Кузнеченкова Светлана Олеговна

 

ОЦЕНКА

НЕЙРО-ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО СТАТУСА РЕБЕНКА

 

 

Экспресс-диагностика по авторской методике

 

 

Санкт-Петербург

2011

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение

Часть первая. Теоретическая

1. Нейропсихологическое обоснование методики

1.1.О современной нейропсихологии

1.2. Ведущие типы деятельности, влияющие на качественные изменения в психике

1.3. Энергетические блоки мозга

1.4. Понятие синдрома отклоняющегося развития

1.5. Маленькие секреты, авторские гипотезы и полезные мысли по проведению диагностики

 

2. О методике

2.1. Задачи, решаемые методикой

2.2. Требования к условиям проведения обследования

2.3. Требования к процедуре обследования

2.4. На что необходимо обращать внимание при обследовании

2.5. Учет законов гетерохронии и асинхронии при обследовании

2.6. Необходимые вспомогательные материалы

2.7. Психические сферы, подлежащие рассмотрению

 

3. Нейропсихологические тесты, применяемые в методике

3.1. Исследование эмоционально-волевой сферы

3.2. Исследование внимания

3.3. Оценка двигательной сферы

3.4. Оценка восприятия

3.5. Исследование памяти

3.6. Исследование речи

3.7. Оценка интеллектуальной деятельности

3.8. Оценка латерализации функций

 

4. Психологические тесты, применяемые в методике

4.1. Цветовой тест Люшера

4.2. Тест «Рисунок дерева»

4.3. Тест Бендер

4.4. Тест «Тэммл-Дорки-Амен»

 

Часть вторая. Практическая.

1. Порядок проведения обследования ребенка (протокол)

2. Обработка и интерпретация результатов

2.1.Оценка результатов в числовом выражении (Таблица 1)

2.2.Сравнение результатов обследования с числовым нормативом (Таблица 2)

2.3.Определение нейропсихологического типа (Таблица 3)

2.4. Порядок заполнения заключения

 

Часть третья. Дополнительная. Особенности обследования ребенка до 3-4-х лет, в т.ч. с ЗПР.

1. Особенности обследования

2. Тесты и пробы, рекомендуемые для обследования

3. Профиль развития психоневрологических функций

 

Часть четвертая. Приложения. Бланки (ДИСК).

 

 

Список литературы

 

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время детские психологи, психиатры, невропатологи, педагоги и другие специалисты, работающие с детьми и их родителями, используют, можно даже сказать, огромное количество самых различных тестов и других разнообразных методик, которые, так или иначе, способствуют оценке здоровья, способностей, трудностей и возможностей ребенка. Все они, по крайней мере, достаточно интересны, апробированы и научно обоснованны.

Зачем же создана в Центре управления стрессом (СПб) новая экспресс-методика «Оценка нейро- психосоматического статуса ребенка»? Для чего она нужна, если можно и так уже захлебнуться в море самых различных, профессиональных и не очень тестов? Каковы причины ее разработки и на какие вопросы дает ответы создание именно такой методики диагностики ребенка?

Причина первая. Из старейших и широко известных тестов, можно назвать, например, тест Векслера для оценки коэффициента интеллекта. Не каждый ребенок сможет его «удачно» пройти, например, если он медлительный или имеет некоторые трудности в развитии. Когда несколько баллов влияют на оценку ребенка, как умственно отсталого и не оставляют ему ни единого шанса считаться ребенком с ЗПР, то это, согласитесь, несколько жестоко. Как спрашивала с надеждой одна мама: «Скажите, у моего ребенка легкая, но умственная отсталость или, все-таки, глубочайшая, но ЗПР? ». А ведь это очень важно: диагноз умственная отсталость ставит буквально крест на дальнейшей судьбе ребенка, и его начинают считать безнадежным. Разве можно опираться только на один этот тест при принятии такого важного решения? И еще небольшой момент: левополушарные дети с высокой степенью праворукости никогда не наберут достаточное количество баллов, чтобы считать их коэффициент интеллекта выше среднего. Разве не явится это разочарованием для ребенка и его родителей и не снизят ли мотивацию к достижению великих целей?

Причина вторая. Многие тесты, тот же тест Векслера, или тесты Кеттела, Амтхауэра и т.п. достаточно длительны по времени проведения, тяжелы для ребенка и трудоемки в обработке результатов. При этом валидность (достоверность) тестов подвергается в настоящее время некоторым сомнениям (того же теста Амтхауэра). Можно ли сократить и упростить процедуру обследования, получив при этом, назовем так, максимально необходимый минимум?

Причина третья. Даже в столь любимой автором нейропсихологии существует просто огромное количество тестов и проб, из которых составлен уже целый компедиум (толстый-толстый сборник). Зачем? Как выбрать для своей работы наиболее подходящие, необходимые для полноценной диагностики пробы и тесты?

Причина четвертая. Часто поступают жалобы от родителей на то, что результаты той или иной диагностики не доводятся до них доступным образом. Желание родителей получить развернутый достоверный отчет о состоянии ребенка не всегда удовлетворяется. Результаты диагностики должны быть понятны, доступны и, по возможности, не очень пугающи (речь здесь не идет, конечно, о детях с действительно серьезными трудностями в развитии, для которых необходима более углубленная диагностика). Как сделать результаты диагностики доступными?

Причина пятая. Начинающим, а, как показала практика, и уже работающим в сфере помощи детям специалистам, не так уж просто правильно и полноценно провести диагностику, сделать верные выводы и адекватно оценить результаты. Как помочь специалистам не заблудиться в густом лесу симптомов и предположений?

На все эти вопросы дает ответы экспресс-диагностика «Оценка нейро- психосоматического статуса ребенка». Она проста в проведении, пошагово описана, выводы по ее результатам однозначны и понятны как специалистам, так и родителям. Заключение дается сразу по двум направлениям: это и количественная, и качественная оценка статуса ребенка, всех его высших психических функций. Не остается неоцененным практически ни один, доступный обследованию аспект развития мозга ребенка.

Качественная оценка помогает отнести ребенка к одному из 14 нейроспихологических типов с соответствующим описанием всех особенностей ребенка (темперамент, характер, лидерство, общение, виды памяти и мышления, особенности обучения в школе, направления профориентации и т.д.) и дать наиболее важные и полезные рекомендации по его воспитанию и развитию. Количественная оценка позволяет сравнить показатели развития ребенка с нормативами.

Простота, доступность и максимально возможное количество интересной и важной информации выдвинет данную методику в число самых актуальных и востребованных!

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: