Его возможностей. Подобные факты заставляют признать,

Что познание ограниченно. А в этом случае оно не может не быть

Избирательным. Поэтому первой исследовательской проблемой для

Когнитивных психологов внимания стало выявление механизмов,

Отвечающих за отбор того, что в дальнейшем будет управлять ходом

активности человека. • Более того, идея ограниченности познания, которая звучала

Еще в работах У.Джемса (см. разд. 2.1.7), прямо следует из метафоры

Познания, которая на ранних этапах становления когнитивной

Психологии была заимствована ею из теории информации — еще одного нового научного направления, которое сложилось в

Середине XX в. Теория информации развивалась параллельно с

Влияние бихевиоризма можно усмотреть и в современных исследованиях

когнитивных психологов. Рамки этой ≪ активности ≫ , как нам предстоит неоднократно

Убедиться, обычно ограничены внешне заданной инструкцией и сти-

Мульной Ситуацией, тогда как исследуется реакция испытуемого на стимул в

данных условиях и с учетом предъявленных требований.

Теорией коммуникации1 как передачи информации, разработке

Которой посвятил себя Клод Элвуд Шеннон (1916 —2001).

В работе ≪ Математическаятеория коммуникации ≫ [335] К.Шеннон

Не только заложил основы теории информации, но и предложил

Линейную модель системы передачи информации, где информация

Последовательно продвигается от ее источника к пункту

назначения, минуя ряд блоков-посредников. ≪ Коммуникацию ≫

К. Шеннон рассматривал как передачу информации в форме набора

≪ битов ≫ —символов 1 и 0. Символы передаются по каналу

(от лат. canalis — труба, желоб), причем каждый символ находится

В канале в течение определенного периода времени. Почему в связи

С разработкой теории коммуникации вновь встает проблема внимания?

Как пишет сам К. Шеннон, ≪ смысловые аспекты коммуникации

Не столь важны для разрешения технических проблем. Важно то,

Что актуальным будет сообщение, отобранное из набора возможных

сообщений ≫ [335, 379]. Поэтому проблема отбора неизбежно сопровождает

Разработку технической модели передачи информации.

Психологи сочли, что информационный обмен —очень удачное

Определение того, что происходит при взаимодействии человека со

Средой вне осуществления каких-либо практических действий по

преобразованию этой среды. В частности, понятие информационного

Обмена позволяет описать то, что, по выражению основателя

когнитивной психологии У.Найссера, ≪ происходит в голове воспринимающего

≫ в процессе познания окружающего мира [53, 41].

Познание стало рассматриваться по аналогии с работой технического

Устройства (канала для передачи данных) как процесс переработки

Информации, а внимание как отбор части информации

сразу выступило на первый план в исследованиях познания.

Процесс переработки информации, согласно фундаментальному

Допущению когнитивной психологии внимания, по определению

Поддается моделированию. Построение моделей познания,

Которые позволили бы понять, как и почему человек воспринимает,

Мыслит, запоминает, делает выбор, принимает решение — одна из центральных задач когнитивной психологии.

Метафора, модель, теория в научном познании

Для продолжения разговора нам предстоит научиться различать

понятия ≪ метафора ≫ , ≪ теория ≫ и ≪ модель ≫ . В когнитивной психологии

Внимания эти понятия иногда используются как взаимозаменяемые,

Однако логика их построения в науке принципиально

Различается.

' Знаменательно, что книга, в которой появилась исторически первая в когнитивной

психологии модель внимания как отбора, получила название ≪ Восприятие

и коммуникация ≫ . Опубликовал ее в 1958 г. Д.Бродбент, о работах которого

См. разд. 5.2.1.

146 147

Метафора (феч. рхтафорос —перенос) в научном познании — перенесение на изучаемый предмет или явление характерных признаков

⇐ Предыдущая55565758596061626364Следующая ⇒

Поделиться: