Принципы отбора пейзажных картин

Пейзажная картина — это сложное произведение, для по­нимания которого необходимо устанавливать многообраз­ные пространственные, временные и причинно-следствен­ные связи, поэтому она доступна для восприятия детей лишь с 4-го года жизни (Л. А. Раева, Н. М. Зубарева, Л. М. Компанцева, Н.А. Курочкина).

Успех художественного развития малышей во многом зави­сит от созданных взрослыми педагогических условий, руковод­ства процессом эстетического и художественного восприятия, а также от правильного отбора конкретных произведений изо­бразительного искусства для детей определенного возраста. Поэтому, отбирая произведения пейзажной живописи, мы будем руководствоваться следующими принципами:

- произведения должны быть высокохудожественными как по содержанию, так и по форме выражения, то есть «со­греты теплотою чувств и ознаменованы большею или меньшею степенью истинного таланта». Глубокое содержание должно сочетаться в них с совершенством формы;

- художественные образы картин должны быть понят­ны детям 4—7 лет, соответствовать особенностям их худо­жественного восприятия, опыта и интересов, оказывать эмоциональное воздействие, вызывать живой отклик, ассо­циации и интерес;

- картины должны быть разнообразны как по содержа­нию, так и по средствам художественной выразительности. Е. А. Флерина говорила: «Искусство для детей должно быть бо­гатым, разнообразным по содержанию, по тем чувствам, кото­рые оно вызывает, а также по приемам художественной выра­зительности. Однообразие тематики, жанров и приемов испол­нения тормозит общее и эстетическое развитие ребенка»;

- при подборе картин о природе следует учитывать прин­цип сезонности и краеведения (прежде чем рассматривать то или иное сезонное, временное или погодное явление, изображенное художником, следует дать детям возможность пронаблюдать его в жизни, а затем обратить их внимание на то, как художник передал это в своей картине). Принцип кра­еведения означает, что сначала следует познакомить детей с пейзажами, отражающими красоту их родного края, а затем и с теми ландшафтами, о которых они уже имеют определен­ные представления, почерпнутые из литературы, телевиде­ния, кино, иллюстраций и т.д.

И, конечно же, при подборе пейзажных картин следует учитывать возраст ребят, об этом и пойдет речь далее.

 

 

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Средний дошкольный возраст (4—5 лет)

 

НАСТУПИЛА ОСЕНЮШКА-ОСЕНЬ

Какие вкусные овощи и фрукты подарила нам осень!

(рисование, лепка, аппликация)

Цели. Вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик на образы любимых овощей и фруктов, желание их изобра­зить; обратить внимание на их красоту и особенности формы, цвета. Развивать образное мышление, воображение и творческие способности.

Закрепить навыки и умения, технику изображения разных форм в рисунке, лепке, аппликации.

Материалы. Выяснив у детей заранее, в каком материале они хотят работать, воспитатель подготавливает рабочие мес­та; для рисования — краски гуашевые, кисти, воду, листы бу­маги; для лепки — глину или пластилин, дощечки; для апп­ликации — листы белой бумаги для фона, цветную бумагу, клеевые кисти, ножницы, клей, тряпочки. В вазе и чаше — фрукты и овощи.

Подготовительная работа. Игры с овощами и фруктами «Угадай на вкус», «Угадай по запаху», «Какого овоща не ста­ло» и др. Рисование отдельных овощей и фруктов. Например, «Морковка для зайчика», лепка: «Сладкие яблоки для куклы Наташи», аппликация: «Натюрморт из помидоров и огурца» и др.

Занятие. Дети удобно усаживаются на ковре около вос­питателя.

Воспитатель. Ребята, мы уже знаем, что сейчас на дворе осень. В народе ее называют Заготовительница. Что же заго­тавливают люди осенью? Какие овощи и фрукты? (Дети отве­чают.) Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать:

Всех круглее и краснее,

Он в салате всех вкуснее.

И ребята с давних пор

Очень любят... (помидор)

(Берет из чаши помидор и вместе с детьми рассматривает его.) Вот какой он яркий, нарядный, круглый да мясистый, красный-красный, с гладкой кожицей. Спелый-спелый, а

запах какой! (Дает детям понюхать.) Вот еще загадка:

Он совсем-совсем зеленый

И овальней, удлиненный.

Помидоров верный брат,

Тоже просится в салат.

Догадался? Молодец!

Ну конечно... (огурец)

(Достает из чаши огурец и показывает его детям.) Отгадайте другую загадку:

Сидит дед —

В сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

Отгадали? (Достает лук, показывает детям. Затем загады­вает загадку про капусту.)

Семьдесят одежек,

Все без застежек.

(Рассматривают, обсуждают ее форму, цвет. Затем можно загадать загадки про другие овощи.)

Вот как много приготовила осень вкусных овощей для людей. А сейчас посмотрим, какие фрукты она нам подари­ла. (Показывает детям вазу с фруктами.)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

Отгадали, что это? (Рассматривает с детьми.)

Желтый-желтый,

Длинный, гладкий,

А очистишь —

Сладкий-сладкий.

Он нам жарким югом дан,

И зовут его.. (банан)

Круглый-круглый,

сладкий-сладкий,

С полосатой кожей гладкой,

А разрежешь — посмотри:

Красный-красный он внутри. (Арбуз)

(Таким же образом можно рассмотреть и другие фрукты.) Вот какая богатая, добрая и к людям, и к животным осень. О ней еще говорят — дароватая — щедрая. У каждого из вас есть любимые овощи и фрукты. Вот сейчас вы поду­майте, какие, и попытайтесь так рассказать о них, чтобы все поняли, как вы их любите. Можно нарисовать, слепить или выполнить в аппликации. Я уже знаю, кто в каком материа­ле хочет работать. Тихонько садитесь за те столы, на которых лежат выбранные вами материалы.

Ребята приступают к работе, воспитатель советует, поощ­ряет, одобряет.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: