I . Предмет и структура методологии библиотековедения.

Теория библиотековедения направлена на получение знаний, а методо­логия библиотековедения — на изучение процесса их получения. Между теорией и методологией всегда сохраняется отношение цели и средства. Методологическая ориентация очень важна для развития библиотекове­дения, так как стимулирует развитие библиотечной теории, углубление ее связей с практикой. Методология, будучи учением о методах и других средствах (способах) познания, применяемых в библиотековедческих ис­следованиях, органически входит в содержание библиотековедения.

Предметом методологии библиотековедения является познание би­блиотечных фактов, явлений, событий и зависимостей между ними.

Социальное назначение методологии — поиск все более действенных принципов, методов и других средств библиотечного познания, которые

сумеют обеспечить достижение более глубоких и полных знаний о библи­отечных объектах.

Разработка новых и совершенствование традиционных принципов и методов, повышение их эффективности в исследовательской практике осуществляются при помощи специально организованных методологиче­ских исследований.

Первоначально методология охватывала только проблемы методов на­уки, но в настоящее время разрабатывает проблемы терминологии и ме­тодики исследования, методологические принципы и подходы, средства познания, исследовательский аппарат и др.

К главным составляющим методологии библиотековедения относятся:

1. Терминология методологии (термин, категория, понятие, опреде­ление, дефиниция, сущность, понятие и др.), и особенно — терминология методологии, которая настолько важна, что без ее знания исследование не может состояться (термины — проблема, гипотеза, цель, концепция и др., которые с полным основанием могут быть названы инструментами познания).

2. Методологические принципы. Они являются стратегическими конструктами познания: содержат в себе осознанные общие положения, знания-выводы. В них выражаются определенные требования к исследо­ванию той или иной предметной области библиотечной теории или прак­тики, ее конкретной проблемы. Эти требования становятся нормативны­ми установками, руководством к действию, правилами, которых должен придерживаться исследователь.

Процесс разработки методологических принципов продолжается.

В настоящее время выделяют следующие методологические принципыбиблиотековедческих исследований:

1. Принцип диалектики. Подразумевает необходимость диалектически (т. е. с точки зрения развития) подходить к проблеме познания, используя законы, категории, принципы диалектики.

2. Принцип историзма. Рассматривает все предметы и явления в контек­сте их исторического возникновения и развития.

3. Принцип практики. Признает главным способом познания практику — деятельность человека по преобразованию окружающего мира и самого себя.

4. Принцип познаваемости. Требует быть убежденным в самой возмож­ности познания.

5. Принцип объективности. Признает самостоятельное существование предметов и явлений независимо от воли и сознания человека.

6. Принцип активности. Предполагает творческое отображение дей­ствительности.

7. Принцип конкретности истины. Призывает искать индивидуальную и достоверную истину в конкретных условиях.

Методологические принципы — это важный познавательный страте­гический инструмент. В основе принципа лежит теоретически доказанное и проверенное положение, которым надо руководствоваться. Принцип от­вечает на вопрос, «что необходимо сделать в исследовании для реализации возможностей этого исследования?». Каждый принцип связан с опреде­ленными методами, которые конкретизируют возможности его реализа­ции в исследовательской практике. Так принцип историзма учит, что не­обходимо делать, чтобы получить истину, и какие методы для этого лучше использовать (по выбору исследователя): например: историко-генетический, историко-сравнительный, историко-типологический, историко-системный, ретроспективный метод и др.

3. Методологические подходы. В методологический арсенал библи­отековедения входит понятие «подход», который понимается (исходя из анализа его употребления в библиотековедении) как способ мышления — совокупность методов и других исследовательских средств, которые в опре­деленной последовательности используются в научном исследовании. Эти методы и средства «сопрягаются» с той теорией (теориями), на основе ко­торой предполагается проводить исследование, например, теорией инфор­мации, теорией культуры, теорией систем, теорией организации и др.

Подход - это «черновик» программы исследования, материал для фор­мирования ее концепции. Большое методологическое и практическое значение в разработке и определении сути подхода имеют понятия «про­ект», «план», «схема», «образец». По мысли выдающегося отечественного ученого Л. Н. Гумилева, схема является краеугольным камнем любого по­строения, поскольку рассматривается как прием, облегчающий и создание произведения, и его восприятие. Схема — это целенаправленное обобще­ние материала, позволяющее обозреть суть предмета исследования, исключить второстепенные вопросы. Правильно составленная схема позво­ляет сформулировать гипотезы, провести их дальнейшую проверку. Схема может быть графической, текстовой или комбинированной.

4. Научные методы (синонимы: исследовательские методы, методы на­учного познания) — главные инструменты познавательной деятельности. Метод научного познания — это способ получения, обработки, обобщения и оценки достоверных, убедительных фактов о реальной библиотечной действительности, знаний о связях и зависимостях, существующих между явлениями, о закономерностях и тенденциях их развития (см. гл. 4 § 2).

5. Предписания (регулятивы) («направляющий, вносящий порядок, планомерность во что-либо») — требования, определяющие действия ис­следователя в том или ином случае. В методологии предписания (регуля­тивы) действуют на всех этапах научного исследования. Методологические принципы, по существу, являются такими предписаниями (регулятивами), показывающими, как следует и не следует поступать в процессе кон­кретного исследования, используя различные исследовательские методы.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: