбегают-

Разлетайтесь вы, снежинки,      ся по всему залу.

веселей!                   А теперь летят снежинки,

не спеша, Тихонько бегут к стульчикам и
Возвращаются снежинки           садятся на них.

на места. Вот мы сели-посидели,                         Звонко песенку запели.

Песня о зиме (по выбору)

Педагог. Понравилась наша песенка Дедушке Морозу.

Как у деда борода

Голубая, изо льда!

А во рту — свистулька,

Тонкая сосулька.

Дед свистит, доволен, весел:

— Ай да я! Накуролесил!

Спрятались все речки!

Ну, Морозовы дела!

Не видать совсем села,

Лишь дымятся печки!

(Г. Лагздынь)

Песня «Как у Дедушки Мороза» (на мотив «Ах вы, сени»)

Педагог                               Как у Дедушки Мороза

Вот такая борода.                      Вытягивают вперед руки.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                   Руки на пояс. Качают головой.

Вот такая борода.                      Показывают «бороду».

 

54

55

 

Как у Дедушки Мороза            Соединяют руки над головой.

Вот такая шапка.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                   Качают головой.

Вот такая шапка.                       Показывают «шапку».

Как у Дедушки Мороза            Прикладывают указательные

Вот такие брови.                       пальцы к бровям.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                   Качают головой.

Вот такие брови.                       Показывают «брови».

Как у Дедушки Мороза             Соединяют большие и указа-

Вот такие глазки.                       тельные пальцы в кольцо и при-

кладывают их к глазам.
Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                   Качают головой.

Вот такие глазки.                       Показывают «глазки».

Как у Дедушки Мороза             Приставляют большой палец к

Вот такой красный нос.            носу и ритмично сгибают и вып-

рямляют остальные пальцы.
Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                   Качают головой.

Вот такой красный нос.            Показывают «нос».

Как у Дедушки Мороза            Прикладывают ладошки к ушам.

Вот такие уши.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                   Качают головой.

Вот такие уши.                          Показывают «уши».

Как у Дедушки Мороза           Разводят руки в стороны.

Вот такой большой мешок.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха!                  Качают головой.

Вот такой большой мешок.     Показывают «мешок».

Что-то стало холодать. Попросим Деда Мороза немного уба­вить холода.

Занятие 15. УКРАШАЕМ ЕЛОЧКУ

Оборудование: большая елочка из бархатной бумаги; картин­ки для фланелеграфа — колокольчик, фонарики; красные, желтые, синие бусины-кружки (по три каждого цвета), бумажная елоч­ка, клей, кисточка для клея — каждому ребенку; колокольчи­ки, фонарики — по одному каждому; большие и маленькие шарики для фланелеграфа — по 3—4 штуки.

Ход занятия

Педагог

Нам праздник веселый зима принесла:   Зеленая елка к нам в гости пришла!              Усыпаны ветки пушистым снежком.               Вокруг, в хороводе, мы с песней идем.

Новогодний хоровод (по выбору)                        Педагог. Посмотрите, какая елочка пришла к нам в гости.

Физкультминутка «Наша елка»

Педагог

Наша елка велика,                     Делают круговые движения руками.

Наша елка высока,                     Встают на носки, подняв руки

вверх.

Выше мамы, выше папы,           Приседают, руки вперед, и вста-

ют на носки.

Достает до потолка.                   Тянутся вверх.

Будем весело плясать,               Выставляют поочередно ноги на

Будем песни распевать,             пятку, разводя руки в стороны

Чтобы елка захотела                 и ставя их на пояс.

В гости к нам прийти опять!              (3. Петрова)

Посмотрите, пока наша елочка не украшена. А вот скоро на­станет Новый год, и елочка у нас нарядится.

Что растет на елке? Шишки да иголки. Разноцветные шары Не растут на елке.               Не растут на елке Пряники и флаги,              Не растут орехи                   В золотой бумаге.                  (С. Маршак)

57

 

 

Давайте нашу елочку наряжать.

Аппликация «Бусы повесили»

Дети приклеивают на маленькие елочки разноцветные кружки-бусины, чередуя их по цвету — красный, желтый, синий... Для об­легчения задания на елочках нарисованы ниточки для бус.

Педагог. Наша большая елочка тоже хочет нарядиться. Сначала мы повесим на нее колокольчики. (Выкладывает на елочку коло­кольчики.)

Музыкально-дидактическая игра на развитие
динамического слуха «Колокольчики звенят» (авторская)
Педагог
Тихо-тихо, колокольчик,          Дети тихонько звенят коло-

позвени, кольчиками . Никого ты, колокольчик,

не буди. Громко-громко, колокольчик,

позвени, Громко играют на колоколь-
Всех детишек, колокольчик,    чиках .

весели!

А теперь на елочку повесим фонарики. Вот какой красивый фонарик!

Я — фонарик-огонек, Маленький, лучистый.              Я горю, как светлячок,        На ветвях пушистых.             (Е. Тараховская)

«Танец с фонариками» (Р. Рустамов [18])                  Педагог (выкладывает на елочку большие и маленькие шарики)

Сколько на елочке шариков цветных, Розовых пряников, шишек золотых. (3. Александрова)

Дети прохлопывают ритм: говоря слово «шар», ударяют ладо­ нями обеих рук по коленям; хлопают 2 раза в ладоши на слово «шарик».

Давайте елку дальше украшать.

Пальчиковая игра «Наряжаем елку» (авторская)                      Педагог                                                                                                 Раз, два, три, четыре, пять — Поочередно соединяют подушеч­ки                                                    пальцев обеих рук, начиная с большого.

58

Будем елку наряжать.                Соединяют ладони над головой

«домиком» и разводят руки в стороны.

Мы повесим шарики,                 Соединяют подушечки пальцев

обеих рук, образуя шарик.

Яркие фонарики,                        Прижимают ладони друг к другу,

пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладо­ нями вперед-назад.

Веселого Петрушку                   Показывают руками длинный нос.

И разные игрушки:                    Вытягивают ладони вперед.

И мишку-шалунишку,               Показывают «мишкины лапы»

и покачиваются из стороны в сторону.

И заиньку-трусишку.                 Прикладывают раскрытые ла-

дони к голове.

Потом всех за руки возьмем     Берутся за руки.

И хоровод свой заведем.           Встают в круг.

Елочный хоровод (по выбору)                    Педагог. Посмотрите, какая елочка стала нарядная!

Пускай сады и парки Снегами замело,                 От елки нашей яркой Светло нам и тепло.                     На ветках шишки, бусы               И шарики блестят. Конфеты, мандарины                 И пряники висят.

Подрастай, елочка, и приходи к нам в детский сад на праздник. А Дедушку Мороза мы попросим, чтобы он нас сильно не моро­зил, чтобы мы в Новый год могли погулять да с горок покататься.

Закличка «Морозушка-мороз» (см. занятие 14)                  Дети идут вокруг елочки, взявшись за руки, и выходят из зала.

Занятие 16.

НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД

Оборудование: украшенная елочка; елочка из бархатной бу­маги и огоньки желтого и красного цвета на ней; игрушки —

59

 

Дед Мороз, Снегурочка, кукла, Петрушка; дудочка; большой платок; погремушки — по одной каждому ребенку; колпачок Петрушки.

Ход занятия

Педагог

В детском саде елочка Собрала гостей, —                   На ветвях-иголочках               Им не счесть сластей. Всем сегодня весело — Прыгают, шалят, — Смотрят, что повесила Елка для ребят?

Пальчиковая игра «Наряжаем елку» (см. занятие 15)

Педагог

А подарки разные — Подходи, народ...                    Мы сегодня празднуем Праздник Новый год!    (Ю. Разумовский)

Новогодний хоровод (по выбору)

Педагог

Нашей елочке хорошей Мы похлопаем в ладоши. Наша елочка блестит, Всех ребяток веселит.

Игра «Ритмическое эхо»

Педагог прохлопывает ритм.              Дети проговаривают ритмо-слоги.

Педагог
Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп.          Ударяют руками по коленям.

Хлопа-хлопа-хлопа-хлоп.         Хлопают в ладоши.

Шлепай, шлепай.                       Поочередно ударяют ладонями

по коленям.
Топа-топа-топа-топ.                  Поочередно топают ногами.

Елка в праздник нарядилась, Огоньками засветилась. Все они горят, сверкают, Деток в гости приглашают.

Давайте будем зажигать на елочке огоньки.

60

Игра «Прятки»

На тихую музыку — «снежинки летят» (сидя на месте, выпол­ няют плавные движения кистями); на не очень громкую музыку — «летают» (дети легко бегают по залу, кружатся на носках); на громкую — «собираются в большой сугроб» (прячутся под большой платок). Дед Мороз ищет снежинки, находит их, сдергивает пла­ток и дует на них. Дети-снежинки убегают на места.

Занятие 17.

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК В ЛЕСУ

Оборудование: елка; игрушки — зайчик, лиса, белка, птич­ка, мишка, Дед Мороз; ритмо-схема «Следы», на которой изоб­ражены заяц, лиса, медведь и их следы, расположенные на раз­ном расстоянии; палочки — по два каждому, барабан; бумаж­ная рукавичка, 5—6 разноцветных кружков, клей, кисточка — каждому; в мешке угощение для зверей — орешек, печенье, морковка, банка с компотом, малина, бочонок меда.

Ход занятия

Педагог

Рассказали новость волки, Принесла сорока весть,                    Что в лесу дремучем елка Разукрашенная есть.

Пальчиковая игра «Наряжаем елку» (см. занятие 15)

Педагог

Услыхали новость звери, Побежали по лесам.                      Каждый хочет сам проверить, Посмотреть на елку сам.

63

Новогодний хоровод (по выбору) Педагог

Я приглашаю в лес на бал,   На новогодний карнавал. Трали-вали, тили-дили!               Едем мы в автомобиле — (Тили-дили, трали-вали!) — Поплясать на карнавале.

(В. Бурдин)

Пьеса «На машине» (И. Арсеев [3])

Дети двигаются топающим шагом друг за другом («едут на автомобиле»).

Педагог. Поглядим, кто спешит в лес на елку. (Показывает зайчика.)

Солнце зимнее встает, Видит: заинька идет!

— Ты куда это, косой, По снежку идешь босой? На дворе трещит мороз, Отморозишь хвост и нос.

— Я мороза не боюсь, Я на елку тороплюсь!

(Т. Волгина)

Не спеши, зайка! Смотри, чтобы никто тебя не напугал!

Русская народная песня «Зайка» [26] Педагог

Стали белыми сады И леса еловые, На снегу видны следы Зайки длинноногого, След мохнатых медвежат, Белки остроносенькой, Шишки старые лежат На снегу под сосенкой. (Е. Тараховская)

Ритмическая игра «Следы» (авторская)

Педагог показывает следы на ритмо-схеме, дети отмечают ритм.

Дети
Скачет зайка — скок-поскок,
скок-поскок, скок-поскок!         Прохлопывают в ладоши ритм.

А лисичка — топа-топ,

топа-топ, топа-топ!                    Поочередно ударяют по коленям,

отстукивая ритм.
Ну, а мишка-топотун —
топ-туп, топ-туп!                       Поочередно стучат ногами по

полу, отмечая ритм.

Педагог

Снег падает, падает.

Теперь зима надолго.

И зайцы в лесу радуются,

И у зайцев елка.

А под елкой, а под елкой

Дедушка Мороз стоит,

И зверюшкам, и зверюшкам

Весело он говорит:

«А я, Дед, Дед Мороз,

К вам пришел сегодня

И подарки всем принес

В праздник новогодний!»

Песня о Деде Морозе (по выбору)                       Педагог. Обрадовались лесные обитатели Дедушке Морозу.

Стихотворение «Дед Мороз» (А. Шибаев: см. занятие 16)

Педагог. Посмотрим, какие подарки приготовил Дедушка Мороз для лесных обитателей. Что же Дед Мороз принес зайчикам?

— Барабан дарю зайчатам.
Бейте, зайки, да смелей!
С барабаном всем ребятам
Праздник будет веселей!

(Л. Михайлова)

«Праздничный марш для малышей» (Е. Тиличеева [19]) Дети играют на палочках и барабане.

Педагог. А еще что в твоем мешке, дедушка? (Ведет рас­сказ от имени Деда Мороза, достает из мешка угощение.)

— Я приготовил всем угощенье:
Белкам — орешки,

Птичкам — печенье,

Зайцам — морковку и вкусный компот,

А медвежатам — малину и мед.

А для лисички-сестрички

Есть у меня рукавички.

 

64

 

65

Дети украшают рукавички для лисички разноцветными круж­ками, придумывая свой узор (аппликация).

Вот сколько подарков для зверей. Поглядим, все ли лесные обитатели пришли на праздник.

Игра «Заморожу»

Педагог
Ой, что за народ                        Идут по кругу, взявшись за руки.

За Морозом идет?
Дед Мороз, Дед Мороз,             Грозят пальцем.

66

Ты нам щечки не морозь!         Ладошками легко похлопывают

по щечкам.

Проигрыш.                                  Дети слегка наклоняются впе-

ред , показывая щечки. Дед Мо­роз бежит по кругу, стараясь детей заморозить. Они выпрям­ляются и прикрывают ладоня­ми щеки.

Ой, что за народ                        Взявшись за руки, идут по кругу.

За Морозом идет?

Дед Мороз, Дед Мороз,             Грозят пальцем.

Ты нам носик не морозь!           Прикасаются указательным

пальцем к носу.

Проигрыш.                                  Дед Мороз пытается заморозить

детей, они выпрямляются, при­ крывая нос ладонью.

Ой, что за народ                        Берутся за руки и идут по кругу.

За Морозом идет?

Дед Мороз, Дед Мороз,             Грозят пальцем.

Ты нам ручки не морозь!          Поворачивают ладони вверх-

вниз.

Проигрыш.                                  Вытягивают руки вперед и пря-

чут их от Деда Мороза.

Ой, что за народ                       Хороводом двигаются по кругу.

За Морозом идет?

Дед Мороз, Дед Мороз,            Грозят пальцем.

Ты нам ножки не морозь!        Топают ногами.

Проигрыш.                                  Не дают себя заморозить, при-

седая и прикрывая колени ла­дошками.

Какой веселый праздник в зимнем лесу! Вот только Дед Мо­роз расшалился, холоду напустил. Попросим его, ребята, чтобы зверей и детей не морозил.

Закличка «Морозушка-мороз» (см. занятие 14)

Педагог. А теперь праздник завершается. Дети домой возвращаются. Поедем на саночках.

Ну и сани-самокаты! Разукрашены богато! Санный путь у двора, Санкам ехать пора.

                                                                                                                                    67

 

Из зала убегают, двигаясь на носочках пара за парой — один ребенок впереди, другой сзади.

Занятие 18. РУКАВИЧКА

Оборудование: рукавичка из бумаги, 3 кружка, 3 треугольника разных цветов, клей, кисточка — каждому ребенку; фланелеграф, картинки для фланелеграфа — рукавичка, мышка, лягушка, зай­цы большой и маленький, лиса, волк, медведь; ритмо-схема с изображением мышки и лягушки и их следов; палочки — по две каждому; несколько бубнов; барабан; кастаньеты.

Ход занятия

Педагог. Ехал как-то дедушка по лесу на саночках.

Русская народная потешка

Дети

Вдоль по улице метелица метет,     Делают руками «моталочку»

вправо-влево, одновременно пру­ жиня ногами.

Белый снег-то все поземкою     Наклонившись вперед, качают

метет.                                         руками из стороны в сторону.

Как по этой по метели

Трое саночек летели.                Пружинят ногами, пальцы сжа-

Не стучат, не гремят,                ты в кулаки, руки к себе — от

себя.

Лишь копытца говорят.             Поднимаются на носки и опус-

каются на всю ступню, посту­ кивая пятками. В конце — цо­кают язычком.

Педагог. Уронил дедушка рукавичку.

На дорожке — рукавичка, Рукавичка- невеличка.

Давайте украсим рукавичку разноцветным узором.

Дети выполняют аппликацию, украшая рукавички узором из треугольников и кружков.

Увидали рукавичку мышка да лягушка, побежали к ней.

Дети по ритмо-схеме играют ритм мышки восьмыми длитель­ ностями на палочках, приговаривая: «Пи-пи, пи-пи...» Затем ребя­та ударяют четвертями в бубны, отстукивая ритм лягушки и произнося: «Ква, ква...»

Добежали мышка и лягушка до рукавички и говорят:

68

«Вот так хата-невеличка,                  Из овчины рукавичка,                             На дороге лежит,                                   В рукавичке будем жить».                       (Л. Воронкова)                              Белый зайчик-побегайчик,                   Он по ельничку бежал,                      Он от шороха дрожал                        И дорогу к своей норке                             С перепугу потерял*.

Игра «Зайцы и волк»

Под веселую музыку «зайцы» прыгают по всему залу, на измене­ ние характера музыки «зайчики» приседают и замирают. «Волк» ходит между ними и забирает с собой пошевелившихся.

Педагог. Этот волк добрый. Он зайчиков не ест, а только играет с ними. Пустили и его в рукавичку. А вот и медведь пожа­ловал.

Трещат кусты под лапою, Под лапою мохнатою,     Идет, бредет по ельничку, По хрусткому валежнику.

70

Танец мишек (по выбору)

Педагог

В рукавичке звери, видим,                     В тесноте да не в обиде               Очень весело живут,                 Звонко песенку поют.

Песня о зиме (по выбору)

Педагог

Эх, погодка холодна, Возвращаться нам пора.              Едем, едем по сугробам,                   По заснеженным дорогам,      Сани под гору летят,                          И бубенчики звенят.

Дети покидают зал, двигаясь прямым галопом. Педагог сопро­вождает движение игрой на кастаньетах.

Занятие 19. СНЕГОВИК

Оборудование: 3 круга (большой, средний, маленький) — каж­дому; ложки, бубны; игрушка-снеговик.

Ход занятия

Педагог. Какая у нас на Севере морозная зима!

Русская народная потешка

Дети

Уж ты, зимушка-зима,               Слегка наклонившись вперед, во-

Запуржила, замела                     дят руками вправо-влево.

Все дорожки, все пути,

Ни проехать, ни пройти.           Удивляются, разводя руки в сто-

роны и пожимая плечами.

Мы на лыжи дружно встали,

Друг за другом побежали.        Двигаются друг за другом скользя

щим шагом, руки сжаты в ку­лаки.

Педагог. Полюбуемся пушистым снегом.

Снег сегодня шел с утра,                      Рада снегу детвора.                                 Снег в беседке, снег на листьях, Снег у Светы на ресницах.

71

 

 

Игра «Метелица» (Г. Вихарева [5])

Педагог. Что мы можем делать из снега? Ответы детей.

Массаж «Снеговик» (авторский) Педагог

Раз — рука, два — рука,           Дети вытягивают вперед одну

руку, затем другую.

Лепим мы снеговика.                 Имитируют лепку снежков.

Мы скатаем снежный ком —     Ладонями делают круговые дви­жения по бедрам.

Вот такой,                                  Разводят руки в стороны, пока-

зывая большую величину кома.

А потом поменьше ком —        Растирают ладонями грудь.

Вот такой,                                  Показывают руками величину

кома поменьше.

А наверх поставим мы               Поглаживают ладонями щеки.

Маленький комок.                      Соединяют пальцы рук вместе,

держа ладони на расстоянии («маленький комок»).

Вот и вышел снеговик —           Ставят руки на бока и делают

Снеговичок.                               повороты корпуса вправо-влево.

Снег, ведерко и морковка,

Да уменье, да сноровка —

И готов снеговичок.

Очень милый толстячок!

(В. Бурдин)

Попробуем и мы сделать своих снеговичков.                    Дети выкладывают на полу из кругов снеговиков.

Снеговик-снеговичок, Попляши-ка гопачок!

Физкультминутка «Попляшите»

Педагог
Дружно топайте ногами!           Топают ногами.

Громче хлопайте руками!        Хлопают в ладоши.

72

|Д не то вам Дед Мороз              Скрещивают руки на груди и по-

хлопывают руками по плечам.
Отморозить может нос.             Трут нос ладошкой.

(Г. Гончарук)

Мы танцуем: топ-топ.               Две «пружинки», два раза то-

пают ногой.
Мы танцуем: так-так.                Две «пружинки», два хлопка.

Ну-ка, прыгай в сугроб              Прыгают.

И еще делай шаг.                      Делают шаг назад.

(П. Бромлей)

Общий танец (по выбору)                                     Педагог. Посмотрите, пока мы танцевали, что делает Снего­вик!

Влез на небо Снеговик                             И доволен, озорник,                                   И с веселою ужимкой                               Шлет снежинку за снежинкой.                     (В. Бурдин)

Игра на развитие чувства ритма «Снеговики и снежинки» (А. Зимина [8])

Под польку дети хлопают в ладоши («пляшут снеговики»), под вальс — вращают кистями («танцуют снежинки»).             Педагог

Поиграли дружно, Обсушиться нужно, Так как стали сами Все снеговиками.

(Г. Сычева)

Пойдемте, ребята, домой. Только топайте лучше, отряхните снег с валенок.

Дети уходят из зала топающим шагом.

Занятие 20. КОШКА И КОТЯТА

Оборудование: игрушки — кошка, котенок, мышка; большая и маленькая миски, по 5—6 кружков больших и маленьких — каждому ребенку.

73

 

Ход занятия

7 5

Два котенка, два тигренка — Шустренькие лапки.                          Любят игры эти тигры                               В цапки и царапки.

(О. Сердобольский)

Ритмическая игра «Цапки» (авторская)
Педагог
Киска лапками играла,              Ударяют одновременно обеими

Киска лапками стучала:            ладошками по коленям четвер-

тными длительностями.
Цапа-цапа-цапа-цапа,                Восьмыми длительностями по-

Цапа-цапа-цапа —                     очередно хлопают по коленям.

Цап!                                            Быстро прячут руки за спину.

Мама-кошка, как каждая мама, учит своего котенка прави­лам кошачьего поведения и объясняет, что нужно делать в раз­личных ситуациях.

Коль встречный пес решил кусаться —                     На ближнем дереве спасаться.                                  И, выгнув спину, не шуметь,                                     А выразительно шипеть.                                 Услышав громкое: «Кис-кис!»,                  Немедленно бросаться вниз.                                        У ног хозяина не фыркать,                                 На ласку ласково мурлыкать.

(В. Борисов)

Песня «Киска» (Г. Курина [12])                                             Педагог. И самое важное правило для кошек такое:                     Уметь, когда затопят печь,                                                                       На место теплое прилечь.                                                                     Днем спать, но помнить сквозь дремоту                                        Ночную на мышей охоту.

(В. Борисов)

Игра «Киса и мыши»

Педагог

В домике у Кисы                      Дети-«мыши» бегают по залу

Веселятся мыши.                      врассыпную. «Киса» стоит в сто-

Скачут и играют,                      ронке .

Песни распевают,

Горюшка не знают.

Только Киса на порог,              «Киса» выбегает из своего ук-

76

Шасть по норкам — и молчок! рытия и догоняет «мышей», убе-(Р. Каука) гающих на стульчики («в норки»).

Поиграли кошка и котята с мышами и пошли погулять. Пой­демте и мы вместе с ними.

Дети уходят из зала, подражая движениям кошки.

Занятие 21. КОТЯТА И ЩЕНОК

Оборудование: 2 бумажных силуэта кота, краски, кисточка — каждому ребенку; игрушки — коты белый и черный, мышка, собачка, кошка.

Ход занятия

Педагог. Сегодня мы опять расскажем о кошке и ее котятах.

Русская народная потешка

Дети
Как у нашего кота                      Ставят руки на пояс и выпол-

Шубка очень хороша,               няют повороты туловища впра-

во-влево .
Как у котика усы                        Разводят руки от груди в сто-

Удивительной красы.                роны и обратно.

Глаза — смелые,                       Поворачивают голову в стороны.

Зубы — белые.

Танец «Котята» (см. занятие 20)                                Педагог. Вот какие котята стали красивые: котики усатые,

котики полосатые.

Дети рисуют на силуэте одного кота полоски узкие, другого —

широкие.

Польская народная песня «Два кота» [6]

Педагог. Больше всего на свете коты любили ловить мы­шей. А что же мыши?

Разговаривали мыши:

— Два кота сидят на крыше

77

 

 

И бранятся меж собой За высокою трубой.

— Значит, заняты котишки? — Потирают лапки мышки. — Порезвимся — и в буфет!          Будет праздничный обед!

(И. Демьянов)

Игра «Киса и мыши» (см. занятие 20)                    Педагог. Поиграли котики с мышками. А потом один ко­тик пошел погулять, а второй стал в уголке умываться. А как? Покажите!

Дети показывают, как котик умывается.

Вот сел котенок в уголке,                                   И мой вопрос:                                           К чему он моет язычком                                      И хвост, и нос?

Ответы детей.

Сел умываться кот —            То, значит, гость идет.

(Р. Каука)

И, правда, котик умылся — гость пришел. А какой это гость, догадайтесь сами. (Загадывает загадку С. Еремеева.)

Это кто же к нам бежит              И от радости визжит,              А потом лежит у ног?             Это маленький... (щенок).

Игра с собачкой

Педагог (показывает детям игрушечную собачку)

Вот на стуле я сижу                                       И собачку я держу.                                     Я собачку ставлю на пол,                       

Ставит собачку на пол, гладит ее.

Дай, собачка, детям лапу. Вот собачка подошла,

Подносит собачку к малышу. Ребенок называет свое имя, по-чсимая ей лапу.

Коле лапку подала.

(А. Ануфриева)

78

Мы с нашим щеночком познакомились. А самого щенка зо­вут Бобик. Он очень веселый и, хотя еще совсем маленький, уже помогает маме-собаке охранять дом.

С мамой весело играть,             Дом не страшно охранять. Дружно лаем: — Кто идет             На хозяйский огород?

(М. Дружинина)

Песня «Гав!» (Е. Макшанцева на мотив украинской народной мелодии «Ой, лопнул обруч»)

Педагог

Вот и Бобик к нам пришел —

Головой качает.

Вот и Бобик к нам пришел —

Ой, как громко лает!

Гав! Гав!..

Обычно котята и щенята ссорятся, но наш котик дружит с Бобиком.

Котик, в круг забегай           И с щеночком поиграй!

Ритмическая игра «Котенок и щенок» (авторская)

Дети

Я — котик музыкальный,

Я музыку люблю.

Послушайте, ребята,

Как нежно я пою:

Мяу-мяу, мур-мур-мур!            2 удара по коленям, 3 хлопка в

ладоши.

Мяу-мяу, мур-мур-мур!            Повторение хлопков.

А я, щенок веселый,                   Поют песенку.

Люблю я петь, друзья.

Послушайте, ребята,

Как громко лаю я:

Тяф-тяф, тяф-тяф,                      4удара по коленям в ритме чет-

вертей .

Ав-ав-ав-ав-ав!                           Хлопки восьмыми.

Педагог. А вот и мама-кошка пришла.

Занятие 22.

У БАБУШКИ В ГОСТЯХ

Оборудование: большой платок; игрушки — собачка, кошка, мышка, блюдце; плоскостная миска, 5—6 разноцветных треу-  гольников — каждому; ложки, погремушки, бубны; фонограм­ма любой колыбельной.

Ход занятия

Педагог. Сегодня мы поедем в гости к бабушке. Она нас ждет, дожидается. А вместе с ней поджидают гостей и ее до­машние животные — кошка и песик.

80

Ходит мягко, не спеша.

Сядет, умывается,                      Показывают, как кошка умы-

Лапкой вытирается.                   вается .

Вот щенок озорной.                   Бегут «пружинным» бегом, руки

Он с лохматой головой,            согнуты в локтях перед грудью,

Бегает и лает,                             кисти свободны, голова припод-

Во дворе играет.                        нята .

(М. Михайлова, Н. Воронина)

Педагог надевает на голову платок и превращается в бабушку. Далее занятие ведется от имени Бабушки-Забавушки.

Бабушка. Здравствуйте, ребятки, малые внучатки! Давайте покажем, сколько у меня внучат.

Орнамент «Миска»

Бабушка. А хотите, детушки, узнать, кто у меня, у бабуш­ки, в дому живет? Первый дружок у меня — это щеночек. Вот он какой красивый! (Показывает игрушечного щенка.)

                                                                                                                                    81

 

Белые носочки на лапках у щенка. Видно, перешел он речку молока.

(А. Седугин)                                   Сам-то щеночек очень красивый, а миска у него самая обыкновенная. Давайте украсим миску для щенка нарядным узором.

Дети украшают миску орнаментом из треугольников, чередуя их по цвету.

Понравилась такая посуда щенку Митрошке, он сразу при­нялся есть из нее кашу.

Русская народная загадка

Бабушка. А еще живет у меня дома такая подружка. По­смотрю, сможете ли вы ее узнать?

Вся мохнатенькая,                                                                                        Сама усатенькая.                                                                                             Днем сидит и сказки говорит,                                                                          А ночью бродит — на охоту ходит. (Кошка)                                              Вот она, моя кисонька! Ой, а почему же она такая грустная?

— Здравствуй, Киса! Как дела? Что же ты от нас ушла?

— Не могу я с вами жить, Хвостик негде положить! Ходите — зеваете,

На хвостик наступаете!

(И. Жукова)

Кисонька, не обижайся на нас! Мы больше не будем насту­пать на твой хвостик! Мы про тебя стихотворение расскажем.

82

Занятие 23.

КАК СНЕГОВИКИ СОЛНЦЕ ИСКАЛИ

(по мотивам румынской сказки «Солнце и снежные человечки» М. Кремене)

Оборудование: фланелеграф, картинки для фланелеграфа — снеговик и снежная баба, состоящие из разборных деталей (трех кругов разной величины, ведра и шляпы), девочка, дерево, кустик, дятел, белочка, зайчик, снегирь, солнце, грузовик; ритмо-схе-ма, на которой изображены снеговик и снежная баба и их сле­ды на разном расстоянии; палочки — по две каждому; картон­ные орешки большие и маленькие — по 3—4 штуки каждому; игрушечный волк.

Ход занятия

Педагог. Ох, и холодно сегодня!

Русская народная потешка

Дети
Ой, сердит мороз!                     Качают головой, взявшись за нее

руками.
Ветки снегом занес.                  Легко взмахивают кистями рук.

Хватает за нос.                          Хватают себя за нос.

Щиплет до слез.                        Легонько щиплют себя за щеки.

Ребятишки не пугаются             «Едут на лыжах».

И на лыжах,

И на саночках катаются,           «Едут на санках».

Над морозом сердитым             Прыгают на обеих ногах с од-

Потешаются.                              повременными хлопками в ла-

доши .

Педагог. Слепили дети снеговика и снежную бабу.

Массаж «Снеговик» (см. занятие 19) Мы снежную бабу слепили на славу. На славу, на славу, себе на забаву.

(А. Бродский)

Двое детей выкладывают на фланелеграфе снеговика и снеж­ную бабу из сборных частей.

Зимушке-зиме тоже понравились наши снеговики.

Мы слепили бабу снежную, Бабу снежную, потешную.

85

 

 

А зима сказала ей:                            — Стань работницей моей!                           У тебя в руке метла,                           Ты б дорожки замела...      Раздели со мной заботы                      И старайся дотемна...

А снежная баба старается, помогает зиме.

Физкультминутка «Снежная баба» (авторская) Педагог

Я метелкою мету                      Поворачиваются вправо-влево,

И снежок сметаю,                    имитируя подметание.

А лопаточку возьму —            Наклоняются вперед, как быра-

Снег поубираю.                        ботая лопатой.

Вот теперь у нас в саду           «Пружинка», показывают ла-

Чистые дорожки,                      дошки .

И по ним сейчас пойдут           Ходят на месте.
Маленькие ножки.

Сказка

Педагог. Одна девочка, гуляющая во дворе, сказала: «Ка­кие красивые снеговики! Жалко, что скоро придет весна, при­греет солнце, и они растают».

Заволновались снеговики.

— Что это за злое солнце? Почему оно должно прийти и
погубить нас? — спросил снеговик.

Плачет бедный снеговик:

«Я в мороз стоять привык.                    Я не вытерплю жару, Обязательно умру».

(И. Федорова)

— Может, солнце и не такое уж злое, — вступилась снежная баба. — Пойдем поищем его и попросим, чтобы оно сюда не приходило.

— Как же мы можем его искать, когда не знаем, какое оно? — ответил снеговик.

— Ничего, спросим и найдем! — предложила снежная баба.
И они пошли. Снеговик шагал медленно, делая большие шаги.

А снежная баба мелко семенила за ним.

Продолжение сказки

Педагог. Дерево сказало:

— Мой ствол обледенел. Кора трещит от мороза. Когда же меня отогреет солнце?

— Деревья ждут солнца, — удивился снеговик.

Хотели они идти дальше, как вдруг услышали стук. Это сту­чал дятел.

Дятел тук-тук-тук стучит,                  На кого-то все ворчит: — Сами в гости приглашают,                  А потом не открывают!

(М. Дружинина)

Игра «Ритмическое эхо»

Дети берут палочки и повторяют на них простой 2-тактный ритмический рисунок, исполненный педагогом.

Продолжение сказки

Педагог. Ты не солнце? — спросил снеговик.

— Какое же я солнце? Я — дятел. Найдете его — скажите, чтобы оно поскорее пришло сюда.

— А разве ты его не боишься? — удивилась снежная баба.

— Я мороза боюсь. Он сковал весь лес. Мне есть нечего. Без солнышка все птицы могут погибнуть.

Дятел улетел, а снеговики пошли дальше через большие суг­робы.

Двигательное упражнение

Педагог
Снег метлою разметая,              Шагают на всей стопе, подняв

Идет баба снеговая.                   нос кверху.

87

Нос-морковку задирает             В конце делают активный вдох

И снежинки раздувает.              через нос и продолжительный

(М. Милютина)             выдох ртом.

Продолжение сказки

Педагог. Вдруг на них с дерева свалился пушистый зверек с длинным хвостом.

— Ты солнце? — спросила снежная баба.

— Нет! — ответил зверек. — Я белочка.

— А что ты так дрожишь?

 

— Я боюсь снеговика — Держит палку он в руках.

— Ты не бойся. Снеговик — Добрый, драться не привык.

(Р. Каука)

Решили снеговики угостить орешками белочку.

Дети выкладывают на полу орешки, чередуя большие с малень­кими.

Белочка тоже ждала солнца. А вот на полянку выскочил зай­чик.

— Ты солнце?

— Нет, я зайчик. Бедный, озябший зайчик. Я так жду сол­нышко, чтобы оно меня обогрело!

Продолжение сказки

Педагог. Пригорюнились снеговики. Оказывается, все ждут солнца с радостью. Но тут к ним подлетел снегирь и сказал:

— Не печальтесь, снеговики! Когда солнце будет светить ярко, я улечу на Север, где снег не тает. Я тоже не люблю тепло. И вы отправляйтесь со мной.

Повеселели снеговики. И когда настала весна, все люди, зве­ри и птицы радовались теплу и солнышку, снеговики сели на машину и поехали на Север. А снегирь им показывал дорогу.

За окном в углу двора                                                                          Снеговик стоял вчера.                                                                       Потеплело. Снеговик                                                                               Сел в попутный грузовик.                                                                        — Я на Север, за зимой,                                                                                 Через год вернусь домой. (В. Жданова)                                               Дети уходят из зала топающим шагом («едут на машине»).

Ход занятия

Педагог. Через несколько дней наша страна будет отме­чать праздник ваших дедушек и пап — День армии.

В этот праздник поздравляют всех мужчин

со всей страны,  Ведь за то они в ответе, чтобы не было войны!

(В. Руденко)

Песня «Мы — солдаты» (Ю. Слонов [26])

Педагог

Вот солдатики стоят, Начинается парад!                 Раз, два, три, четыре, пять — Начинаем мы шагать.

(М. Михайлова, Н. Воронина)

89

 

 

Дети маршируют по залу друг за другом. Когда педагог ударяет в барабан, ребята останавливаются; с началом звучания марша — продолжают шагать.

В этот праздничный день

Все — на армейскую карусель.

Песня «Карусель» (В. Шаинский)

Педагог поднимает обруч с лентами вверх, дети берутся за ленточки и двигаются друг за другом топающим шагом.                   Дети

Карусель, карусель, начинаем рассказ.                                Это радость, шутки и веселье.                                Карусель, карусель — это праздник для нас! Прокатись на нашей карусели.

(Ю. Энтин)

Далее педагог перелистывает книжку-игрушку, показывая кар­тинки перед каждым упражнением.                                                      Педагог

Как на нашей карусели

По машинам дети сели.

(С. Михалков)

Пальчиковая игра «Капитан»

Педагог
Это — Мишка-капитан.             Сжимают и разжимают пальцы.

Обошел он много стран.           Потирают ладонями друг о дру-

га.
Обошел их не пешком —         Поочередно соединяют подушеч-

на кораблике с флажком.          ки пальцев обеих рук: большой с

(В. Степанов)           большим, указательный с указа-

тельным и т.д.

Поглядим, кто еще катается на карусели?

Мальчик Митя стал пилотом — Управляет самолетом.

(С. Михалков)

Стихотворение «Самолет» (А. Барто)

Дети

Самолет построим сами,          Разводят руки-«крылья» в сто-

роны .

Понесемся над лесами,             Покачивют руками вверх-вниз,

Понесемся над лесами,             слегка наклоняя туловище впра-

во-влево .

А потом вернемся к маме.        Приседают на одно колено, пря-

мые руки — в стороны.

Песня «Самолет» (Е. Тиличеева [26]) Педагог

Мальчик Петя — на ракете Отправляется в полет,                Занимает звездолет.

Игра «Космонавты» (авторская)

Дети
К полету мы готовы,                 Вращают кистями перед грудью

Заводим мы моторы.                 и произносят звук «Р-р-р...»

Ввысь, ракета, лети,                  Соединяют ладони перед собой,

На орбиту выходи.                    как бы образуя нос ракеты, и

Вокруг планеты облетели         легко, на носках бегают врас-

сыпную по залу.
И опять на землю сели.             Останавливаются и приседают

на колени, соединенные руки дер­ жат над головой.

92

Педагог

Будет эта карусель                        Продолжаться пять недель.                              Очень просим не толпиться —                       Все успеют покрутиться.

(С. Михалков)

Давайте, украсим нашу карусель флажками.

К празднику мы разукрасим флажок: Посередине наклеим кружок,                     Справа и слева — квадраты.                       Правда, красиво, ребята?

Аппликация «Флажок»

Дети выполняют аппликацию. Педагог

Дует ветер-ветерок,

Над каруселью флажок

Развевается.

Это наши дети машут ручками,

Разгоняют дождь и тучки,

Забавляются.

Танец с флажками (на мелодию украинской народной песни «И шумить, и гудэ»)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Педагог

Мы по комнате гуляли

И флажки в руках держали.

Топ-топ, еще раз!

Флаги яркие у нас.

Мы флажки за спинку спрячем

И, как зайчики, поскачем.

Прыг-скок, еще раз!

Больше флагов нет у нас.

На флажки мы посмотрели,

Закружиться захотели.

Вот-вот, еще раз!

Флаги яркие у нас.

Мы тихонечко присели,

Застучали еле-еле.

Тук-тук, еще раз!

Флаги яркие у нас.

(А. Ануфриева)

93

 

 

Наша армия родная                      Стережет покой страны,                   Чтоб росли вы, бед не зная, Чтобы не было войны.

(Л. Некрасова)

А теперь пора

Крикнуть: «Армии — ура!»

Дети кричат: «Ура!» — и, маршируя, выходят из зала.

Занятие 25.

КАК ЦЫПЛЯТА СОЛНЦЕ БУДИЛИ

(по мотивам русской народной сказки)

Оборудование: ритмо-схема с изображением зерен на маленьком и большом расстоянии друг от друга; фланелеграф, картинки для фланелеграфа — курочка, цыплята, сорока, зайчик, ежик, туча, звезды, месяц, солнце; ритмо-схема с изображением са-пожек (большие — четвертные длительности, средние — восьмые, маленькие — шестнадцатые); колокольчики — по одному каж­дому ребенку; шапочка-маска солнышка.

Ход занятия

Педагог. Жила-была курочка. И были у нее маленькие цып­лятки. Цыплята очень хотели поскорее вырасти.

Дети
Сначала буду маленьким,         Приседают на корточки, обхва-

К коленочкам прижмусь.          тив колени руками и прижимаясь

к ним.
Потом большим я вырасту,      Встают, поднимая руки вверх.

До мамы дотянусь.                    Ходят цыпки целый день, Нагибаться им не лень. Зернышек не видно, Малышам обидно.

(Т. Волгина)

Упражнение на развитие чувства ритма «Цыплята» (авторское)                                        Педагог

Цыпы по двору гуляли,            Дети, глядя на ритмо-схему,

Цыпы зернышки искали.           стучат указательными пальца-

94

Клю-клю, клю-клю —                ми по коленям («клюют») мед-

Так я зернышки клюю.               ленно, четвертными длительнос-

тями .
Вышла Маша на дорожку,         Отстукивают ритм восьмыми.

Накрошила цыпам крошки.                     Клю-клю-клю-клю, клю-клю-клю — Быстро зернышки клюю.

Пошла мама-курочка с цыплятками гулять и самому малень­кому, самому шустрому наказывала:

— Ко-ко-ко! Не бегай там!

— Пи-пи, мама, знаю сам!

(С. Еремеев)

Песня «Цыплята» (А. Филиппенко [26])

Педагог. Не послушались цыплята маму, убежали далеко и заблудились. И вдруг большая темная туча закрыла солнышко. Как без солнца маму найти? Пошли цыплята солнышко искать. Увидела их сорока.

Пальчиковый массаж «Сорока»

Педагог
Сорока-белобока,                       Водят указательным пальцем

Кашку варила,                            одной руки по ладони другой.

Детушек кормила, На порог скакала, Гостей поджидала.

Этому дала,                                Поочередно массируют пальцы,

Этому дала,                                начиная с мизинца, как бы наде-

Этому дала,                                вая на них колечко и снимая его.

Этому дала, А этому не дала.

Он дров не носил,                       Скользящие движения ладоней

Он печку не топил,                     друг о друга.

Он кашу не варил.

Вот тебе горшок пустой.           На одной руке сжимают паль-

цы в кулак.
Иди в угол и постой!                 Другой рукой указывают на угол.

(Русская народная потешка)

Сорока тоже пошла вместе с цыплятами солнышко искать. Идут они, идут и видят — навстречу им зверь с большими уша­ми. Кто это? Правильно, заяц.

                    Сдвинул зайка белый ус,

 Ставит ушки строже...                                                            95

 

Он, ребята, ведь не трус, Просто — осторожен.

(Я. Аким)

Закличка «Солнышко»

Дети встают в круг,водящий— в центре.

Дети
Солнышко, солнышко,              Поднимают руки вверх, выпол-

няя «фонарики».
Выгляни в окошечко.                 Прикладывают ладони ко лбу.

Где твои детки?                         Протягивают руки вперед.

Сидят на загнетке.                      Складывают руки «полочкой».

Лепешки валяют,                        Мягкие движения кистями, то

одна сверху, то другая.
Тебя дожидают.                         Протягивают руки в стороны.

В конце «Солнце» догоняет детей, убегающих на места.

Педагог. Услыхало солнце, что его зовут, и говорит:

— Не могу я на небо выглянуть. Туча меня три дня прятала,
я теперь заблестеть не могу...

Начал заяц воду таскать, сорока — солнце водой умывать, еж — полотенцем вытирать, а цыплята — соринки смахивать. Выглянуло солнце на небо, чистое, яркое да золотое. Тут цып­лята сразу маму-курочку нашли.

                                                                                                                                    97

 

Весенний хоровод (по выбору)

Педагог. Прибежали цыплята к маме, прижались к ней и сказали ласковые слова.

Пальчиковая игра «Мама»

Дети
Мамочка-мама,                          Поставив ладони друг перед

Милая моя,                                 другом, на каждый слог смыка -

Мамочка-мама,                          ют и размыкают сначала ми-

Я люблю тебя.                           зинцы , затем — безымянные

пальцы, средние, указательные. На последний слог прижимают подушечки больших пальцев друг к другу и губами имитируют поцелуй.

Занятие 26. НОВАЯ СТОЛОВАЯ

(по одноименному стихотворению 3. Александровой)

Оборудование: ритмо-схема с изображением птичьих следов, расположенных на близком и большем расстоянии друг от дру­га; картина с прорезями, на которой нарисована кормушка, висящая среди ветвей, и изображения птиц к ней (синица, сне­гирь, ворона, воробей, голубь, сорока, скворец); шуршалки из пластиковых бутылок, музыкальные коробочки, музыкальные молотки — каждому; кот-игрушка; ширма-«скворечник».

Ход занятия

Педагог. Жил-был мальчик Денис. Однажды зимой вышел он во двор погулять, посмотрел на снег и увидел, что...

Вышит снег красивой строчкой, Словно белая сорочка.                                       Папу я зову во двор:                                       — Погляди, какой узор!

А узор этот сделали птицы.

Танец-игра «Вороны»

Дети
Вот под елочкой зеленой          Бегают по комнате, размахи-

Скачут весело вороны.              вая руками-крыльями.

«Кар-кар-кар!»

Целый день они кричали,          Поворачиваются вправо-влево,

Спать ребятам не давали.          энергично взмахивая «крыльями».

«Кар-кар-кар!»

Только к ночи умолкают,          Садятся на корточки, ручки под

Спят вороны, отдыхают.           щечку («засыпают»).

(Тихо.) «Кар-кар-кар!»

(А. Ануфриева)

А в четверг со всех краев — Стая жадных воробьев.

Массаж пальцев «Воробьи»

Педагог                                                                           Пять воробьев на заборе сидели,  Показывают пять пальцев ле­вой                                         руки.                                                                                                                       Один улетел, а другие запели,    Массируют большой палец.                                  И пели, пока не сморила

усталость. Загибают большой палец.                           Один улетел, а трое осталось.      Массируют указательный палец. Сидели втроем и немного скучали. Загибают указательный.                        Один улетел, а двое остались.     Массируют средний палец.                                 Сидели вдвоем, и снова скучали,  Загибают его.                                                 Один улетел, и остался один.      Массируют мизинец.                                               Один посидел, да и взял, улетел.   Все пальцы сжимают в кулак.

При повторении массируют пальцы правой руки.

В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей.

Игра «Ритмическое эхо»

Дети повторяют за педагогом ритмический рисунок, состоя­щий из восьмых и четвертных длительностей, прохлопывая его и проговаривая со слогами «клю-клю...»                                                   Педагог

А в субботу на пирог Налетело семь сорок.

Самомассаж «Сорока» (авторский)
Педагог
Ока-ока-ока —                           Круговыми движениями погла-

Я быстрая сорока.                     живают ладонями грудь.

100

Ока-ока-ока —                          Так же поглаживают бока.

Сорока-белобока.

Ока-ока-ока —                          Поглаживают сначала правую

Я во дворе летаю.                     руку от кисти к плечу, затем

левую.

Ока-ока-ока —                          Круговыми движениями погла-

И устали не знаю.                     живают бедра и колени.

В воскресенье, в воскресенье                Прилетел к нам гость весенний — Путешественник-скворец...                             Вот и песенке конец.

Игра «Скворушки» (А. Филиппенко [28])

Дети
Скворушки, скворушки,             Сидят на стульчиках и поют.

Черненькие перышки!
Греет солнышко теплей,
Прилетайте поскорей!               Манят птиц руками.

Домики, домики,                        Стучат кулачком по кулачку.

Мы готовим домики.

Для скворцов готовим дом,

Чтобы птицы жили в нем!

В домике-скворечнике               «Залетают» за ширму-«скво-

Скворушки сидят.                     речник».

Из окна скворечника

Скворушки глядят.

А в углу, а в углу                       Грозят пальцем коту.

Хитрый кот сидит. Притворился наш кот, Будто сладко спит.

На повторение музыки (без пения) «птицы вылетают» из до­мика и «летают» по залу. На музыку «Тревога!» кот пытается поймать «птиц». «Скворцы» улетают в домик.

101

 

 

дому; книжка-игрушка «В гости к нам пришли матрешки»; иг­рушка-мышка.

Ход занятия

Дети перед каждым упражнением рассматривают картинку из книжки.

 Педагог

Дуйте в дудки, бейте в ложки!                      В гости к нам пришли матрешки. Ложки деревянные,                    Матрешечки румяные.                                   К нам матрешечки пришли,      Звонкий бубен принесли.

Игра «Бубен» (М. Красева [9])                               Дети (по очереди ритмично ударяют ладошкой в бубен)

Постучи, Володя, в бубен,                            — Мы в ладоши хлопать будем. Постучи веселей,                               Посильнее в бубен бей.

Ай да Вова! Как играет!                                     Как ладошкой ударяет!                               Поиграл — вот и все.                                    Бубен Тане отнесем.     

Педагог

Хлебом-солью привечаем, Самовар на стол несем.                     Мы за чаем не скучаем, Говорим о том, о сем.

Угостим матрешек оладышками.

Песня «Ладушки» (см. занятие 21)

Педагог. А вот еще угощенье к чаю — пряники печатные, ароматные.

Пряники печатные,                        До того нарядные.                        Мы не сразу их съедим,                    А сначала поглядим.

Песня «Пирожки» (А. Филиппенко [26]) Исполняется с движениями.

Педагог. Попили матрешки чаю и пошли кататься на ка­русели.

Сели мы на карусели,

102

На качели пересели,                  Сто знакомых встретили, На поклон ответили.

Игра «Карусель»

Педагог (поднимает обруч с лентами над головой)

Еле-еле, еле-еле                        Дети берутся за ленточки и на-

Завертелись карусели,             чинают движение по кругу в

А потом, потом, потом            ритме стихотворения (сначала

Все бегом, бегом, бегом!         медленно, потом быстрее, затем

Тише, тише, не бегите,             замедляя движение с останов-

Карусель остановите.               кой на последний слог).
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!

(Е. Тихеева)

Отправились подружки в лес.

Шла по ягоду Матрешка,

Позабыла взять лукошко.

«И куда ж такую сласть

Мне теперь, подружки, класть?»

Дети под звучание русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я» ходят по залу врассыпную, наклоняясь на сильную долю («со­бирают ягоды»).

Собирали матрешки ягоды да вдруг встретили серого страш­ного зверя.

Мышку встретили подружки                     И попрятались друг в дружке.                   А которая осталась,                         Больше всех перепугалась.

Игра «Матрешки и мышки» (авторская)                        Стихи поются на мотив русской народной песни «Как у наших

у ворот». Дети

Вот матрешечки гуляли,           «Гуляют» по залу врассыпную.

В лесу ягоды искали.

Так, так и вот так,                      «Собирают ягоды».

В лесу ягоды искали.

Под кусточком посидели,         Садятся на пол и «едят ягоды»

Вкусны ягодки поели.               с ладошки.

Так, так и вот так,

Вкусны ягодки поели.

Как матрешечки устали,           Закрывают глаза и кладут

103

 

 

Под кусточком задремали.       ладошки под щечку.

Так, так и вот так,

Под кусточком задремали.

А потом они плясали,                Выставляют ножки на пятку

Свои ножки показали.

Так, так и вот так,                      Кружатся, топая ногами.

Свои ножки показали.

Только слышат вдруг подружки:     Прикладывают поочередно

Прямо у лесной опушки           руки то к одному, то к друго-

Побежали по дорожке               му уху («прислушиваются»).

Чьи-то серенькие ножки.

(Говорком.) Эй, Матрешка, берегись!

Оказалось, это — мышь!

Убегают от игрушечной мышки и прячутся за большими плос­костными матрешками.

Педагог. Вернулись матрешки домой, занялись рукоделием.

Я цветочек вышила,               «Жу-жу-жу» услышала. Села пчелка на цветок, Мастерица наутек.

Испугалась матрешка пчелы, придется нам помочь ей, укра­сить фартучек.

Дети выкладывают узор на бумажном фартуке, чередуя цветы по цвету.

Понравились матрешкам фартуки расписные, вышитые.

Очень любим мы, матрешки, Разноцветные одежки.                      Сами ткем и прядем,                      Сами в гости к вам придем.

Танец «Мы — матрешечки»

Педагог

Мы — матрешечки,                   Подпирают указательным паль-

Мы — круглешечки.                  чиком щечку, поддерживая ла-

донью другой руки локоть пер­вой, и качают головой вправо-влево.

Это правда, это правда,             Хлопают в ладоши.

Мы — круглешечки.

Ручки — палочки,                      Протягивают вперед руки ладо-

Ручки — палочки.                     нями вверх и ставят их на пояс.

104

Это правда, это правда,             Притопывают одной ножкой.

Ручки — палочки.

Ножки — бревнышки,                Ставят ногу на пятку и вер-

Ножки — бревнышки.               тят носком из стороны в сто-

рону .
Это правда, это правда,             Хлопают.

Ножки — бревнышки.

Щечки — яблочки,                   Круговыми движениями гла-

Щечки — яблочки.                   дят щечки.

Это правда, это правда,            Притопывают ножкой.
Щечки — яблочки.

Губки бантиком,                        Посылают воздушный поцелуй.

Губки бантиком.

Это правда, это правда,             Притопывают ножкой.

Губки бантиком.

Мы — матрешечки,                  «Пружинка».

Мы — круглешечки.

Это правда, это правда,            Кружатся, притопывая но-

Мы — круглешечки.                 гами .

Поплясали, поиграли                    И немножечко устали. Будем, дети, отдыхать. Начинайте все зевать!

Русская пестушка «Хамочек» (см. занятие 22)

Ход занятия

Педагог

Доброе утро! Птицы запели!                 Добрые люди, вставайте с постели!

105

 

 

Прячется вся темнота по углам, Солнце взошло и идет по делам. (А. Кондратьев)

Упражнение «Солнышко» (Е. Макшанцева [13]) Педагог

Вот как солнышко встает —     Медленно поднимают руки вверх

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет —      Медленно опускают руки.

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо                       «Фонарики».

Солнышко смеется,

А под солнышком всем             Хлопают в ладоши.

Весело поется.

Солнце рано утречком

поднималось, Студеной водицею умывалось. Протоптало солнышко сто

дорожек! Почему у солнышка столько

ножек?  (Г. Лагздынь)

Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает: то удивляется, то веселится, то печалится.

106

Ритмическая игра «Сосульки»

Педагог выкладывает на фланелеграфе капельки, располагая их  на разном расстоянии друг от друга. Дети по выложенной схеме прохлопывают ритм, приговаривая: «Кап, кап, кап-кап-кап...»

Педагог. Сосчитал пес сосульки и стал с ребятками играть.

Русская народная игра «Щенок Митрошка» (см. занятие 22)

Педагог. Опустило солнышко свой лучик на забор. Кого же оно там увидело?

Забор — не хуже трона: Сидит на нем ворона.

Разговаривает ворона со своим вороненком.

— Кар! Ты хочешь взрослым стать?

— Мама, кар! Хочу летать!

— Кар-кар-кар! Сейчас, малыш, Научу, и ты взлетишь!

(С. Еремеев)

Танец «Воронята»

Педагог

Воронята крепко спят,             Дети сидят на стульчиках, по-

Все по гнездышкам сидят,       ложив ладошки под щечку и зак-

А проснутся на заре,                рыв глаза («спят»).

Будут каркать во дворе.          «Каркают» на проигрыш.

107

 

 

Полетели, полетели,                  Бегают по залу, делая легкие

Воронята полетели.                   взмахи руками.

Полетели, полетели

И на веточки присели.               Присаживаются на одно колено.

Вышла Маша на дорожку,        Педагог «крошит крошки»,

Воронятам сыплет крошки.      дети-«воронята» смотрят.

Крошки вкусные, ребята.

Прилетайте, воронята!

Воронята прилетали                  Подбегают к педагогу, присажи-

И все крошки поклевали.          ваются на корточки и стучат

Тук-тук-тук, тук-тук-тук —       пальчиками по полу («клюют»).

Клювами стучали.

Воронята полетели,                   Убегают на места.

На заборе дружно сели,

На солнце поглядели,

Песенку запели.

Кар! Кар!..                                  «Каркают», взмахивая руками.

(А. Ануфриева, М. Картушина)

Скворец пропел свой привет               Солнышку из домика-скворечника. Скворец в скворечник нырк — ему Неплохо жить здесь одному.

Поможем скворцу звонко петь, подыграем ему на инстру­ментах.

Пьеса «Ну-ка, веселее!» (для шумового оркестра) Педагог                                                         Ну-ка, колокольчик, зазвони

скорее!                           На проигрыш звенят ко-                                   Зазвони скорее!                                                                                        Звонче, веселее!                              локолъчиками .                                 (Е. Макшанцева)

Ну-ка, погремушки, дружно

отвечайте!   На проигрыш звенят погре-
Дружно отвечайте, весело        мушками.

играйте!
Где ты, бубен-весельчак?         На проигрыш звенят под-

Без тебя нельзя никак!               пятыми вверх бубнами.

(М. Картушина)

Радуются скворушки солнышку, вот только кота боятся.

Игра «Скворушки» (см. занятие 26)                                  Педагог. А вот и воробьи суетятся под теплыми солнечны­ми лучами.

108

А где селиться воробьям?                 Ответ простой: — И тут, и там!

Песня «Зима прошла» (М. Красев [26])

Педагог. Вот один воробьишка взлетел на крышу, чтобы быть поближе к солнышку.

Как на крыше на покатой                   Воробей сидит лохматый! Прокопченный, продымленный, Но... весною окрыленный!

(Г. Лагздынь)

Массаж пальцев «Воробьи» (см. занятие 26)

Педагог. Протянуло свой горячий лучик солнышко к сне­говику, погладило его.

Снеговик в саду худеет,                      И текут сосульки с крыш... Одевайся потеплее,                    Выходи гулять, малыш!

Посмотрело солнышко на ребят и не узнало их: так они вы­росли, совсем большими стали.

109

 

 

Дети ложатся на спину на ковер, закрывают глаза и отдыха­ют под звучание «Колыбельной».

Занятие 29. ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ

Оборудование: бумага с голубым фоном, кисточка для рисо­вания, белая краска — каждому ребенку; колокольчики, треу­гольники; ритмо-схема, на которой изображены сосульки и ка­пельки, падающие вниз, расположенные на разных расстояни­ях друг от друга; игрушки — воробей, кот.                                                                                                        Ход занятия                                                                                       Педагог

Мы сегодня рано встали.                      Нам сегодня не до сна!                     Говорят, скворцы вернулись! Говорят, пришла весна!

(Г. Лагздынь)

Народная детская пестушка

Дети
Водичка, водичка,                     «Зачерпывают воду» в пригор-

шни — 2 раза.

110

Умой мое личико,                      «Плещут воду» на свое лицо—

2 раза.

Чтобы глазоньки блестели,       Указательными пальцами при-

касаются к уголкам глаз.

Чтобы щечки краснели,             Показывают на щечки.

Чтоб смеялись губки,                Улыбаются и проводят пальцами

около рта.

Чтоб кусались зубки.                 Стучат зубами.

Педагог. Умылись, теперь пора и завтракать.

Песня «Кастрюля-хитрюля» (Е. Поплянова [25])

Педагог. Хорошо у нас в группе, тепло.

А на улице мороз.                     Снег летит колючий,                     И ползут по облакам                   В белых шубах тучи.

Ребята, подойдите, посмотрите, что же такое у нас с крыши свисает?

Дети подходят к окну и смотрят на крышу.

Сегодня, как положено, Сосулька заморожена, Морозом съедено тепло, От стужи стынут губы. Висит зубастое стекло.  То — не стекло!               Мороза зубы!

(Г. Лагздынь)                                              Дети рисуют белой краской сосульки, чередуя большие и маленькие.

Вот какие красивые сосульки у нас получились. Вы знаете, ребята, сосульки, хотя и холодные, но умеют дружить. Как вы думаете, с кем могут дружить сосульки?

Дети отвечают.

Сосулька дружила с трубой водосточной. Их дружба казалась надежной и прочной.                И было беседовать им интересно                              О том, что известно и что неизвестно...

Когда прилетал озорной ветер, сосульки начинали разгова­ривать, тихонько звеня.

Полька (по выбору)

Дети играют в шумовом оркестре: 1-ю часть на колокольчиках, 2-ю— на треугольниках.

111

 

 

Педагог. И все-таки, ребятки, как надоел нам мороз.

Ждем, весна, давным-давно.                       А ты бродишь где-то!                           Без тебя ведь не придет Солнечное лето!

(Г. Лагздынь)

Надо, ребята, солнышко позвать, чтобы оно к нам пришло, тепло принесло.

Дети

Солнышко ясное, нарядись.     Поднимают руки вверх и пово-

Солнышко красное, покажись, рачивают ладошки вправо-влево.

Платье алое надень,                 Проводят ладонями по бокам.

Подари нам красный день!      Протягивают руки вперед.
(А. Прокофьев)

Закличка «Солнышко» (см. занятие 25)

Педагог. Выглянуло солнышко, пригрело землю. А что же случилось с сосульками? Ответы детей.

Каплями забулькав,                          Плакала сосулька:                                — Я хотела сесть повыше,                        Я хотела влезть на крышу.                                   А ступила на карниз —                           И боюсь свалиться вниз!                   Кап! Кап! Кап!

Ритмическая игра «Капель» (авторская)

Педагог
Кап! Кап! Я — капель,              Хлопают в ладоши четвертны-

Капаю тихонько.                       ми длительностями.

Кап! Кап! Целый день                  Капли пляшут звонко.

Кап-кап-кап! Побыстрей           Стучат пальчиком по ладошке

Капли побежали,                       восьмыми.

Потому что солнышко               Капли увидали.

Песня «Капель» (О. Мазурова [14])

Дети
Кап-кап! Я капель!                     Стучат указательным пальчи-

У меня в апреле                         ком по ладони.

На весеннем тепле Капельки поспели.

112

Кап, кап на скамью,                  Стучат пальчиками по коле-

Детям на игрушки.                   ням .

Кап-кап-кап! Воробью             Легко прикасаются пальчиками

Прямо на макушку.                  к голове.

Педагог. А воробей капель совсем не боится.

Погляжу на воробья — Весело качается! Понимаем он и я,                      Что зима кончается...

(Я. Аким)

Игра «Воробей» (А. Филиппенко [7]) Педагог

Воробей воду пьет,                   Дети-«воробьи» прыгают на

Скачет у колодца,                      обеих ногах.

А к нему рыжий кот Из кустов крадется.

Воробей, не зевай,                     Грозят пальчиком.

В луже не купайся, Ты скорей улетай.

От кота спасайся!                      Убегают от «кота».

(Т. Волгина)

А мороз не хочет весну пускать. Прибавил он холоду и пре­вратил капельки капели в ледяные колокольчики.

Эх, весенние забавы! Скользкий лед под ручейком, «Океан» бурлит в канаве, Жжет морозец вечерком.

Игра «Я бегу, бегу, бегу» (О. Боромыкова [2]) Ребенок

Я бегу, бегу, бегу,                     Дети сидят на стульях. Один

Колокольчик я несу.                 ребенок с колокольчиком в ру-

Колокольчик в руки дам           ках бежит по кругу, подбегает

И на место сяду сам.                 к любому ребенку, дает ему ко-

локольчик и садится на освобо­ дившееся место. Игра повто­ряется.

                                                                                                                                  113

 

 

Занятие 30. ПРИЛЕТАЙТЕ, ПТИЦЫ!

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа — синичка, скворечник, скворец, журавль, воробей; ритмо-схема «Капель», на которой нарисованы сосульки с падающими вниз капельками; колокольчики большие и маленькие.

Ход занятия

Педагог

Замер лес в прозрачной дымке,                    На деревьях тают льдинки,                             С веток падает капель,                                   И слышна синицы трель.

Дети по ритмо-ехеме отстукивают по нарисованным капель­кам ритм из восьмых и четвертных длительностей.

Песня «Капель» (см. занятие 29) Педагог

Все птицы радуются теплым денькам.                     Над сугробом — синь-синь,                                  Под сугробом — тень-тень.                              Капли с крыши — дзинь-дзинь,                                 А синицы — цвинь-цвинь,                                   Рван кафтанчик скинь-скинь,                     Целенький надень!

Звонит в колокольчик.

Колокольчик все звенит, Язычком он шевелит.                        Дзинь-дон, дзинь-дон, Колокольный льется звон.                 Ты, синичка, прилети,                             В колокольчик позвони,                    Птиц домой скорей зови.

Игра «Я бегу, бегу, бегу» (см. занятие 29)

114

Прилетит весной скворец.              Для него готов дворец.                  При дворце веселый сад.                   Он всему на свете рад.

(В. Нечунаев)

Ритмическая игра-массаж ног «Строители» (авторская)

Педагог
Мы без дела не сидим,              Поглаживают ладонями ножки.

Домик птичкам мастерим.

Трим-там-том, трим-там-том!     Похлопывают ладошками. Мы построим птичкам дом.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!          Поколачивают кулачками.

Молоток наш верный друг.

Быстро-быстро застучали,        Быстро постукивают пальчи-

Ловко гвозди забивали.              ками .

Трим-там-том, трим-там-том!      Поглаживают ноги.         Вот готов для птичек дом.                                                                             Это кто пожил за морем,                                                                      А теперь летит над полем                                                                      В деревянный свой дворец?                                                            Это — черненький скворец! (С. Еремеев)

Игра «Скворушки» (см. занятие 26)

Педагог. Возвращаются и журавли.

Курли, курли, курли,                               Летят, летят журавли!                          Курлы-си, курлы-си,                                    По Руси! По Руси!                             (Русская народная приговорка)

Пальчиковая игра «Ладушки»

Педагог
Ладушки, ладушки,                   «Пекут оладушки», поочередно

Испекли оладушки,                   прихлопывая сверху одной ладо-

нью по другой.
На окно поставили,                   Протягивают ладошки вперед.

Остывать оставили.

Остынут, поедим                       Поочередно подносят ладошки

И воробушкам дадим.               ко рту.

Воробьишки сели,                     Опускают ладони на колени.

Все оладки съели.                      Стучат пальчиками.

Кыш, кыш — полетели!            Поднимают руки вверх, взма-

хивая кистями.
На головку сели.                       Кладут ладони на голову.

(Русская народная потешка)

Весна, весна красная,                   Пришла весна ясная!                    Птицы громко поют —                  Долго спать не дают.                 (Русская народная закличка)

Песня о весне (по выбору)

Занятие 31. ВЕСЕННИЙ РУЧЕЕК

Оборудование: лист бумаги с нарисованными сосульками, кисточка, голубая краска — каждому ребенку; музыкальные ин­струменты — треугольники, колокольчики, барабан, палочки, погремушка, бубен, жалейка, балалайка; игрушки — зайчик, ежик, лиса, белка, медведь, волк.

Ход занятия

Педагог. Все теплее с каждым днем. На солнышке капель запела свою звонкую песенку: кап-кап, кап-кап!

Песня «Капель» (см. занятие 29)

Педагог

Кап — капели, кап — капели Птиц весенних перепели,

116

Зазвенели ручейки,                   Как весенние звонки.

(А. Строило)

Дети дорисовывают красками капельки, падающие с сосульки, сначала на большом расстоянии друг от друга («капли медленно капают»), затем на маленьком («капают быстро»).

Сугроб уже ссутулился             От солнечных лучей,                  И побежал по улице Сверкающий ручей.

(И. Демьянов)

•'■ Песня «Ручей» (В. Кулешов [14])

Дети играют вступление на колокольчиках.                                         Педагог. Пойдем и мы за ручейком. Интересно, кого он на своем пути встретит? Глядите, ребятки, первым ручеек увидел зайчик.

Ширятся проталинки,                                                                                       Снег водою сносит.                                                                                         Белый зайка валенки                                                                                     Истрепал и сбросил.                                                                                          (А. Иванов)                                                                                               

Поглядите, дети, зайка теперь уже не белый. Какого цвета у него шубка?

Знает серый зайка,                               Где его лужайка.                                 В барабан он бьет с утра: Хватит спать!                            Вставать пора! (В. Степанов)

Ритмическая игра «Барабан» (авторская)

Дети

Так играет барабан:                   Отстукивают на палочках и

Трам-пам-пам!                           барабанах ритм: четвертными,

Барабан стучит с утра:             пунктирный ритм, половинны-

Тра-та-та, тра-та-та!                  ми длительностями.
Очень рад барабан:
Там-там, там-там!

Педагог. Бежит ручеек дальше, а навстречу ему еж. Ежик убирает прошлогодние листья.

Еж пыхтит и морщится: — Что я вам, уборщица?

117

 

 

Лес никак не подмету, Соблюдайте чистоту!             (Я. Аким)

Игра «Ежик и мыши» (М. Красев [10])
Педагог
Ходит ежик по дорожкам          Поочередно вытягивают вперед

По лесу, по лесу,                       руки.

Любит рыться в старых листьях, «Скребут» пальчиками по
Колется, колется.                      коленям.

Уж я ежику-ежу                          Складывают руки «полочкой».

В поле тропку покажу,              Протягивают руки вперед.

Где катают мышки                    Потирают прямые ладошки

Еловые шишки.                          друг о друга.

Катится по камушкам ручеек, любуется первыми нежными весенними листочками.

Шепчет солнышко листочку:                                         — Не робей, голубчик! —                                                  И берет его из почки                                                           За зеленый чубчик.                                                           

На веточке дерева увидел ручеек белочку.

Ритмическая игра «Белочка»

Дети с разной интонацией повторяют слова «цок-цок...»

Дети                                            Я веселый зверек —

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        Хлопают в ладоши перед грудью.

Я пушистый зверек —

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        3 хлопка у одной щеки, 3 хлопка

Я красивый зверек —                у другой.

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        «Тарелочки».

Очень ловкий зверек —             Ударяют указательными паль-

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        чиками друг о друга.

Хочешь, белочка, орешков? —

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        Сгибают руки в локтях, ритмично

Хочешь беленький грибок? —  сжимают и разжимают пальцы.
Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        Ударяют кулачками друг о друга.

По деревьям прыгать

любишь? —
Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        Хлопают ладонями по коленям.

А охотников боишься? —

Цок-цок-цок, цок-цок-цок!        Легко встряхивают опущенны-

ми кистями.

118

П е д а г о г. А под деревом ходит лисичка.

Знает лисонька-лиса:                  В шубе вся ее краса. Шубы нет в лесу рыжей, Зверя нет в лесу хитрей.

(В. Степанов)

Музыкально-дидактическая игра на развитие тембрового слуха «Лесная прогулка» (А. Зимина [8])

Дети делятся на две группы — «белочки» и «лисички», сидящие в своих домиках (разных углах зала). Звучит полька, педагог зве­нит погремушкой, на полянке скачут «белочки». Когда звучит бу­бен, бегают «лисички».

Педагог. А вот и мишка вышел к ручейку попить свежей водички. (Игрушкой обыгрывает стихотворение.)

Без забот и без тревоги                         Спал медведь в своей берлоге. Спал всю зиму до весны                                 И, наверно, видел сны.

Вдруг проснулся косолапый, Слышит, каплет — вот беда.        В темноте пошарил лапой                   И вскочил — кругом вода.

Заспешил медведь наружу: Заливает — не до сна!                  Вылез он и видит лужи,                 Тает снег... Пришла Весна.

Хороводная игра «Вышел Миша на лужок» (Р. Кауке [10])

Педагог

Вышел Миша на лужок,     Собрались мы все в кружок. Мишка хлопает в ладоши —                  Он у нас такой хороший,                             С Мишей хлопайте, ребята.                           Ну-ка, вместе: раз, два, три...                         А теперь — замри!

Вышел Мишка на лужок, Собрались мы все в кружок. Мишка бегает, как ветер, — Он быстрее всех на свете.                 Эй, ребята, догоняйте!

119

 

Ну-ка, вместе: раз, два, три...                    А теперь — замри!

Вышел Мишка на лужок,      Собрались мы все в кружок.   Мишка ползает проворно —                       Кто из вас его догонит?                             Ну-ка, дети, не робейте!                           Ну-ка, вместе: раз, два, три...                            А теперь — замри!

Вышел Миша на лужок,                    Собрались мы все в кружок.                 Мишка весело хохочет —                        Он у нас такой хороший!                   Смейтесь с Мишею, ребята.                        Ну-ка, вместе: раз, два, три...                        А теперь — замри!

Все зверюшки взяли в руки музыкальные инструменты и весело заиграли.

120

Занятие 32. КОРАБЛИК

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа — ру­чеек, кораблик, цыпленок, мышка, лягушка, зайчик, туча, солн­це; бубен; бумажные кораблики, лист бумаги с нарисованной тучкой, синяя краска, кисточка — каждому ребенку; маска зайчика.

Ход занятия

Педагог

Светит солнышко в окошко, Наши глазки щурятся,                   Мы похлопаем в ладошки — И бегом на улицу.

Весенний хоровод (по выбору)

Педагог

Вышла Катенька на крыльцо,                   С крыши — капелька на лицо. Покатилась капелька,                       Засмеялась Катенька.                                За калиткою ручей,                           Словно связкою ключей                   Брякнул, звякнул, зазвенел: — Дзинь! — и луг зазеленел.                     (В. Аушев)

Песня «Ручей» (см. занятие 31)                                   Педагог. Решила Катенька пустить по ручейку кораблик. Из чего бы его сделать?

Из ореховых скорлупок                     Выйдет десять легких шлюпок. Спичка с красным лоскутком — Мачта посередочке.

(Е. Благинина)

Танец «Кораблики» (Г. Вихарева [4])

Педагог

И поплыли ручейком Лодочки-лебедочки. Ручейки звенят, поют,              То и знай, встречаются. Наши лодочки плывут,    На волнах качаются.

(Е. Благинина)

Вышла к ручейку курочка с цыплятами.

121

 

Упражнение «Цыплята» (см. занятие 25)

Педагог. Увидел цыпленок кораблик, прыгнул на него и отправился в путешествие. Бежит ручеек через лесную полянку, а цыпленок сидит в кораблике, по сторонам поглядывает. Вдруг видит — мышка первыми цветами любуется.

Возле речки, на пруду,               На поляне и в саду — Всюду выросли цветы Небывалой красоты!                     (В. Мирясова)

Ритмическая игра «Лягушки»

Дети прыгают под удары бубна то медленно, то быстро.

Педагог. Самый смелый лягушонок запрыгнул на кораб­лик и отправился в плаванье с нашими друзьями. А вот и се­ренький зайчишка тоже на корабль просится.

— Признаться, с виду я хорош,                     И скажем без утайки:                               Нигде другого не найдешь                         Еще такого зайки!

(Т. Караманенко)

122

Хороводная игра «Ну-ка, зайка, попляши!»

(А. Филиппенко [23])

Дети

Ну-ка, зайка, попляши,            Дети с песней идут по кругу, в

Ну-ка, серый, попляши!          центреребенок -«зайчик» пляшет,

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!                  используя знакомые плясовые

движения. Хорошенько попляши!

Ну-ка, зайка, покружись,         Дети хлопают в ладоши, «зай-

Ну-ка, серый, покружись!        чик» кружится.
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Ну-ка, серый, покружись!

Педагог. И вдруг солнышко спряталось за большую серди­тую тучу, загремел гром! Ручеек превратился в настоящее бу­шующее море.

Гром и шум. Корабль качает, Море темное кипит;                     Ветер парус обрывает                           И в снастях свистит.

Дети рисуют дождь, дорисовывая капельки, падающие из тучки вниз. Сначала капли располагают редко («дождь»), затем часто («ливень»).

Стали друзья просить солнышко, чтобы оно поскорее выгля­нуло.

Закличка «Солнышко» (см. занятие 25)

Педагог. А солнышко все не показывается. Стал самый ма­ленький цыпленок спрашивать у товарищей:

— Это кто такой косматый Закрывает солнце ватой?                        С неба кто водичку льет                      И гулять мне не дает? (Туча.)

Тогда на помощь они позвали ветер.

Ну-ка, ветер, налетай, Тучку с неба прогоняй! Ветер так старается,                    Что солнце улыбается.                (В. Руденко)

123

 

 

Занятие 33. УТРЕННИЕ ЛУЧИ

(по мотивам рассказа К. Ушинского)

Оборудование: лист бумаги с желтым кругом, желтый каран­даш — каждому ребенку; фланелеграф; картинки для фланелег-рафа — солнце, жаворонок, зайчик, петух, курочки, пчела на цветке, малыш в кроватке; цветы; ритмо-схема «Курочки» с изоб­ражением зернышек, ореха, крошек, расположенных на разных расстояниях друг от друга.

124

Ход занятия

Педагог. Выплыло на небо красное солнышко и стало рас­сылать повсюду свои золотые лучи — будить землю. Давайте и мы нарисуем солнечные лучики.

Дети пририсовывают карандашом к желтому кругу лучи-палочки.

Вот какие красивые солнышки вы нарисовали.

Видно, солнцу в небе весело живется,                  Раз оно не плачет, а всегда смеется.

Песня о солнышке (по выбору)

Педагог. Хотите узнать, куда солнышко послало свои лу­чики? Тогда слушайте. Первый луч полетел и попал на жаво­ронка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, под­нялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как при­вольно!»

Дети

В небе жаворонок пел,              Взмахивают руками, как крыль-

ями .

Колокольчиком звенел.             Взмахивают кистями рук.

Порезвился в вышине,               Через стороны поднимают и

опускают руки, вращая кистями.

Спрятал песенку в траве.          Приседают, руками обхватывая

Тот, кто песенку найдет,           колени.

Будет весел целый год.             Хлопают в ладоши.

Педагог. Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал добывать себе сочной травки на завтрак.

Хоровод «Мы на луг ходили» (А. Филиппенко [9])                  Педагог. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал кры­льями и запел: «Ку-ка-ре-ку!» Куры слетели с нашестей, заку­дахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Ритмическая игра «Курочки» (авторская)

Дети
Наши курочки гуляли,              По ритмо-схеме прохлопывают

Вкусны зернышки клевали:      ритмический рисунок: 2 вось-

Клю-клю-клю, клю-клю-клю!      мые и четверть; Клю-клю-клю, клю-клю-клю!                                                     А потом нашли орех.                                                                   Он большой, один на всех.

125

 

 

Клю-клю, клю-клю!                   четвертные длительности;

Клю-клю, клю-клю!

А цыпляточек позвали —

Всем цыплятам крошки дали:

Клю-клю-клю-клю,                    шестнадцатые.

Клю-клю-клю-клю!

Клю-клю-клю-клю,

Клю-клю-клю-клю!

Песня «Цыплята» (А. Филиппенко)                                  Педагог. Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «зум-зум-зум!» — полетела собирать медок из душистых цветов.

Пальчиковая игра «Цветы»

Педагог
Наши алые цветки распускают Прикладывают округлые ладо-
лепестки.                                 ни друг к другу («бутон») и мед-

                                                       ленно разводят пальцы в сто­роны.            Ветерок чуть дышит, лепестки Мелко перебирают пальчиками.

колышет.                                                              Наши алые цветки закрывают Медленно соединяют пальцы.

лепестки,                                                                               Головкой качают, тихо засыпают. Покачивают «бутон» вправо-влево. (М. Рудина, А. Афонькин)

126

Русская народная пестушка «Хамочек» (см. занятие 22)

Дети ложатся на ковер на спину, закрывают глаза и отдыха­ют под звучание колыбельной.

Педагог (рассказывает на фоне музыки пестушку)

Ходит сон близ окон.

Бродит дрема возле дома.

И глядят: все ли спят.

Но солнышко не дает лежебокам спать.

И в твое окошко солнце скоро глянет.

Очень любит солнце тех, кто рано встанет.

Упражнение «Потягушки»

Ребята присаживаются на корточки, опираясь пальцами рук о пол, поставив их на некотором расстоянии от носков ног.

Педагог

На кота потягушки,                   Выгибают спинку: опираясь на

руки, встают на четвереньки,
посмотрев вперед.
На дитя — порастушки!            Встают и руками тянутся

Проснулись детишки, стали     вверх.

умываться.

Массаж тела «Умывание»

Дети

С гуся вода,                                Поглаживают себя обеими ру-

А с нас худоба.                          ками от плеч к ногам, наклоняя

корпус.

Вода текучая,

Дитя растучее.                           Приседают и постепенно вста-

ют, поднимая ладони все выше.

С гуся вода,                                Поглаживают себя сверху вниз.

А с нас худоба.

Вода книзу,

А дитя кверху.                            Приседают и постепенно вы-

(Русская народная пестушка)   прямляются , поднимая руки.

Педагог. Умылись дети и побежали к бабушке завтракать. Русская народная пальчиковая игра «Ладушки»

Дети
Ладушки-ладушки,                    Хлопают в ладоши.

Где были?                  — У бабушки.

127

 

У нашей бабушки                      Поочередно хлопают одной ла-

На столе оладышки                   донью сверху по другой.

И с малиной пирожок.              Хлопают ладонями, сложенны-

ми «чашечками».

Ну-ка, съешь его, дружок!        Протягивают обе руки вперед,

ладонями кверху.

Занятие 34.

ПЕТУШОК И ЕГО СЕМЬЯ

Оборудование: игрушки — петух, курочка, цыплята, кошка; ил­люстрация к стихотворению В. Степанова «Храбрый цыпленок»; полоска бумаги и 6—8 контуров цветов разной величины — каж­дому ребенку; ритмо-схема «Кто как ходит»; палочки, погремуш­ки, ложки, бубны; фонограмма кадрили в исполнении оркестра русских народных инструментов.

Ход занятия

Педагог. Отгадайте, ребятки, кто к нам в гости пришел? (Загадывает загадку С. Еремеева.)

Это кто прогнал тоску — Закричал «кукареку»,                      Гордо вскинув гребешок?                  Это — белый ... (петушок).

Педагог показывает игрушку-петушка.

128

Вместе с солнышком встает,               По утрам его зовет.

(М. Приходкина )

Русская народная песня «Петушок» [26]

Педагог

Петушок запоет,

Лишь солнце взойдет.

— Кукареку! Солнце взошло!

Кукареку! Утро пришло!

Просыпайтесь! Поднимайтесь!

За работу принимайтесь!

(Русская народная потешка)

Услышали петушка курочка с цыплятами, выбежали сразу во двор.

Игра «Куры и петух»

Педагог

Петя в желтых сапогах            Ребенок-«петушок» ходит по

Ходит по песку,                       залу, дети-«курочки» сидят на

стульчиках. А потом как закричит:

«Ку-ка-ре-ку!                            «Петушок» кричит и, взмахи-

Выходите, курочки,                 вая руками, подзывает к себе

Собирайте крошки,                  «курочек».
Жучков, паучков
На моей дорожке».

Куры крыльями махали —        «Курочки» бегают по залу, лег-

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!                    ко взмахивая руками.

Куры носиком стучали — Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Дай нам, Петя, крошки, Крошек не жалей! Дай еще немножко, Будет веселей!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!                    Присаживаются на корточки и

(А. Ануфриева)           стучат пальчиками по полу.

Ритмическая игра «Курочки» (см. занятие 33) Педагог. За курочками прибежали цыплята.

Упражнение «Цыплята» (см. занятие 25)

Цыплятки поклевали зернышек, пощипали травки и устрои­лись у мамы-курицы под крылом.

Желтые цыплятки,                        Славные ребятки                             Спят у мамы под крылом,                      Так уютно в доме том.

(М. Дружинина)

130

Но вот во дворе появилась кошка. Она стала ждать, когда же цыплята опять выйдут погулять. Что кошка хочет сделать с цып­лятками?

Ответы детей.

Кадриль

Дети шумовым оркестром сопровождают музыку.

132

Занятие 35. КОЛЕЧКО

(по мотивам стихотворения С. Маршака «Кто колечко найдет»)

Оборудование: игрушки — кукла, кошка, гусь, курица, овеч­ка, индюк, сорока; колечко; лист бумаги, по 2—3 силуэта цвет­ка красного, синего, желтого цветов — каждому ребенку; цве­ты; бубен.                                                                                                              Ход занятия                                                                                           Педагог

Выйди, выйди, солнышко,                         Мы посеем зернышко.                         Скоро вырастет росток,                     Потянется на восток,                    Потянется на восток,                   Перекинется через мосток.                     По мосточку мы пойдем,                            В гости к солнышку придем.                      (И. Токмакова)

Песня о солнышке (по выбору)                                 Педагог. Стали дети разные цветы сажать на клумбу. Упражнение «Мы посадим все цветы» (Е. Макшанцева [13])

Педагог
Мы посадим здесь цветы           На сильную долю дети выпол-

Небывалой красоты.                  няют «пружинку», левая рука —

Желтые, синие —                       на поясе, правой на сильную долю

Все цветы красивые,                  прикасаются к левой, на сла-

Белые, красные —                     бую— вытягивают перед собой

Все цветочки разные.                 («сеют»).

Дети! Красные цветы возьмите     И на клумбу посадите!

Дети выкладывают на бумаге клумбу, чередуя по кругу цветы по цвету— красный, желтый, синий.

Красный, желтый, синий цвет — Лучше нашей клумбы нет!  Хороши цветочки наши,                      Возле них мы и попляшем!

Танец с цветами (по выбору)                                       Педагог. Посмотрите, ребята, что это у меня? (Показывает колечко.)

133

 

Стихотворение С. Маршака

Педагог (обыгрывает текст игрушками)

Покатилось, покатилось Олино колечко, Покатилось, покатилось                  С нашего крылечка.                   Кто с крылечка сойдет? Кто колечко найдет?

— Я! — сказала кошка. —
Погоди немножко!

Вот я с печки прыг,                               На крылечко шмыг,                        Вниз по лесенке клубком,                   По ступенькам кувырком.                       А пока мне спать охота.                   Валит с ног меня дремота.

И кошка стала точить свои коготки.

Пальчиковая игра «Коготки»

Педагог

Точит кошка коготки,              Пальцы выпрямляют и сжимают

Сидя на окошке.                       в кулаки.
Ах, какие же они
Острые у кошки.

Ах, какие у нее                         Поглаживают ладони друг о

Маленькие лапки.                     друга.

В этих лапках до поры             Сжимают пальцы в кулачки,

Дремлют цап-царапки.             поворачивают кулачки вправо-

(В. Кудрявцев, В. Егоров)          влево.

Кто с крылечка сойдет?        Кто колечко найдет?

— Го-го-го! — гогочет гусь. —
Я за это не берусь.

Мне бы в жаркую погоду Поскорей забраться в воду!

134

Я поплаваю в пруду,                   А потом и спать пойду.

135

 

 

— Ну, кто же с крылечка сойдет?                      Кто мне колечко найдет?

— Я найду, — сказал индюк. — Только стал я близорук,

А для нас, для индюков,                             Не придумано очков.                           Пусть покажут мне местечко,                    Где запряталось колечко, Постараюсь я найти                                      И хозяйке принести.

Ритмическая игра «Индюк и овечка» (авторская)
Педагог
Бубен, бубен, позвени,              Педагог четвертями ударяет в

Всем ребятам покажи,              бубен, дети ритмично шагают,

Важно как индюк шагает,          выпрямив спину, руки отведены

Головой своей кивает.               назад.

Бубен, бубен, позвени,              Педагог восьмыми ударяет в

Всем ребятам покажи,              бубен, дети легко бегут, руки

Как овечка бежит,                     согнуты в локтях и прижаты

Быстро ножками стучит.           к груди, кисти свободно опуще-

ны вниз.

— Кто с крылечка сойдет?                 Кто колечко найдет?

— Я — сорока-белобока, Отыщу в мгновенье ока. Нахожу я ложки,                    Брошки и сережки.                 Только все, что отыщу,                      Я домой к себе тащу.

— Нет, сорока-белобока!  От тебя не будет прока!

Дети
Ты, сорока-белобока,                Покачивают головой вправо-влево.

Научи меня летать!                   Протягивают руки перед собой.

Полечу я над крылечком,         Взмахивают руками.

Только крылышки видать!  (С. Мухтарова) Педагог

Наша Оленька мала              Да сама искать пошла. Воротилась, воротилась  Оля на крылечко,

136

А на пальчике светилось У нее колечко!

Игра «Перстенек» (Р. Каука. Медвежонок Миша. Играем вместе с Мишей. М., 1997)

Дети стоят по кругу, сложив ладони лодочкой. Ведущий зажи­мает перстенек ладонями и поочередно прикасается ими к ладош­кам детей, стараясь незаметно положить кому-нибудь колечко в ладошки. Действие сопровождается песней.

Дети

Гуляй, перстень, вкруговую Из одной руки в другую.                  Вот прогулке вышел срок.                   У кого наш перстенек?

На последние слова ребенок, у которого в ладошках оказался перстенек, выпрыгивает в середину круга и говорит: «У меня!» Все дети хлопают в ладоши, а малыш в середине круга пляшет.

Занятие 36. БОБРОВЫЙ ПРУД

(по мотивам рассказа Н. Сладкова)

Оборудование: иллюстрации — олень, ручеек в лесу, майский жук, бобр, строящий плотину, лягушки, рыбки, кот, утка, стре­коза, выдра, ласточка, аист; плоскостные рыбки большие и ма­ленькие — по три каждому ребенку; бубны, погремушки.

Ход занятия

Педагог

В лес зеленый мы пойдем,                В гости к солнышку придем.

«Весенний хоровод» (по выбору)

Педагог. Кончается весна, начинается лето! Лето в лесу — пора беспокойная! Все заняты, все торопятся: кто летит, кто бежит, кто ползет.

137

 

У него рога ветвисты,               поднимают над головой, кисти

с раскрытыми пальцами разво­ рачивают ладонями в стороны.

Ноги тонки, ноги быстры.         Бегут с высоким подъемом ног.

(П. Воронина, Т. Михайлова)

Пальчиковая игра «Цветок»

Педагог
Утром рано он закрыт,              Кисти рук плотно сомкнуты.

Но к полудню ближе                 Ладони отходят друг от друга,

                                                            подушечки больших пальцев при­                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        жаты к концам указательных,                                                                              кисти рук напоминают полурас­крытый бутон.                                        Раскрывает лепестки, красоту      Кисти рук у запястья соедине­на     их вижу,                                               ны , а пальцы плавно расходятся в                                 разные стороны, напоминая рас­крывшийся цветок.                                             К вечеру цветок опять закрывает      Пальцы сомкнуты, образуя

венчик,    закрывшийся цветок.

138

И теперь он будет спать            Кисти рук возвращаются в ис-

ходное положение.

До утра, как птенчик.                 Кладут кисти рук под щеку,

имитируя сон.

Летают над цветами бабочки да жуки.

Я веселый майский жук.            Сжимают кулачок. Указателъ-

Знаю все сады вокруг,               ный палец и мизинец разводят

в стороны («усы»).
Над лужайками кружу,              Шевелят «усами».

А зовут меня Жу-жу...                   (А. Береснев)

Игра «Жуки» (А. Михайлова [16])

Педагог
По дороге жук, жук,                  Бегают на носках, размахивая

По дороге черный,                     руками.

Посмотрите на него — Вот какой проворный.

Он на спинку упал,                    Ложатся на спину и перебирают

Лапками задрыгал,                     в воздухе руками и ногами.

Крылышками замахал, Весело запрыгал.

Повторяется 1-й куплет.          Бегают на носках в рассыпную.

В конце педагог ловит «жуков».

Но пришел на ручей бобр, натаскал сучков и веток, пучков травы и комков глины — и перегородил ручей, построил пло­тину. Разлился за протокой большой бобровый пруд. На берегу хатку построил — стал в хатке жить. (Показывает иллюстра­цию.)

Без полы, без топора                   Дом построен у бобра.                (В. Степанов)

Прискакала к пруду лягушка. Каждый вечер гремит там те­перь веселый концерт лягушачий.

Лягушонка слушают листья и трава. Лягушонок квакает: «Ква-ква-ква!»

Игра «Ритмическое эхо»

Педагог прохлопывает ритмический рисунок, состоящий из чет­ вертей и восьмых, дети его повторяют.

139

 

Педагог. Рыбки разные в пруд приплыли, играют и пле­щутся в прозрачной воде.

Дети выкладывают в чередовании больших и маленьких рыбок.

Разные животные приходят к пруду.

Ай да серенький коток                             Пошел под мосток,                                              В воду хвостик опустил,                            Кошкам рыбы наловил!                                   (Т. Коти)

Много поймал котик ершей.

Пальчиковая игра «Ерши» (авторская)

Педагог

Поймал ершей,                         Сжимают и разжимают пальцы.

Целых пять ершей.                   Показывают руку с растопы­
ренными пальцами.

Поджарь скорей,                       Поочередно прикасаются паль-

Свари скорей!                           цами к большому пальцу.

А один ершок —                       Показывают один палец.

На ухи горшок.                         Показывают горшок.

Утки прилетели, гнезда свили, утят вывели: крякают с утра до вечера, утят созывают.

На пруду идет урок:                  Раз — нырок                          И два — нырок...                          Не видать в воде утят — Только хвостики торчат!                 (Г. Пшеничных)

Танец утят (по выбору)

Педагог. Стрекозы разноцветные в пятнашки над осокой играют, гоняются за комарами и мухами. Прибежала выдра: днем в норе прячется, ночью рыбу ловит. Ласточки прилетают на пруд купаться.

Ритмическая игра «На пруду» (авторская)

Педагог

Вот летает стрекоза,                Дети исполняют на музыкаль-

Стрекоза-егоза.                         ных коробочках следующий рит­
мический рисунок:

Ш...                                             шестнадцатые длительности,
Выдра плещется в пруду.
Я, ребята, так могу.

140

Бульк! Бульк!..                           четверти,

Прилетела ласточка,

Ласточка-касаточка.

Вжик-вжик... Вжик-вжик...         восьмые.

Прилетел большой черный аист — на одной ноге у воды по­стоять.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аромштам М. Игры для детей раннего возраста // Дошколь­ное образование. № 2. 2001.

2. Бардышева Т. Рассказываем стихи руками // Обруч. № 5. 1998.

3. Гаврина СЕ. и др. Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Ярославль, 1997.

4. Гончарук Г. Мы мороза не боимся, а гуляем, веселимся // Дошкольное образование. № 47—48. 2000.

5. Далькроз Ж. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и ис­кусства: 6 лекций/ Пер. Н. Гнесиной. 2-е изд. //Театр и искусство. 1914.

6. Емельянов В., Трифонова И. Фонопедический метод развития голоса. Первый уровень: развивающие голосовые игры. СПб., 1999.

7. Зимина А. Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектном ДОУ. М., 1998.

8. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр — до­школьникам. М., 1982.

9. Карельская Е. Поможем Буратино говорить // Дошкольное воспитание. № 1. 1999.

 

10. Каука Р. Медвежонок Миша. Играем вместе с Мишей. М., 1997.

11. Каука Р. Медвежонок Миша. Поем и веселимся. М., 1999.

12. Кудрявцев В., Егоров Б. Развивающая педагогика оздоровле­ния. М., 2000.

13. Лукина О. И притопывать ногами, и прищелкивать перста­ми... //Дошкольное образование. № 2. 1999.

14. Макшанцева Е. Скворушка. М., 1998.

15. Медникова Л. С. Развитие ритмической способности как сред­ство социализации детей с интеллектуальной недостаточностью // Север. Дети. Школа. Вып. 3. Архангельск, 2001.

16. Мешаллиди Ж. Сольфеджио. Подготовительная группа. СПб.

17. Мешаллиди Ж. Сольфеджио. Первый класс. СПб.

18. Моисеева Р. Пальчиковые игры-упражнения // Дошкольное воспитание. № 5. 1999.

19. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

20. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки / Сост. Т.И. Та-рабарина, Н.В. Елкина. Ярославль, 1998.

21. Развивающие игры с малышами до трех лет / Сост. Т.В. Га­ланова. Ярославль, 1998.

22. Руденко В.И. Веселый детский сад. Ростов н/Д, 2000.

23. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи до­школьников. М., 1999.

24. Синкевич Е.А., Большева Т.В. Физкультура для малышей. СПб., 1999.

25. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития паль­цевой моторики у дошкольников с нарушением речи // Дошколь­ное воспитание. 1989. № 3.

26. Федорова Г.П. На золотом крыльце сидели. СПб., 2000.

27. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. СА-ФИ-ДАНСЕ. СПб., 2000.

28. Франио Г. С, Лифиц И.В. Методическое пособие по ритмике. М., 1995.

НОТНЫЕ СБОРНИКИ

1. Андреева М.П., Конорова Е.В. Первые шаги в музыке. М., 1978.

2. Боромыкова О. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. СПб., 1999.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М., 1985.

4. Вихарева Г.Ф. Веселинка. СПб., 2000.

5. Вихарева Г.Ф. Музыкальные сценарии для детских зимних праздников. СПб., 1998.

6. Вышли дети в садик. М., 1966.

7. Зимина А.Н. Инсценирование песен на занятиях с детьми 4— 7 лет. М., 1998.

8. Зимина А.Н. Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ. М., 1998.

9. Играем и поем / Сост. Н. Метлов, Л. Михайлова. М., 1973.

 

10. Игры с пением для детского сада / Сост. Н. Метлов. М., 1965.

11. Картушина М.Ю. Осень, в гости просим! Архангельск, 2002.

12. Котляревская-Крафт М.А., Москалькова И.А., Батхан Л.Я. Сольфеджио для подготовительных отделений детских музыкаль­ных школ. М.; СПб., 1995.

13. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. М., 1991.

14. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.Н. Мы играем, сочиняем и поем: Сольфеджио для 1 класса детской музыкальной школы. СПб., 1992.

15. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.Н. Мы играем, сочиняем и поем: Сольфеджио для подготовительной группы детской музы­кальной школы. СПб., 1999.

16. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль, 2000.

17. Музыка в детском саду: Вторая младшая группа / Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова. М., 1989.

18. Музыка в детском саду: Первая младшая группа / Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова. М., 1990.

19. Музыка в детском саду: Средняя группа / Сост. Н.А. Ветлуги­на, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова. М., 1987.

20. Музыка в дитячому садку. Вып. 3: Для детей второй младшей группы. Киев, 1978.

21. Музыка в школе: 1 класс / Сост. Т.А. Бейдер, Е.Д. Критская, Л.Я. Левандовская. М., 1979.

22. Музыка для слушания в детском саду. Вып. 4 / Сост. СИ. Че-шева. М., 1964.

23. Мысов Б. И. Музыкально-ритмические движения. Минск, 1971.

24. Поет хор младших классов. Киев, 1976.

25. Поплянова Е.М. А мы на уроке — играем. М., 1994.

26. Учите детей петь (песни и упражнения для развития голоса у детей 3—5 лет) / Сост. Т.М. Орлова, СИ. Бекина. М., 1986.

27. Филиппенко А.Д. Весняночка: Тетрадь вторая. М., 1973.

28. Филиппенко А.Д. Ясленята-весельчата. Киев, 1971.

 

Содержание

От автора....................................................................................... 3

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ.............................................. 6

Занятие 1. Солнышко и дождик................................................... 7

Занятие 2. Тучка.......................................................................... 10

Занятие 3. Тучки по небу гуляют............................................... 13

Занятие 4. Грибной дождик........................................................ 16

Занятие 5. Под грибком (по мотивам одноименной сказки

В. Сутеева)................................................................................. 19

Занятие 6. Осенние листья......................................................... 24

Занятие 7. Осень в лесу.............................................................. 26

Занятие 8. Веселый огород......................................................... 29

Занятие 9. Репка.......................................................................... 33

Занятие 10. Осенние подарки..................................................... 37

Занятие 11. До свидания, птицы!............................................... 42

Занятие 12. Холодно!................................................................. 46

Занятие 13. Зима в лесу.............................................................. 48

Занятие 14. Дед Мороз спешит на елку..................................... 53

Занятие 15. Украшаем елочку.................................................... 57

Занятие 16. Наступает новый год.............................................. 59

Занятие 17. Новогодний праздник в лесу.................................. 63

Занятие 18. Рукавичка................................................................ 68

Занятие 19. Снеговик.................................................................. 71

Занятие 20. Кошка и котята....................................................... 73

Занятие 21. Котята и щенок....................................................... 77

Занятие 22. У бабушки в гостях................................................ 80

Занятие 23. Как снеговики солнце искали (по мотивам румынской

сказки «Солнце и снежные человечки» М. Кремене) .......... 85

Занятие 24. Армейская карусель............................................... 89

Занятие 25. Как цыплята солнце будили

(по мотивам русской народной сказки)................................ 94

Занятие 26. Новая столовая (по одноименному стихотворению

З.Александровой) .................................................................. 98

Занятие 27. В гости к нам пришли матрешки

(по стихотворению В. Берестова)....................................... 101

Занятие 28. Весеннее солнышко (по мотивам стихотворения

В. Борисова «Кто где сидит»)............................................. 105

Занятие 29. Весенняя капель.................................................... 110

Задание 30. Прилетайте, птицы!.............................................. 114

Занятие 31. Весенний ручеек................................................... 116

Занятие 32. Кораблик............................................................... 121

Занятие 33. Утренние лучи (по мотивам рассказа

К. Ушинского) ..................................................................... 124

Занятие 34. Петушок и его семья............................................. 128

Занятие 35. Колечко (по мотивам стихотворения С. Маршака

«Кто колечко найдет») ........................................................ 133

Занятие 36. Бобровый пруд (по мотивам рассказа

Н. Сладкова)......................................................................... 137

Литература........................................................................... 142

Нотные сборники................................................................. 143

 

 

Картушина М.Ю.

К21 Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. (Программа разви­тия.)

18ВК 5-89144-436-4

В пособии представлены сценарии занятий с детьми второй млад­шей группы детского сада, направленных на развитие чувства ритма посредством музыки, движения, словесных игр, изобразительной дея­тельности, моделирования. Возможно использование представленных раз­работок в работе с детьми с проблемами в развитии. Книга адресована музыкальным руководителям, воспитателям, логопедам, дефектологам дошкольных образовательных учреждений.

ББК 74.100.5

Картушина Марина Юрьевна

ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Сценарии занятий с детьми 3—4 лет

Главный редактор В. В. Дремова

Редакторы О.Е. Громова, Е.Е. Таболина

Корректор Э. С. Корчагина

Художник Е.В. Кустарова

Компьютерная верстка Т.Н. Полозовой

Диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера

Лицензия ИД № 02242 от 05.07.2000 г.

Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.002538.04.03 от 11.04.2003 г.

Подписано в печать 11.01.05. Формат 60x90'/,».

Бумага типографская. Гарнитура Тайме. Печать офсетная. Усл. печ. л. 9,0.

Доп. тираж 10 000 экз. Заказ № 4721.

Издательство «ТЦ Сфера». Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3. Тел.: (095) 656-75-05, 107-59-15.

Отпечатано с готовых диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета»

Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова.

214000, г. Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, 2.

I8ВN 5-89144-436-4                                                       © ООО «ТЦ Сфера», 2004 г.

© Картушина М.Ю., автор-составитель, 2004 г.

От автора

Ритмическая организация является основой жизни. Все, ок­ружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — все это и многое другое подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, «ритм есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во времени и пространстве».

Данные физиологии и психологии доказывают тесную взаи­мосвязь слуховых ощущений с мышечными. Еще великий рус­ский физиолог И.М. Сеченов отмечал, что слуховое и мышеч­ное восприятие связано с временными ощущениями («Рефлек­сы головного мозга», 1866). Советский ученый, невролог и психиатр В.М. Бехтерев доказал, что вначале на маленького ребенка за­метное воздействие оказывает ритм, а лишь затем звуковысотные сочетания и тембр звучащей музыки («Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства»).

Ритмические движения способствуют активизации различ­ных анализаторных систем, становлению интегративной деятель­ности мозга человека. Поэтому развитием чувства ритма реко­мендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх.

Различные педагогические системы придают большое значе­ние ритмическому воспитанию (орхестика древних греков, сис­тема ритмического воспитания Э. Жака Далькроза, эвритмия в Вальдорфской педагогике, система элементарного музицирова­ния Карла Орфа, фонетическая, логопедическая ритмика и др.).

Данное пособие представляет систему занятий по развитию чувства ритма у детей второй младшей группы детского сада. В их основе лежит восприятие — воспроизведение структур ритма разной модальности (наглядных, двигательных, звуковых, гра­фических). Ритмические структуры вводятся последовательно: от ритма повторности и темповых отличий равнометричного повтора к ритму чередования (в самой доступной его форме). Формирование представлений о музыкальном, двигательном, речевом, изобразительном ритмах осуществляется в неразрыв­ном единстве.

 

 

3

 

В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия ве­личины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организа­цию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры, зна­комятся с элементарными приемами самомассажа.

Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каж­дому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей. Комплексно-игровой метод наиболее целесообразен для разви­тия познавательных процессов и соответствует детским психо­физическим данным. Такое построение занятий позволяет до­биться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний. Каждое занятие включает в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигатель­ные упражнения, несложные танцы, элементарное музициро­вание на шумовых инструментах, дидактические игры, способ­ствующие развитию чувства ритма (выкладывание моделей, схем, рисование повторяющихся элементов и т.п.). Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Зна­чительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного тек­ста. Эти игры учат малышей координировать движения со сло­вом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Обучение малышей игре на шумовых инструментах явля­ется средством для решения следующих (помимо развития чув­ства ритма) задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т.д.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой мате­риал предварительно не выучивается. При выкладывании моде­лей по цвету и величине возможно использование предметов-заменителей. Так, большие и маленькие разноцветные кружки могут изображать цветы, капельки, зернышки, снежинки и т.д. При разучивании массажей рук и ног желательно сразу при­учать детей выполнять движения от периферии к центру (от кисти к плечу и т.д.).

При разработке занятий использовались рекомендации Ми­нистерства образования Российской Федерации (Инструктив­но-методическое письмо «О гигиенических требованиях к мак­симальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организо­ванных формах обучения» от 14.03.2000 г. № 65/23-16), где предпочтение отдается интегрированным занятиям, включаю­щим развитие музыкальных способностей, речи, движения,

 

4
познавательную деятельность с оздоровительной направленно­стью.

Занятия рекомендуется проводить во второй половине дня. Так

как занятия являются интегрированными, продолжительность их может быть от 20 до 30 минут. Главная задача педагога — созда­ние на занятиях атмосферы праздника, радости.

Хотелось бы, чтобы занятия проводились воспитателем со­вместно с музыкальным руководителем. По желанию педагога возможно заменить музыкальный или речевой материал на ана­логичный, сократить занятие в зависимости от индивидуальных возможностей детей.

Работа по развитию чувства ритма продолжается в процессе овладения детьми различных видов деятельности не только на музыкальных и физкультурных занятиях, но и на занятиях по рисованию, конструированию, аппликации, развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр-драматизаций.

Занятия апробированы в течение ряда лет в МДОУ № 171 «Зеленый огонек» г. Архангельска и в работе с детьми, отстаю­щими в развитии, в школе «Особый ребенок» при Институте развития ребенка Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

При составлении конспектов занятий наряду с авторскими были использованы детские песенки народов мира, стихи рус­ских и современных поэтов. Автор приносит извинения поэтам, чье авторство не удалось установить.

Представленные занятия хорошо вписываются в учебную ра­боту любой современной программы по воспитанию дошколь­ников, так как они построены в соответствии с современными подходами к воспитанию детей дошкольного возраста и направлены на овладение чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гар­монизации психического развития детей.

 

5

 

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Месяц	№ занятия	Название занятия
Сентябрь	1 2 3 4	Солнышко и дождик Тучка Тучки по небу гуляют Грибной дождик
Октябрь	5 6 7 8	Под грибком Осенние листья Осень в лесу Веселый огород
Ноябрь	9 10 11 12	Репка Осенние подарки До свиданья, птицы! Холодно!
Декабрь	13 14 15 16	Зима в лесу Дед Мороз спешит на елку Украшаем елочку Наступает Новый год
Январь	17 18 19 20	Новогодний праздник в лесу Рукавичка Снеговик Кошка и котята
Февраль	21 22 23 24	Котята и щенок У бабушки в гостях Как снеговики солнце искали Армейская карусель
Март	25 26 27 28	Как цыплята солнце будили Новая столовая В гости к нам пришли матрешки Весеннее солнышко
Апрель	29 30 31 32	Весенняя капель Прилетайте, птицы! Весенний ручеек Кораблик
Май	33 34 35 36	Утренние лучи Петушок и его семья Колечко Бобровый пруд

6
Занятие 1.

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК

Оборудование: фланелеграф и картинки для него — большие и маленькие капельки дождя и солнышко; иллюстрация «Дож­дик»; колокольчики — по одному каждому ребенку; счетные палочки — по 6—7 штук каждому; большой зонтик.

Ход занятия

Педагог. Ребятки, что-то мы с вами засиделись, заигра­лись в группе.

Один-два-три-четыре-пять — Не пора ли нам гулять?

Покажем, как пошли гулять наши пальчики. Пальчиковая игра «Прогулка»

Педагог Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять. Третьи пальчики бегом, А четвертые пешком, Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

Пальцы обеих рук дети сжима­ ют в      кулаки, большие пальцы опу­ щены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену.

Выполняют ритмичные движе­ ния указательными пальцами;

 движения средних пальцев в бы­стром темпе;

медленные движения безымян­ ных пальцев по направлению к коленям;

ритмичные касания мизинчика­ ми по бедрам;

хлопок обеими ладонями по ко­леням.

 

Пальчики погуляли, а теперь пошли гулять ножки.

Двигательное упражнение «Ноги и ножки»

Ходят в медленном темпе, четко опуская ногу на всю стопу.   Бегут на носках с остановкой на последнее слово.

Педагог

Большие ноги

Шли по дороге:

 Топ-топ, топ-топ, топ-топ. Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

7

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-топ.

Педагог. Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. По­смотрите-ка, кто же идет нам навстречу? (Показывает иллюс­трацию «Дождик»:)

К нам на длинной мокрой ножке Дождик скачет по дорожке.                   В лужице — смотри, смотри —                Он пускает пузыри.

Пусть веселый дождик капает, а мы пока спрячемся от него.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: