Экологические аспекты в содержании дисциплин естественно-математического цикла

Разрабатывая планы и программы экологического образования, государственные образовательные учреждения особое внимание уделяют определению междисциплинарных тем, разделов экологической направленности, и прежде всего, в процессе изучения естественных наук и географии (табл. № 5, № 6).

 

Таблица № 5

Экологические аспекты содержания среднего образования

Тема	Аспекты	Предмет
Климат	Влияние климата на растительность Влияние загрязнения на климат Разрушение озонового экрана, тепличные газы, кислотные осадки	Естественные науки Технология География
Почвы Горы Минералы	Ограниченность полезных ископаемых Управление использованием природных ресурсов Эрозия почв, плодородие почвы, сохранение почв Влияние добывающей промышленности на почвы	Естественные науки Технология География
Вода	Причины загрязнения воды, сохранение водных запасов Проблемы водоснабжения Влияние антропогенной деятельности на кругообороте воды в природе	Естественные науки Технология География
Энергия	Ограниченность запасов традиционных видов топлива Энергосбережения Загрязняющий эффект энергопотребления	Естественные науки Технология География
Флора и фауна	Забота обо всем живом. Охрана исчезающих видов Использование дикой природы Разрушение естественной среды обитания растений и животных	Естественные науки Технология География
Люди и их сообщества	Совместные и расходящиеся черты человеческих группировок и их влияние на методы природопользования Демографические проблемы, миграционные процессы Культурологические аспекты экологических проблем. Влияние цивилизаций прошлого на окружающую среду Влияние природы на развитие человеческого общества	Естественные науки Технология География История
Строительство Промышлен-ность Отходы производства	Влияние промышленности на окружающую среду Причины и сущность техногенных изменений в окружающей среде Планирование и дизайн, отходы и их утилизация Разнообразие технологий Влияние новых технологий на жизнь общества	Естественные науки Технология География

 

Таблица № 6

Экологические аспекты межпредметных тем ученого плана

Тема	Цель	Экологические аспекты
Экономическое образование и понимание промышленного развития Экономическое мышление	Развитие знаний, умений и отношений для понимания промышленных, экономических, деловых, коммерческих, финансовых процессов	Осознание влияния экономической деятельности на окружающую среду, оценка информации из различных источников и принятия информированных решений, понимание технического развития и его влияния на общество и окружающую среду; формирование чувства ответственности потребителя и гражданина за рациональное использование ресурсов
Медицинское образование	Развитие понимания и формирования моделей поведения по защите детей от заболеваний, пропаганда здорового образа жизни	Возможные источники опасности для здоровья в школьной среде, личная ответственность за санитарное состояние школы и окружающей среды с целью сохранения физического здоровья учащихся
Профессиональное образование и управление	Подготовка учащихся к выбору будущей профессии, изменений, которые повлияют на их будущее, подготовка к самореализации Окружающая среда как сфера профессиональной деятельности	Ознакомление с экологическими аспектами различных видов профессиональной деятельности в данной местности, их исторические изменения и влияние на окружающую среду
Граждановедение Обществоведение Взаимопонимание	Воспитание будущих граждан. Формирование мотивации учения, воспитания уважения к другим, оценка взаимозависимости людей в обществе, разрешение конфликтов несиловыми методами	Ознакомление с процессами планирования развития общества, конфликтами и давлением на окружающую среду, с важностью эффективных действий по защите и управлению окружающей средой, с формированием политики и принятием решений. Участие в проектах по сохранению и улучшению окружающей среды
Культурное наследие	Понимание народных традиций, их возникновения, развития, формирование умения критически оценивать культурное наследие человечества	Изучение влияния культуры на окружающую среду, на национальный ландшафт
Информационные технологии	Критическое и оценочное отношение к информации, информационным технологиям, сбор информационных данных, моделирование, контроль и измерения, оценка влияния информационных технологий на жизнь людей	Получение, сбор, обработка, систематизация данных в условиях реальной действительности. Их обсуждение и презентация с использованием различных информационных технологий

Процесс планирования содержания экологического образования и его внедрение в школьную систему включает ряд этапов:

- анализ учебных программ для их согласования с целью, задачами и принципами экологического образования, определение важных межпредметных связей;

- организация учебно-воспитательного процесса: отбор экологически ориентированных знаний, проведение экспериментов и исследований, направленных на овладение умениями взвешенно действовать в окружающей среде.

Главной задачей программы экологического образования выступает формирование экологического сознания, экологически целесообразного отношения к окружающей среде, то есть овладение опытом эмоционально-ценностных отношений с природой на основе общечеловеческих ценностей. Программы экологического образования направлены на обеспечение учащимся возможности получить необходимые для понимания природных процессов знания и участвовать в процессе принятия решений по окружающей среде, получить опыт общения с природой, организовать практическую природоохранную деятельность на локальном уровне. Экологическое образование ориентирует молодежь на выявление экологически целесообразных принципов природопользования, на анализ взаимосвязи и взаимозависимости природных объектов; создает условия для развития положительных эмоций и чувств по отношению к окружающей среде, для формирования умений и навыков исследовательского характера, для осознания молодежью того, что современное состояние окружающей среды является результатом производственной деятельности предыдущих поколений. Школьники должны научиться понимать причины возникновения экологических проблем и пути их решения, сочетая учебно-познавательную деятельность в школе с практической природоохранной работой в общественных экологических организациях. Для успешной реализации выдвинутых задач необходимо соблюдать следующие условия:

- координация программ экологического образования на всех уровнях (от школьного до международного);

- постоянный поиск новых межпредметных связей;

- согласование содержания экологического образования с учебными планами школ;

- постоянная связь между учителями-предметниками для предотвращения дублирования содержания;

- разнообразие методов и форм реализации задач экологического образования;

- организация специальных курсов для учителей и практической природоохранной деятельности на локальном уровне;

- использование любой возможности для организации внеурочной воспитательной деятельности по охране окружающей среды (уборка территории школы, экскурсия в парк и т.д.);

- обеспечение ведущей роли учителя во внеурочной воспитательной работе по охране природы;

- экономное использование природных ресурсов (воды, света);

- учет различных соображений по поводу экологических проблем с целью формирования правильных решений;

- участие в деятельности молодежных групп и организаций;

- постоянный пересмотр и совершенствование программ экологического образования;

- участие учащихся в мониторинге окружающей среды, ее сохранении и улучшении.

Интеграция экологического компонента в содержание среднего образования осуществляется на основе освещения таких аспектов проблемы окружающей среды, как: естественные процессы, которые являются фундаментальными для функционирования биосферы; влияние антропогенной деятельности на экологические процессы, флору, фауну и окружающую среду; рациональное природопользование, обеспечение устойчивого мирового развития. А. Тайлор предлагает включить в содержание обучения следующие темы: природные ресурсы, геология, климат, ландшафт, энергия, человек, культурное наследие и живые организмы [366].

Предложенные А. Тайлором темы для включения в содержание экологического образования

Название темы	Содержание темы
Воздух и атмосфера	Их качество, состав, прозрачность, факторы, влияющие на состояние и качество воздуха
Водные ресурсы	Наземные и подземные источники питьевой воды, ее исчерпание и сокращение запасов, водопользование, морские воды и ресурсы
Водоемы	Размеры и состояние рек, озер, резервуаров
Почвы	Классификация почв, эрозия, разрушение ландшафтов, водный баланс, потенциальные эрозионные факторы, размещение отходов
Геология	Типы гор, минеральные ресурсы
Ландшафт	Их характеристики, качество сельских и городских пейзажей
Климат	Температура, направление ветра, осадки и другие климатические характеристики
Человек	Его физическое и психическое здоровье, благосостояние
Культурное наследие	Городские и сельские территории, которые находятся под охраной, памятники старины, историко-архитектурные места
Энергия	Излучения, электромагнетизм, радиация, шум, вибрация
Живые организмы	Птицы, насекомые, амфибии, рыбы, водоросли, флора суши и моря

 

В Национальном учебном плане программа изучения естественных наук состоит из четырех тематических блоков:

- научные исследования,

- жизненные процессы и живые организмы (биология),

- вещества и их свойства (химия),

- физические процессы (физика).

Тема «Научные исследования» изучается в контексте всех других тем и предполагает формирование у школьников исследовательских умений, знаний и понимания процесса выдвижения идей и доказательств в науке, получения, интерпретации, анализа, оценки и презентации доказательств (табл. № 8).

Таблица № 8

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: