Программа Солтерс по физике

Тема	Физические аспекты	Контекст
Энергия	Энергия и ее передача Измерение электроэнергии Рассеивание энергии	Бытовое использование топлива и передача энергии
Движение	Два закона движения Ньютона Сила и давление, столкновения	Велосипед, правила безопасности дорожного движения
Атмосфера	Конвекция, энергия в измененных состояниях Законы газа, кинетическая модель вещества	Погода и ее предсказания
Коммуникация Информация	Глаз, простые оптические и лучевые диаграммы, общее внутреннее отражение Линзы, призма и дисперсия Волновая модель света Электромагнитный спектр	Коммуникация с помощью электромагнитных волн и оптических методов
Электроэнергия в быту	Закон Ома, параллельное и последовательное соединение электрической цепи Электрическая сила, электрические элементы	Электроснабжение дома, замена батареек, выбор кабельных сетей, правила безопасности пользования электроэнергией
Звук	Звуковые волны, различные способы записи звука, резонанс, электромагнетизм и электромагнитная индукция	Работа звуковой аппаратуры
Исследование организма	Электромагнитное излучение, ультразвук, радиоактивность, строение атома	Медицинское применение электромагнитного излучения, радиоактивные вещества и ультразвук
Земля в космосе	Солнечная система, три закона Ньютона, гравитационные поля, движение по кругу	Космические путешествия, астрономические исследования
Энергия сегодня и завтра	Использование топлива, энергоресурсы, производство электроэнергии, атомная энергия, электромагнитная индукция, трансформаторы	Национальное и глобальное энергопотребление, электрооборудование

 

Содержание раздела «Химия окружающей среды» направлено на формирование таких знаний и умений школьников:

- описать, как в зависимости от высоты меняется температура атмосферы и назвать границы между ее слоями;

- описать, как в зависимости от высоты меняется давление в атмосфере, и коротко объяснить причины этого явления;

- описать состав атмосферы и ее четыре основных компонента;

- объяснить значение понятия «фотодиссоциация», подсчитать максимальную волновую амплитуду фотона, которая вызывает фотодиссоциации и выступает источником энергии для разрыва связей;

- объяснить термин «фотоионизация»;

- объяснить наличие озона в мезосфере и стратосфере с помощью формул химических реакций;

- выделить и отобразить в химических формулах важнейшие загрязнители тропосферы и воздуха городов;

- назвать главные источники загрязнителя атмосферы – двуокиси серы;

- перечислить важнейшие реакции между окисью азота и озоном в процессе образования смога;

- объяснить, почему окись углерода опасна для здоровья человека;

- объяснить, почему концентрация двуокиси углерода в тропосфере вызывает повышение температуры поверхности Земли;

- перечислить самые богатые ионами виды морской фауны и флоры;

- назвать и объяснить этапы очистки загрязненной воды и т.д.

Реализации задач экологического образования в процессе изучения биологии способствует «Зеленая версия» учебника биологии для старшеклассников Х. Кольба и Н. Андерсена. Современная западная методика преподавания биологии ориентирует учащихся на творчество, исследования, учение путем открытия. Общие цели изучения биологии сконцентрированы вокруг понимания природы научных открытий, ограниченности возможностей науки в решении всех проблем, разнообразие жизни и взаимосвязей живых организмов, проблемы оценки красоты, драматичности и трагизма, имеющих место в окружающей среде, понимание биологических основ медицины, охраны здоровья, сельского хозяйства и охраны окружающей среды, исторического развития биологических концепций и их обусловленности уровнем развития общества и технологий, места человека в природе, его общих со всеми живыми организмами черт, его взаимодействие с природой в биологической системе планеты. Учебный материал направлен на развитие научного мышления школьников и на определение ими места человека в универсуме. Дидактический материал группируется вокруг таких главных тем: мир жизни – биосфера, организмы и энергообмен, обмен веществом, взаимозависимость живой системы и физической окружающей среды, организмы и их популяции, взаимодействие популяций в сообществах, сообщества и экосистемы. Каждая тема предполагает наблюдения, измерения, эксперименты, определенное оборудование. Почти половину учебного времени отведено на лабораторные работы. Каждый раздел имеет выводы, вопросы контроля, проблемные вопросы, дополнительную информацию, перечень рекомендуемой литературы, приложения с системами классификаций. В заключении суммируются новые идеи и раскрываются их взаимосвязи, что становится основой для дальнейших дискуссий. В дополнительной информации новые понятия подаются без объяснений, что предполагает сформированность умений учащихся пользоваться справочной литературой.

В содержании естественных дисциплин подчеркивается, что жизнь регулируется физическими и химическими процессами, раскрываются механизмы жизненных процессов, межвидовой связи и взаимодействия с окружающей средой растений и животных, их экономическая значимость, освещаются проблемы сохранения биологического разнообразия планеты, эволюции, строения растений и животных. Ученые пытаются выяснить вопрос наличия жизни на других планетах, обращают внимание учащихся на целостность экосистем, важность обмена веществ и энергии между организмами и окружающей средой. Учебники построены с учетом требований принципов целостности, научности, наглядности, системности и систематичности, междисциплинарности (связь с экологией, общей биологией, физикой, химией). Естественные науки помогают понять разнообразие жизни, биологические процессы, законы взаимодействия живых организмов с окружающей средой, экологические концепции и процессы, различные среды обитания видов, проблемы загрязнения, утилизации отходов, принципы рационального природопользования.

Интеграция экологического образования в математику способствует формированию у молодежи понимания числа, вычислительных навыков, понимания соотношения части и целого, тренировке умений собирать, анализировать и интерпретировать данные исследований. Как отмечает Н. Винер, «редко кто из нематематиков способен осознать мысль о том, что цифры могут представлять собой культурную и эстетическую ценность или иметь какое-то отношение к таким понятиям, как красота, сила, вдохновение». Приобретение учащимися математических знаний и умений имеет систематический характер, дети должны уметь использовать свои знания в комплексе для решения различных по сложности и предметной взаимосвязанности задач. Поскольку математика – это учебный предмет «ядра», то ее изучение происходит на всех ступенях обучения, постепенно усложняясь и интегрируясь с другими школьными предметами. Математика расширяет возможности школьников в познании окружающей среды, сложных экологических теорий и законов, обеспечивая наглядное сравнение экологических данных и т.д.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: