Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине

№	Наименование оценочного средства	Характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в ФОС
1	Доклад, сообщение	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	Тема № 1. Профессиональные задачи педагога-психолога. 1.    Ознакомиться с содержанием документа «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»», выделить основные направления модернизации системы образования РФ. 2.    Проанализируйте выступления министра образования РФ за последние 5-6 месяцев, Ежегодное послание Президента РФ, выделите приоритетные задачи современного образования. Определите роль педагога-психолога в решении этих задач.   Подготовить аннотацию трёх статей в соответствии с темой вашего диссертационного исследования, описывающих содержание профессиональной деятельности современного (трудовые функции) педагога-психолога. Проанализировать материалы статьи с точки зрения актуализации профессиональных компетенций педагога-психолога при решении определенных профессиональных задач. Оценка образовательных результатов студентов. Критерии оценивания - владение понятийным аппаратом; - глубина и правильность понимания процессов; - умение аргументировать свою точку зрения; - умение организовывать и участвовать во взаимодействии. За каждый критерий начисляется по 1 б.  Отметка «зачтено» - 3-4б. Оценка производится педагогом. Выставляется «зачтено»/ «не зачтено» по данному заданию.
2	Кейс-задание	Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.	Тема № 4. Организация взаимодействия участников образовательных отношений. Подберите педагогические ситуации, иллюстрирующие типы педагогических взаимодействий (по два примера на каждый тип взаимодействий). Тема № 5. Междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении профессиональных задач. Опишите реализацию инклюзивного подхода в конкретной образовательной организации (количество особых детей, категории, к которым они относятся, документы, регламентирующие работу с ними, формы взаимодействия разных специалистов и т.д.)   Оценка образовательных результатов студентов. Критерии оценивания - владение понятийным аппаратом; - глубина и правильность понимания процессов; - умение аргументировать свою точку зрения; - умение организовывать и участвовать во взаимодействии. За каждый критерий начисляется по 1 б.  Отметка «зачтено» - 3-4б. Оценка производится педагогом. Выставляется «зачтено»/ «не зачтено» по данному заданию.
3	Проект	Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	Тема № 2. Образовательная деятельность участников образовательных отношений. Разработайте конструкт мероприятия (психологическое просвещение субъектов образовательного процесса, психопрофилактика, внеурочное мероприятие для обучающихся). Необходимо сформулировать тему, возраст обучающихся, цель, задачи, ожидаемый результат, указать форму проведения. На каждом этапе опишите содержание деятельности педагога и обучающихся, укажите формируемые УУД. Тема № 4. Организация взаимодействия участников образовательных отношений. Разработайте конструкт родительского собрания (психологическое просвещение субъектов образовательного процесса) с использованием групповых форм взаимодействия. Необходимо сформулировать тему, цель, задачи, ожидаемый результат, указать форму проведения. На каждом этапе опишите содержание деятельности педагога, родителей, других участников образовательного процесса. При проектировании мероприятия включите интерактивные приёмы организации деятельности, получение единого продукта в минигруппах и общего продукта. Оценка образовательных результатов студентов. Критерии оценивания - актуальность материалов; - чёткость заданий; - эстетичность; - возможность использовать в практике. За каждый критерий начисляется по 1 б.  Отметка «зачтено» - 3-4б. Оценка производится педагогом или группой выбранных экспертов. Выставляется «зачтено»/ «не зачтено» по
4	Творческое задание	Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	Тема № 3. Риски образовательной среды. Проанализируйте риски конкретной образовательной среды, представленной в одном из художественных фильмов («Хороший мальчик», «Каникулы строго режима», «Географ глобус пропил», «Класс коррекции», «Первоклассница» и т.п.). Выделите критерии оценки психологической безопасности образовательной среды, оцените по данным критериям безопасность образовательной среды, оцените возможные риски, спланируйте комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (участники, тема, цель, основные этапы). Результаты оформите в виде аналитической записки объёмом 2-3 страницы. Оценка образовательных результатов студентов. Критерии оценивания - владение понятийным аппаратом; - глубина и правильность понимания процессов; - актуальность представленных материалов; - грамотность оформления. За каждый критерий начисляется по 1 б.  Отметка «зачтено» - 3-4б. Оценка производится педагогом или группой выбранных экспертов. Выставляется «зачтено»/ «не зачтено.
5	Эссе	Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.	Тема № 4. Организация взаимодействия участников образовательных отношений. Напишите эссе на тему «Педагогика взаимодействий в современном образовании». Оценка образовательных результатов студентов. Критерии оценивания - владение понятийным аппаратом; - глубина и правильность понимания процессов; - актуальность представленных материалов; - грамотность оформления. За каждый критерий начисляется по 1 б.  Отметка «зачтено» - 3-4б. Оценка производится педагогом или группой выбранных экспертов. Выставляется «зачтено»/ «не зачтено.

 

Примерные темы контрольных работ

1. Профессиональные задачи педагога-психолога.

2. Образовательная деятельность участников образовательных отношений.

3. Риски образовательной среды.

4. Организация взаимодействия участников образовательных отношений.

5. Междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении профессиональных задач.

Промежуточный контроль

Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме экзамена.

Вопросы для экзамена

1. Понятия «деятельность», «педагогическая деятельность», «психолого-педагогическая деятельность».

2. Психологическое обеспечение образовательного процесса, система психологической помощи в современном отечественном образовании.

3. Требования ФГОС к профессиональной подготовке магистра психолого-педагогического образования.

4. Профессиональный стандарт педагога-психолога.

5. Современные формы организации образовательного процесса.

6. Урочная и внеурочная деятельность.

7. Инновационные психолого-педагогические методы и приемы в образовательной деятельности.

8. Экспертиза конструкта учебного занятия. Экспертные рекомендации.

9. Рефлексивный анализ учебного занятия, выявление проблемных ситуаций в практической деятельности, анализ принятых решений.

10. Педагогическое взаимодействие: становление дефиниции. Типы педагогических взаимодействий.

11. Феноменология сотрудничества в учебном процессе.

12. Технология интерактивного обучения.

13. Обеспечение безопасности образовательной среды.

14. Индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся.

15. Психологические методы оценки параметров образовательной среды: метод экспертных оценок.

16. Междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении профессиональных задач.

17. Деятельность образовательной организации по соблюдению прав ребёнка, прав инвалидов.

18. Индивидуальные учебные планы обучающихся с учётом их психологических особенностей.

19. Образовательная деятельность. Образовательные отношения.

20. Современные формы организации образовательной деятельности.

21. Инновационные психолого-педагогические методы и приемы в образовательной деятельности.

22. Образовательная среда. Психологическая экспертиза безопасности образовательной среды образовательных организаций как трудовая функция педагога-психолога.

⇐ Предыдущая123456789

Поделиться: