Путешествие в страну времени

Материал к итоговому занятию-развлечению

 

Здравствуйте, друзья!

Мы очень рады пригласить вас в удивительное путешествие в Страну Времени. Как мы туда попадем? Очень просто. Нам поможет сказка.

Давным-давно жили-были король и королева. Очень долго у них не было детей. И вот королева родила дочь.

Король и королева устроили пышный праздник в честь крестин принцессы. Го­сти собрались со всего света. Было много подарков, пожеланий. Всем было очень весело.

Вдруг на празднике появилась старая-престарая фея. Все думали, что она умер­ла, и поэтому не пригласили ее. А фея очень обиделась. Она подошла к колыбели, где лежала очаровательная крошка, и произнесла страшные слова:

- Принцесса будет умна, добра, хороша собой. Но лишь только ей исполнится 17 лет, она умрет!

Сказала это и исчезла.

Нет нужды говорить, какое потрясение испытали и король, и королева, и со­бравшиеся гости. Вдруг из сломанных старинных часов, настолько старинных, что никто не помнил, когда остановился их механизм, вышел молодой человек в розо­вой мантии и шапочке с кисточкой. Это был один из волшебников времени, слуг Властелина Времени. Он умел останавливать время, и звали его Замри:

- Не печальтесь, - обратился Замри к безутешной королеве, - когда принцессе исполнится 16 лет, я остановлю для нее время. Ей не исполнится 17 лет до тех пор, пока не найдутся смельчаки, которые отправятся в замок Властителя Времени, прой­дут через все испытания и попросят у самого Властителя снять чары злой колдуньи.

После этих слов Замри поклонился и снова ушел в старинные часы.

Жизнь в королевстве потекла своим чередом. И вот прошло 16 лет...

Оставим на время наших героев. Сейчас мы хотим обратиться к вам, дорогие ребята.

Неужели вам не хочется спасти бедную принцессу? Как ужасно, когда время стоит на месте. Солнце остановилось на небосводе. Замерла жизнь в дворцовом парке: птицы не выводят птенцов, не распускаются цветы на клумбах, не созревают фрукты на деревьях. А королевский повар никак не может дожарить куропаток к ужину.

Итак, вы согласны помочь?

Раз, два, три по Замку Времени иди...

Вы должны попасть к Властелину Времени, минуя всех его слуг - волшебников и выполняя их задания.

У входа в замок вас встречает волшебник Отставай. Это младший брат Замри. Отставай замедляет время, и оно течет медленно-медленно. Посмотри на этих придворных: они молоды и беспечны, потому что не стареют. Вот бы ваши мамы и папы подольше оставались молодыми и красивыми. Но дети придворных тоже рас­тут очень медленно и долго не становятся взрослыми. А хорошо ли это?

Но к делу. Вы должны составить поезд времени. Каждая картинка - вагончик. Составьте вагончики по-порядку.

 

Картинки: сезонные изменения в саду.

1) весна, проталины

2) поздняя весна: сажают новые деревья, старые белят, окапывают; распускаются почки

3) цветение сада

4) завязались плоды, птицы на ветках

5) созрели плоды

6) сбор урожая

7) осень, желтые листья

8) зима

 

Вас пропустил Отставай? Тогда идите дальше, к Догоняю. Этот волшебник убыстряет время. Посмотрите на себя в зеркало. Вы уже не мальчики и девочки, а взрослые мужчины или женщины. Скорее выполняйте задание Догоняя.

 

Поставь знаки больше, меньше, равно:

месяц   … год

сутки  … неделя

век       … тысячелетие

сутки  … час

минута … секунда

5 часов … 1 неделя

I год    … 12 месяцев

7 суток … 1 неделя

 

А теперь идите дальше.

Вы не хотите так быстро становиться взрослыми? Не волнуйтесь. У волшебника Наоборот время течет вспять, то есть назад. И вот вы опять дети.

Как сменяются времена года у Наоборота? (12 картинок с изображением разных периодов времен года вразброс).

На этой схеме зашифрована сказка. Угадай, что это за сказка, и расскажи ее наоборот.

 

Даны схематичные изображения:

Петушок — бобок — петушок лежит —  курочка и корова — курочка и косари — курочка и кузнецы — курочка и угольщики —  курочка и уголь курочка и коса —  курочка и сено — курочка и маслице — курочка и петушок — петушок поет.

Вы еще не превратились в младенцев у Наоборота? Быстрее уходите оттуда. Ваш путь лежит через покои волшебника Путаника. Он очень любит перепутывать вре­мя. Вот он опять что-то затеял. Может быть вы вмешаетесь?

 

Соедините стрелками часы и соответствующую картинку:
(нарисованы часы)                             (картинки)

7.00                                                 ужин

7.30                                            дети в школе

8.00                                               прогулка

8.30                                                подъем

12.00                                              зарядка

13.00                                                 сон

14.00                                             завтрак

16.00                                       дорога из школы

18.00                                               уроки

20.00                                                обед

 

Молодцы, ребята! Вы выполнили еще одно задание волшебников времени. А теперь вы в зеркальном зале. Но это не простые зеркала, а Зеркала Времени. В них можно увидеть свое прошлое и будущее. А можно увидеть прошлое и будущее любой вещи. Вот, например, эта книжка. Как меняется изображение в Зеркале Времени? (Картинки в беспорядке: лес, деревья пилят, рулоны бумаги, печатный цех, готовая книжка).

А как вы видите будущее этой книги?

Зеркала раздвинулись, и вы оказались в роскошном зале. На возвышении сидит сам Властитель Времени. Он уже знает, зачем вы пришли к нему, но требует выпол­нить задание.

Что лишнее?

Ночь, день, сутки, утро, полдень.

Понедельник, вторник, март, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Час, секунда, век, минута.

 

Вы слышите: с вами говорит Властитель Времени.

- Я вижу, что вы не только отважные, но и очень сообразительные дети. Поэто­му я освобожу принцессу от заклятия. Но для этого мне нужно веретено Спящей Красавицы. Как его добыть?

Соберите на волшебном кольце Луллия кусочки календарного времени.

Вот оно, веретено Спящей Красавицы. Вы добыли его.

Властитель Времени поймал золотой луч Солнца, серебряный – Луны, привязал их к веретену, и запела волшебная прялка. Из этой пряжи королева-мать соткет волшебное покрывало, накинет его на принцессу, и чары колдуньи рассеются.

А помогли принцессе вы, дорогие ребята!

ТЕМА II

ДОИСТОРИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ

 

 

Занятие 1

О чем рассказали камни

 

Цель: Расширять и углублять знания детей об окаменелостях, способах их образования, значении. Систематизировать информационный фонд с помощью СО.

Методы: Игра «Данетка», системный оператор (СО), изготовление модели окаменелости из гипса.

Предварительная работа: посещение краеведческого музея, рассматривание окаменелостей аммонитов, белемнитов, рассматривание иллюстраций, беседа.

Ход занятия

1 часть: «Данетка» на загаданный объект. (окаменелость)

2 часть: Показ окаменелостей, рассказ воспитателя о них: Посмотрите, ребята, у меня в руках окаменелость. Ученые много внимания уделяют окаменелостям, ведь только с их помощью можно узнать какие животные, растения обитали на планете миллионы лет назад. Вопросы к детям:

Как вы думаете, как образуются окаменелости?

Но их находят глубоко в земле. Как они там очутились?

Да, ребята. Песок или земля заносят погибшие организмы толстым слоем, и чем древнее организм, тем толще слой. Слои давят друг на друга, и самые нижние становятся как каменные, в них сохраняются отпечатки, например от раковины вымершего животного.

А как вы думаете, почему ученые находят окаменелости не все сразу, сначала одни, проходит время, появляются другие?

Да, ребята, все верно. Те организмы, что окаменели раньше, находятся глубже. Со временем горные породы разрушаются, и окаменелости выходят на поверхность.

А теперь давайте рассмотрим нашу окаменелость не «волшебном экране».

Алгоритм вопросов для рассматривания:

1)Из какого мира к нам пришла окаменелость?

2)Где находят окаменелости?

 

	Место функционирования объекта и его класс
Прошлое объекта или его функция	Объект и его функция	Будущее объекта или его функция
	Части объекта (составляющие элементы)

 

3)Для чего нужна окаменелость, какова её функция?

4)Что есть у нашей окаменелости, какие части?

5)Давайте посмотрим, чем была раньше окаменелость. Как вы думаете?

После рассматривания спросить: «Как вы думаете, мог бы человек без окаменелостей определить, какие животные жили раньше?». Обсудить ответы.

Дети проводят физкультминутку по своему выбору.

3 часть: Ребята, а вы бы хотели сами сделать окаменелость? Сейчас мы с вами попробуем. Изготовление модели окаменелости из гипса .

Модель окаменелости из гипса.

Материал: гипс, пластилин, кольцо из картона, масло, ракушки.

Изготовление: вылепить лепешку, положить на нее ракушку, вдавить кольцо в пластилин, смазать ракушку маслом, залить гипсом. Когда гипс затвердеет, убрать кольцо, отлепить пластилин, убрать ракушку.

 

 

Занятие 2

Откуда горы взялись?

Цель: Познакомить с первой эпохой в развитии доисторического мира – формирование планеты Земля, ее ландшафтом. Привести в систему знания детей о горах. Учит отвечать на вопросы поискового характера, делать самостоятельные выводы.

Методы: поисковые вопросы, МШ, СО, опыт с вулканом, коллективная аппликация «Земной ландшафт».

Предварительная работа: Занятия по ознакомлению с неживой природой, рассматривание открыток, иллюстраций.

 

Ход занятия

1 часть:

Ребята, как вы думаете, откуда на нашей планете взялись горы?

Идет мозговой штурм, обсуждение.

Вот видите, точно никто из вас не может объяснить, как и откуда появились на земном шаре горы. А чтобы это узнать, нужно посмотреть, как появилась сама Земля. Много миллионов лет назад Земли не существовало, а вместо нее вокруг Солнца вращалось огромное облако пыли и газа. Оно вращалось с большой скоростью и разделилось на несколько облаков. Что из них образовалось, как вы думаете?(Планеты).

Верно, со временем одно облако начало сжиматься и сделалось плотным шаром. Посмотрите, как вы думаете, почему этот шар красный? Верно ребята, Земля наша была в то время очень горячая, но со временем начала быстро остывать. Спустя миллионы лет, на поверхности образовалась тонкая корка. А под коркой как вы думаете, тоже все остыло? Правильно, внутри бурлила жизнь. Она бурлила миллионы лет, потом начались сильные землетрясения и извержения вулканов. Ребята, хотите посмотреть, как извергается вулкан? Сейчас я вам покажу. Показывается опыт с вулканом .

 

Опыт с вулканом.

Материал: модель вулкана, сода, уксус.

Ход: продемонстрировать извержение (добавить уксус в соду). Побеседовать о причинах и последствиях.

Вулканы извергались долгое время, извержения и землетрясения были гигантскими. Земная поверхность все время двигалась, какие то части опускались, а какие то поднимались. Что получилось в результате, как вы думаете? (Обсуждаются ответы детей). Воздуха еще не было, но он появился благодаря вулканам. Как вы думаете, каким образом?(Выслушиваются все предположения).

Молодцы ребята, вы почти обо всем сразу догадались. Действительно, скапливались большие облака пара и пылевых частичек. А что, как нам известно, образуется из пара? Верно, вода. Начались дожди, они шли не день и не два, а очень долго и постепенно низины заполнились водой и появились моря.

Физкультминутку проводят дети.

 

2 часть: Вот мы и познакомились с первой эпохой развития мира – формирование Земли. Давайте рассмотрим горы на нашем «волшебной экране».

Алгоритм вопросов:

Из какого мира к нам пришли горы?

Какие составные части можно увидеть в горе?

Каких человечков больше в горной поверхности?

А теперь, вспомнив всё занятие, скажите, чем гора была раньше?

 

3 часть: Все верно, много мы сегодня узнали об обычной горе, правда ведь? А сейчас я вам предлагаю составить всем вместе аппликацию «Земной ландшафт»

 

Аппликация «Земной ландшафт».

Материал: цветная бумага, картон, ножницы, клей и кисть.

Ход: предложить создать земной ландшафт. Показать как вырезать фразу, много одинаковых островов, вулканов, гор. В конце – оценить.

 

Занятие 3

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: